人教版八年级物理下册《功勋卓著的电与磁 第六章 电压 电阻 二、探究串、并联电路电压的规律》教案_28
人教版八年级物理下册《功勋卓著的电与磁 第六章 电压 电阻 二、探究串、并联电路电压的规律》教案_25
第六章第2节教学设计讲授新课讲授1．请同学们讨论，做这个实验我们需要哪些实验器材？它们的作用各是什么？然后再画出实验电路图。
2．实验时要测出哪些数据？怎样正确使用电压表？3．实验时应该注意哪些事项？4．教师根据本实验的要求引导学生设计表格。
5．教师示范操作，让学生认真观察，准确读数，正确记录实验数据。
教师巡视，指导学生做实验。
教师将学生实验记录的数据公布。
点评实验，表扬实验中学生的闪光点。
6．教师提问。
表格中记录的数据有什么规律？你能得到什么结论？同学们还有什么发现？采用小组式教学。
学生讨论，完成实验器材的选择和实验方案的设计。
学生想好后回答：可以把电压表分别并联在电路AB两点、BC两点、AC两点，测量电压值。
并正确叙述电压表使用方法。
学生将电路图画在作业本上。
学生答：连接实物过程中开关要断开，检查好电路再进行实验。
学生根据实验目的的要求，设计好实验准备记录。
学生做实验。
综合各组的实验数据，得出串联电路电压关系：在串联电路各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压。
表达式：U=U1+U2。
培养学生形成科学思维的方法。
学生设计实验能有效提高学生的思维能力，使学生养成良好的作风，教师不要包办。
让学生养成记录原始数据的习惯，不要“凑数据”。
培养学生的动手操作能力和运用表格分析数据、解决问题的能力。
搜集各组的数据进行分析总结可得一般性的规律。
培养学生的表达能力和总结归纳的能力1．通过刚刚的实验得出串联电路的电压关系，同学们现在来猜猜并联电路电压有什么样的规学生积极思考并说出自己的猜测。
学生想好后，将电路图培养学生实验的迁移能力和自主探究的能力。
律。
2．如何设计实验来验证同学们的猜想呢？电压表要测出哪些数据？下面同学们自己进行科学探究，研究并联电路中电压的规律。
教师对实验有困难的小组进行指导。
实验完毕，师生共同分析总结得出并联电路电压的规律。
画在作业本上，并说明实验时就测出AB两点、CD两点、EF两点的电压。
人教版八年级物理下册《功勋卓著的电与磁 第六章 电压 电阻 一、电压》教案_24
电压教学设计我的设计意图：电压的概念历年来是初中物理的教学难点。
因为在初中知识体系中，我们还无法讲清楚电压是什么，只能通过生活中的感知直接给出电压一词。
我们的教科书关于电压概念的设计尽量的来源于生活实际，故我想通过学生对生活中可以感知的情境导入，设计了一段小视频，几张图片，直接引入电压的概念。
由于本节课所教内容是电学的基础知识，同时更是为下一章欧姆定律的学习做好概念上的准备，知识点多且简单易懂，因此我将本课安排为学生自主学习为主的一节课，充分利用学案导学引导学生自主学习书中的知识点。
本课的难点是感知认识电压，重点是会正确使用电压表。
我利用电子实验室，让学生观看电压表使用的操作过程，更直观的学习了电压表使用的相关知识。
通过学生自己动手进行实验以及上台连接电路图实现了互动式教学的同时使学生对所学知识进行巩固练习。
导入新课：（3分钟）利用多媒体播放动画片《倒霉熊之危险的山行》，观看倒霉熊被闪电击中的影像资料。
师：倒霉熊被闪电击中，下场十分凄惨，我们都知道闪电十分危险，因为闪电的电压很高，生活中我们要切勿靠近。
同学们看这两张图，高压线下禁止钓鱼，不可高空作业，因为行为都是很危险的。
除此以外对于生活中的电压你们还知道些什么？我们今天就来学习有关电压的知识。
（板书：电压）新课教学：观察活动：（1）电子实验室中展示电路图，闭合开关，观察实验现象（灯泡发光），说明什么？（电路中有电流产生）（2）换两节干电池作为电源，闭合开关，观察实验现象（小灯泡更亮），（说明电路中电流的强弱与电源有关）小结：1、电流是怎样形成的？（电荷的定向移动形成电流）2、是谁在推动电荷去定向移动？师：同学们请看这是一段导线，我们都知道导线中有自由移动的电子，他们就像是水中的鱼，自由移动游来游去。
当导线连接成闭合回路以后，电路中就有电流了，此时导线中的电荷还是自由移动吗？（不是了）俗话说，没有压力就没有动力啊。
那它们是在什么的压迫下定向移动了呢？（电压）师：要让一段电路中有电流，它的两端就要有电压。
人教版八年级物理下册《功勋卓著的电与磁 第六章 电压 电阻 二、探究串、并联电路电压的规律》教案_30
