四年级上语文一单元导学案郭雨青

石河子第二十中学2012年秋季 导学案
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班级 小组 姓名 学号
第1课：观潮 第二课时
年级： 四年级 单元： 第一单元 课型 自主探究课 日期： 2021.09.11 主备课人： 郭雨青 学科组负责人： 时 芳 学习方针：
1、学会并正确书写13个生字新词，会认7个生字。

重点理解“天下奇观”“横卧”“水天相接”等词语。

2、我能有感情地朗读课文。

3、我会按“潮来前、潮来时、潮去后”的按次给课文分段。

学习重、难点： 掌握重点词句，整体感知课文。

学习过程： 预习任务：
1、学习重点生字词语。

2、按“潮来前、潮来时、潮去后”的按次给课文分段。

3、流利有感情地朗读课文。

4、有条件的同学可以收集相关的资料图片。

自主、合作、探究：
1、你学会了那些生字词？有需要提醒大师注意的字词吗？
2、比一比，谁能把课文读得最好听。

3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。

4、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？ 闯关练习：
1、我会给多音字组词
蒙： m ēng （ ） 薄： b ō （ ） 号： h áo （ ） m éng （ ） b āo （ ） h ào （ ） m ěng （ ） b ò （ ） 2、我能按照意思写词语
A 、独特而又罕见的景象。

——（ ）
B 、形包庇隐约约，不大清楚。

——（ ）
C 、人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹。

——（ ）
D 、变成本来的样子。

——（ ） 3、我会填（按原文添空）。

今天，我们到海宁来观潮。

潮来之前，江面上＿＿＿＿＿＿，潮来之时，只见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，浪潮越来越近＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；那声音＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

潮过之后，江面上＿＿＿＿＿＿＿＿。

看看堤下，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

钱塘江大潮真不愧为＿＿＿＿＿＿＿＿，我们为之＿＿＿＿＿＿＿，为之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

学习收获：
第1课：观潮 第二课时
年级：四年级 单元：第一单元 课型： 预习展示 日期：2021.09. 主备课人： 郭雨青 学科组负责人 核人： 时 芳 学习方针：
1、朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

2、学习作者有按次，抓特点的观察方式。

培养本身留心观察身边事物的习惯。

学习重点：反复朗读重点词句，感触感染钱塘江大潮的壮观景象。

突破方式：找出描写钱塘江大潮壮丽景象的句子，反复朗读并结合图片感悟。

学习难点：
突破方式 学习过程：
一、先自主学习 后合作探究
1、大声朗读课文，说说你读懂了什么？
2、作者主要写了钱塘江大潮哪三个时间段的景象？
3、学习课文第1、2自然段，解决以下问题： ※ 观潮的时间、地点、人物各指什么？
※潮来之前作者看到了哪些景物？
※第二自然段作者的观察按次是什么？ 4、学习第3、4自然段（潮来时）：
※ 在书上画出描写大潮来时壮观景象的语句。

※ 在书上画出描写大潮来时声音的词语。

5、朗读第3、4自然段，一边读一边想象潮来时景象。

6、边读第5自然段边想，这一段写了什么？
7、这篇课文主要写了什么，作者的观察按次是什么？
二、检测 拓展
（一）用恰当的词语代替画线的部分。

1、远处几座小山在云雾中，仿佛消失，又仿佛泛起。

（ ） 2、江潮还没有来，海塘大堤上已经聚集了很多人。

（ ） 3、浪潮马上要来了，顿时人声嘈杂、喧闹，像水在锅里沸腾那样（ ） 4、浪潮水势非常大地飞驰而来。

（ ） （二）：请以解说员的身份，以插图为依托，为钱塘江大潮写一段解说词。

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第2课： 雅鲁藏布大峡谷
班级：四年级 单元：第一单元 课型： 预习展示 日期：2021.09. 主备课人： 郭雨青 学科组负责人 核人： 时 芳 学习方针：
1、认识本课7个生字。

2、有感情地朗读课文，了解雅鲁藏布大峡谷的特点。

3、感触感染大峡谷的壮丽，培养本身热爱祖国大好河山的感情。

学习重点：了解雅鲁藏布大峡谷的特点。

突破方式：把握课文内容，细致朗读。

学习难点：了解大峡谷壮丽、奇异的景观。

突破方式：用过作者列数字的表达方式以及生动的语言。

学习过程：
一、先自主学习 后合作探究
1、朗读课文，说说为什么雅鲁藏布大峡谷被称为“世界第一壮丽景观”？
2、作者主要是从哪几个方面介绍的？
3、再读课文，选择印象最为深刻的部分来自学。

4、理解你认为难理解的句子。

检测 拓展 一、 在括号里填上叠词。

（ ）细流 （ ）瀑布 （ ）江水 （ ）白雪
二：小练笔（请你选择一处景物，按必然的按次写一写。

）
第1课： 鸟的天堂 第一课时
年级： 四年级 单元： 第一单元 课型 自主探究课 日期：2021.09. 主备课人： 郭雨青 学科组负责人：时 芳 学习方针：
1、我能认识本课的生字词。

2、我能有感情地朗读课文。

学习重、难点：
掌握重点词句，整体感知课文。

学习过程： 预习任务：
1、学习重点生字词语。

2、流利有感情地朗读课文。

3、有条件的同学可以收集相关的资料图片。

自主、合作、探究：
1、你学会了那些生字词？有需要提醒大师注意的字词吗？
3、比一比，谁能把课文读得最好听。

4、按照预习本上的七大模块进行展示 学习收获：
知识延伸：收集关于巴金的小资
学习收获：
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第3课：鸟的天堂 第二课时 班级：四年级 单元：第一单元 课型： 预习展示 日期：2021.09. 主备课人： 郭雨青 学科组负责人 核人： 时 芳 学习方针： 1、学会本课生字新词14个，能正确读写由生字组成的词语。

2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写。

3、理解大榕树的独特和瑰丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。

4、感触感染人与自然的和谐之美。

学习重点：1、通过作者两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。

2、了解大榕树的外形特点。

突破方式：抓住重点词句反复朗读，学会对比两次景物。

学习难点：学习描写景物动态和静态的方式。

突破方式：反复朗读描写大榕树茂密的句子（静态），鸟飞的句子（动态）。

学习过程： ● 先自主学习 后合作探究 1、课文主要讲了什么？ 2、找出课文1—4自然段中一个比方句，说说用什么比方了什么？ 3、学习课文第5---9自然段，解决以下问题： （1） 课文描写了大榕树的什么特点？
（2）找出书上那个描写大榕树大的语句。

（3）找出书上描写大榕树美的语句。

4、学习第10---14自然段（第二次去鸟的天堂）
※ 理解重点句子： a) 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了这只，那一只有飞起来了。

b) 昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是“鸟的天堂“啊！ 5、 再读课文，体会作者的描写方式。

※ 找出文中描写大榕树的那一段，说说作者用了采用了什么方进行描写。

※ 读一读12----13自然段，这里写鸟的天堂很热闹，用了什么方式描写？ 学习收获：
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第4课： 火烧云 班级：四年级 单元：第一单元 课型： 预习展示 日期：2021.09. 主备课人： 郭雨青 学科组负责人 核人： 时 芳 学习方针： 1、认识本课生字、新词。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容，学习作者抓住特点进行观察的方式。