知新
整
通过串联电路的灯泡亮度不同提出：影响灯泡亮度的原因可能是电压，进一步提出串并联电路电压的规律是什么？
分
根据目标，运用“小循环多反馈教学模式”，分为几个小循环，师生一起分别解决。
1.串联电路电压的规律
采用“问题一解决模式”：通过提出的问题，让学生边讨论边实验，找到解决办法，分析实验数据，总结串联电路电压规律。
教学
模式
青岛市初中物理“四层次五环节教学模式体系”：
反馈模式：小循环多反馈模式；
学习模式（探究模式）：“问题-解决”模式。
青岛市初中物理“心理学效应”应用模式
五环节
教学过程
课堂
温故
整
1.教师检测串联电路电流的规律并订正。各学习小组通过交流，解决一些问题，解决不了的问题汇总到全班。
2.通过视频，找出电压表使用的错误方法。
小？
将电压表被测电路两端。
3
如何获得多组数据？
改变小灯泡规格或者改变电
源电压。
4
分析数据：与结论不完全一致的原因可能是什么？
1.可能是影响。
2.可能是读数影响。
3.可能是开关和导线分得
部分电压的原因。
并联电路电压的规律是：在并联电路中，总电压等于各支路电压。
U=U1=U2
反馈二
合
小结本节课全部内容，提炼方法（比较法、类比法、等价变换等科学方法，节点法等解题方法）。
“并列比较”串、并联电路电压规律
运用“并列比较模式”：让学生建构串、并联电路的电压规律并列比较表格，然后利用表格并列比较两种电路电压规律的异同。进行反馈练习。
串联
并联
电
流
串联电路各处电流相等
并联电路干路电流等于各支路电流之和
人教版八年级物理下册《功勋卓著的电与磁 第六章 电压 电阻 三、电阻》教案_18
人教版《电阻》教学设计（第二课时）一、教材分析和处理：分析：电阻是电学中一个重要的物理量，与电流、电压构成初中电学的三大基石。
因为在初中物理学习的知识体系中，欧姆定律是一个具有核心地位的基本规律，也是一个难点，而电阻的教学是欧姆定律的基础，同时，让学生理解电阻的概念和影响电阻大小的因素，认识电阻是导体本身的一种性质，也是为了后面变阻器、电阻的串并联、电与热的学习打下基础。
本节知识在日常生产和生活中也有广泛的应用，所以，无论是从课程标准的要求来看，还是物理知识的扩展来看，“电阻”都具有承上启下的重要作用。
处理：本节课十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。
在探究影响电阻大小的因素时强调“控制变量法”在解决物理问题中的重要作用，让学生在认知过程中体验实验方法，了解什么是电阻和影响电阻大小的因素。
本着以学生为主体的教学理念，所以本节课可以放手让学生自主进行实验探究。
在讲述决定电阻大小的因素时，重点放在材料、长度和横截面积这三个因素方面，温度对电阻的影响在许多情况下也是不可忽视的。
对科学世界的处理要面向学生的生活世界和社会实践，课前布置学生查阅资料，通过媒体展示物理中的科学世界，开拓学生视野。
二、教学目标的确定：1、知识与技能（1）理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关；（2）知道控制变量法在物理学中的运用；通过实验探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。
3、情感、态度与价值观通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；积极动手进行实验或观察实验。
三、教学重、难点确定教学重点：导体电阻大小的影响因素、理解和掌握控制变量法。
教学难点：理解和掌握控制变量法。
实验器材：长度和粗细相同的镍铬合金丝和铜丝、不同规格的金属丝和小灯光泡及电流表若干、干电池和导线及开关若干。
四、学情分析九年级学生通过简单电路的学习，他们充满热情和激情，在以前的学习中，学生已经具有以下一些知识和技能：1、电流、电压和电路；2、电流表的使用；3、导体和绝缘体的概念。
人教版八年级物理下册《功勋卓著的电与磁 第六章 电压 电阻 三、电阻》教案_27
16.3电阻教学设计【教学目标】1. 通过观察演示实验，认识电阻的概念。
2. 通过自主学习，知道电阻的单位及单位换算，能画出电阻在电路中的符号。
3. 通过分组实验，理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关，体会用控制变量法探究实验。
4. 通过观察演示实验，知道电阻大小与温度有关。
【教学重点】电阻概念的建立【教学难点】决定电阻大小的因素有哪些【教具与学具】干电池、小灯泡、开关、导线若干、电流表、铜丝、镍铬丝、多媒体平台【板书设计】一．认识电阻二．影响电阻大小的因素材料、长度、横截面积、温度教师活动学生活动说明实验导入演示实验：把长短、粗细相同的铜丝和镍铬丝分别接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度及电流表的示数变化。
实验现象：把铜丝接入电路时，电流表的示数较大，小灯泡较明亮；把镍铬合金丝接入电路时，电流表的示数较小，小灯泡较暗。
实验结论：在相同的电压下，通过铜丝的电流比较大，表明铜丝对电流的阻碍作用比较小；通过镍铬合金丝的电流比较小，表明镍铬合金丝对电流的阻碍作用比较大。
学生观察实验现象并积极思考。
通过观察实验现象了解不同导体对电流的阻碍作用不同。
进行新课一、认识电阻1．概念：在物理学中，用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小。
2.物理意义：导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用就越大。
3.符号：字母R表示。
4．单位：欧姆，简称欧，符号Ω。
常用单位：兆欧（MΩ）千欧（kΩ）5.换算关系是：1kΩ=103Ω1MΩ=103kΩ1MΩ=106Ω6.电路图中符号：学生自主学习，阅读教材64页，完成学案1-6题。
知道电阻的定义、单位及其换算关系二、探究影响电阻大小的因素提出问题：在材料一定的情况下，电阻的大小还和哪些因素有关？猜想：电阻的大小可能与导体长度、横截面积有关设计实验：1、实验中有多个因素影响电阻的大小，采用什么实验方法研究？控制变量法2、实验中通过什么现象判断导体电阻大小？观察电流表示数进行实验：实验1：探究电阻与导体长度的关系学生讨论得出实验方案：在同一电路中分别接入材料和横截面积相同、长度不同的镍镉丝。
人教版八年级物理下册《功勋卓著的电与磁 第六章 电压 电阻 二、探究串、并联电路电压的规律》教案_24
探究串并联电压的规律附：公开课教学设计（教案）课堂教学教程设计教师活动学生活动教法、学法说明一、知识重温1、请读出以下电压表的示数。
2、把图甲中的L1、L2连成串联电路，把乙图中的L1、L2连成并联电路（开关为总开关）。
3、我们做实验时，连接电路过程中开关应（断开或闭合），用来测电压的电压表应与待测用电器联，电流应从接线柱流入电压表，并要注意选择恰当的量程。
二、实验探究：按要求填写或操作实验1：探究串联电路用电器两端电压与电源两端电压的关系1、该实验的目的是2、该实验需要的测量工具是，其他实验器材还应有：3、设计出实验电路图：(请按要求在电路中补充上电压表)图甲中测L1两端电压图乙中测L2两端电压图丙中测电源两端电压U总4、实验步骤(连接实物)（1）用电压表测L1两端电压U1,记录在下列表格中（2）用电压表测L2两端电压U2,记录在下列表格中（3）用电压表测电源两端电压U总,记在下列表格中5数据记录L1两端电压U1/V L2两端电压U2/V根据表中的数据，你得出U1、U2、U总大小关系是？据上述关系，你能得出串联电路，电源两端总电压等于各用电器两端电压之和的结论吗？原因是？知识重温为半节课的教学和探究活动做好铺垫。
从实验目的出发，让学生得到测量工具和实验器材，针对实验的目标进行电路图的设计。
学生通过实验，测量数据，再通过实验数据归纳得到结论。
课堂教学教程设计教师活动学生活动教法、学法说明实验2：探究并联电路各支路用电器两端电压与电源两端电压的关系1、该实验的目的是2、该实验需要的测量工具是，其他实验器材有开关1个，小灯泡两个，导线若干，电池两个3、设计出实验电路：(请按要求在电路中连接上电压表)图甲中测L1两端电压图乙中测L2两端电压图丙中测电源两端电压4、实验步骤(连接实物)（1）用电压表测出L1两端电压U1,记录在下列表格中（2）用电压表测出L2两端电压U2,记录在下列表格中（3）用电压表测出电源两端电压U总,记录在下列表格中5数据记录L1两端电压U1/V L2两端电压U2/V 根据表格测出的数据，你得出U1、U2、U总大小关系是据上述关系，你能得出并联电路，电源两端总电压等于各电路用电器两端电压的结论吗？原因是？三、堂上练习：《评价》P40四、小结从实验目的出发，让学生得到测量工具和实验器材，针对实验的目标进行电路图的设计。