3、感触感染火烧云的美妙奇异，激发本身观察自然，热爱自然的兴趣。

学习重点：通过朗读和讨论了解火烧云颜色和形状的变化。

突破方式：找到这些段落反复的读。

学习难点：学习作者观察事物的方式。

突破方式：抓住描写时间变化的颜色变换的词语。

学习过程： ● 先自主学习 后合作探究 1、朗读课文，理解内容，说说课文写了些什么。

2、作者是通过什么来描写霞光的？
3、再读课文，说说课文是从哪几个方面来写火烧云的。

4、再读课文的2----6自然段，说说作者重点是从火烧云的哪些特点来观察的？
● 检测 拓展 二、 照样子写词语。

例：红彤彤 二：按课文内容填空。

作者是抓住火烧云的 和 两个特点来描绘的。

其中 描写颜色的词语有 、 、 、 、 、 等。

写形状变化之快运用了一会儿、 、 正在 、 、 等词。

表达了作者 的思想感情。

学习收获：
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课题：语文园地一（5课时）
年级：四年级 单元： 第一单元 课型 自主探究课 日期：2021-09- 主备课人：郭雨青 学科组负责人： 核人：时副校长
第一课时
学习方针：
1、寻找身边的瑰丽的自然景观，用本身的语言把它表达出来，让大师一起分享。

2、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

学习重、难点：
1、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

2、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

学习过程： 一、我的发现
1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？
2．说说本身的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

3．说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累 1．读读认认。

（1）本身读一读。

（2）指名读，
（3）小组比赛，说说发现了什么？ 三．读读背背
（1）本身练习读诗句。

（2）指名读
（3）想一想: 五组诗句有什么特点？你发现了什么？ （诗句都是写景的，并且每组中都有联系） （4）男女生比赛读
（5）背诵诗句。

引导背诵: 抓住诗写的对了特点
第二课时
一、趣味语文 好读书，不好读书。

1．生试着读，看应该怎么读。

2．生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。

3．师生小结。

再读。

4．生自由读，分析每种读法的意思。

5．师生再读。

6．生收集其它这样的例子。

二、词语盘点 1．读读写写 2．读读记记 3．听写词语 三、完成同步单元练习 四、展示台
1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2．展示本身想展示的内容。

（1）在小组内展示 （2）在全班展示
第三课时（白话交际）
学习方针
1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍瑰丽的自然景观这一过程，让学生从中感触感染美，热爱美，从而学会捕捉美！
2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、 寻找身边的瑰丽的自然景观，用本身的语言把它表达出来，让大师一起分享。

4、 背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

教学准备
1、 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

白话交际） 教学过程：
石河子第二十中学2012年秋季 导学案
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1、 我们的祖国山水秀丽，瑰丽的自然风光无处不在。

远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。

这几天大师一直在搜寻瑰丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大师。

2、 指名一生上台交流。

听众反馈：听了xx 的介绍，你有什么不懂的？你感触感染到瑰丽了吗？从哪儿感触感染到的？
教师总结：介绍一处瑰丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大师随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大师在你的语言中感触感染景观之美。

3、 自由准备，稍作调整 4、 再次指名交流。

a 、 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b 、 介绍者做到准备充分，随时答记者问。

5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感触感染？
7、联系“宽带网”。

用你搜集的图片、文字资料（或本身撰写的资料），整理
成图文并茂的“美景介绍书”。

课后分组举办“祖国一日游”风物名胜展示
第四课时（习作）
教学过程：
1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
a 、可以是著名的大型风物区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风物区。

b 、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

c 、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何辅助？
a 、可以用方位、时间等按次来构成文章，让人读来视野清新。

b 、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c 、联系“我的发现”。

我们一起去听听小林小东的发现。

你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）
4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。

出示“日积月累”。

a 、看看下列这些词句对你有何辅助？自由读，指名读。

b 、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）
c 、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比力合适？
d 、你在哪儿也看到过这样分外的句子？试着说几句。

e 、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

6、学生作后修改，用本身喜欢的方式修改作文（可以朗读本身的大作，默
第五课时（作文讲评）
教学过程： 1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读本身的文2、同学们认真倾听后交流。

可以提意见、建议、欣赏、补充。

着重留意：
a 、语句是否通顺恰当。

b 、语言是否准确精妙。

3、听取后，再次修改完善作文。

（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）
4、欣赏佳作。

（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”） a 、可以教师朗读，学生边听边随机点评。

b 、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）
c 、 还可以四人小组组成“评团”，派代表发言。