人教版八年级物理下册《功勋卓著的电与磁 第六章 电压 电阻 二、探究串、并联电路电压的规律》教案_12
《探究串、并联电路电压的规律》教学设计一、教材及学情分析“探究串联、并联电路中电压的规律”是义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册第六章第二节，这节课在本章及整个电学部分都具有重要地位，它是进一步学习电学其它物理概念（如电阻、电功）的基础，是掌握电学中的物理规律（如欧姆定律等）、认识电学中的物理现象必不可少的知识；本节课的学生实验──用电压表测电压，是电学中最基本的技能之一；实验中关于串联、并联电路的电压关系，是进行电路分析的基本根据。
可见，本节在整个电学中，处于基础地位。
二、教学目标1．知识与技能（1）探究串联、并联电路中电压的规律。
（2）练习连接电路和使用电压表的技能。
（3）会利用串联、并联电路电压规律解题。
（1）通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。
（2）能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。
3．情感态度与价值观目标（1）利用生动有趣的实验，激发学生自主探究的欲望。
（2）培养学生严谨的科学态度与协作精神。
（3）培养学生爱科学、用科学的意识。
三、教学资源本节课为学生分组探究实验。
每组的器材有：电压表1只、规格不同的小灯泡2只（有两个组是规格相同的小灯泡2只）、电源、开关、导线若干等。
教师演示用的器材：电压表1只、规格不同的小灯泡2只、电源、开关、导线若干，大苹果1只，实物投影及配套设备等。
四、教学设计思路为充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使教学过程真正成为学生的学习过程，既学到知识，又培养学生的探索能力和协作精神，本节课采用问题解决教学模式和探究式学习模式。
即先创设情景，提出问题，由学生猜想，把问题具体化，由学生分组进行探究解决问题，再通过交流与合作总结实验结论，最后进行梳理反思，增强对知识的理解并活化知识。
五、教学过程据？怎样正确使用电压表？3．实验时还应该注意哪些事项？4．教师根据本实验的要求引导学生设计表格。
5．教师示范操作，让学生认真观察，准确读数，正确记录实验数据。
人教版八年级物理下册《功勋卓著的电与磁 第六章 电压 电阻 二、探究串、并联电路电压的规律》教案_0
教学Байду номын сангаас标
引入新课
复习引入：复习串并联电路电流的关系
串联电路
提出问题：串联电路中各部分电路的电压有什么关系
提出问题：让学生自己设计电路图，设计实验。
学生实验：探究串联电路电压规律，记录实验数据，分析实验数据得出结论。
板书设计：
串联电路各部分电压和等于电源电压
注意事项：为了确保实验的准确性，进行两次实验，注意电压表量程的选取
板书设计
探究串并联电路电压规律
1，
串联电路各部分电压和等于电源电压
2，
并联电路各部分电压相等等于电源电压
信息反馈
并联电路
提出问题：并联电路中各部分电路的电压有什么关系
提出问题：让学生自己设计电路图，设计实验。
学生实验：探究串联电路电压规律，记录实验数据，分析实验数据得出结论。
板书设计：
并联电路各部分电压相等等于电源电压
注意事项：为了确保实验的准确性，进行两次实验，注意电压表量程的选取
学生阅读：14页费旧电池的危害，使学生意识到保护环境的重要
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串.并联电路中电压的规律
教学目标
1.知识与技能
①学会正确将电压表接入串.并联待测电路，并能画出相应的电路图。
②学会正确使用电压表测量串联电路和并联电路的电压。
③会分析实验数据，归纳总结出串联电路和并联电路各自电压的规律。
在探究串.并联电路的电压规律的过程中，体验科学探究的方法，科学探究的步骤。
3.情感状态与价值观
明确探究目的，专心实验。
由分析实验的数据得出结论，使学生在实验中培养实事求是。
尊重自然的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。
教学重点.难点
本节课的目标有两个，在技能方面是练习用电压表测电压，在知识方面是探究串联电路中的电压的关系。
所以是本节课的教学重点；这一节是探究实验课。
让学生自主实验，观察记录.自行分析，归纳总结得出结论。
学生对探究性有浓厚的兴趣。
这种方式能激发学生的创造性思维活动，有利于提高认知能力和实验能力。
但由于学生的探究能力尚不够成熟，所以引导培养学生探究能力是本节课的难点。
教学资源
教具：多媒体课件
学具：电源开关电压表各1；小灯泡两个；导线若干。
教法
根据新课程基础理念“注重科学探究，提倡学生学习方式多样化”充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。
是教学过程真正成为学生的学习过程。
既能学到知识，又培养学生的探究能力和协作精神。
本节课采用先创设情景，提出问题，得出结论，交流评估。
让学生积极主动参与活动。
在活动中动手动脑，从而掌握知识提高能力，在设计实验环节中。
教师应引导学生自己选择实验一猜。
通过师生互动或学生互动。
让学生自己明确实验步骤，并划出相应的电路图。
学法
以探究学习为主的活动是学生学习的主要途径。
在学法指导上采取自主探究与小组合作的方法。
这样可以充分创设机会让学生主动地活动，主动提出自己的想法，分享他人的智慧。
体验到成功的喜悦。
本节课学习方法指导主要是教给“三会”。
会涉及试验，会用实验进行探究，会分析数
据总结找出规律。
学情分析
学习本节课的学生已具备了，电路的连接、电流、电压、电流表的正确连接的知识。
物理思想已经有了一定的基础，但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑对直观的内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。
本节课从现象入手。
得出简单的结论，一便学生掌握。
教学设计理念
克服以教师为中心，使学生能积极主动地参与学习活动中去，培养学生乐于探究精神获得新知识的的能力、交流合作的能力，实现师生互动使学生在质疑中探究获得新知，培养学生的自主性和独立性。
3、教学程序设计
(1)、知识准备
(2)、创设情境、引入课题
(3)、新课学习
(4)、知识拓展
(5)、教师总结
(6)、盘点收获
4、教学过程
1．猜想或假设：
（1）教师引导：
这位同学提出了很好的问题，我们先来一起研究串联电路中的电压有什么关系。
同学们可以大胆猜想，你认为串联电路中的电压有什么样的关系？会是什么呢？
（2）学生猜想或假设：
学生A：我认为串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。
学生B：我们认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。
学生C：我们认为电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小。
因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小。
学生D：串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压。
……
2．设计实验
（1）教师引导：同学们做出了各种猜想、各样假设，真实的结果到底是什么？请同学们用实验来求证。
大家先来设计实验。
（2）学生设计实验：
（学生讨论，教师巡视了解）
（3）教师引导：各组可以简单说明你们的设计方案。
（4）学生汇报设计方案：
第一组：我们组选择两只不同的灯泡，选三块电压表，同时测量每只灯泡和两只灯泡的电压，比较结果。
第二组：我们计划用三节电池，选择两只完全相同的灯泡，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯的总电压进行比较。
第三组：我们组选择三只差别较大的灯泡，分别测量每只灯泡的电压，每两只灯泡的电压和三只灯泡的总电压。
第四组：我们计划选四只灯泡，两只一组，先将两只灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡总电压。
然后再换上另外两只灯再次测量。
第五组：我们想选择两只灯泡，一块电压表，象测电流那样分别测出A、B、C各点的电压，然后进行比较。
（5）教师引导：
老师觉得同学们的设计都很好。
不过要提醒大家一点，你的设计一定要有书面的内容，你要怎么做，你是怎么做的，你得出了什么样的结果，以便于自己检查和与别人交流做更好的改进。
（6）学生补充设计方案：各组同学补充设计实验电路和实验数据表格。
（7）教师引导：很好！同学们进一步完善自己的设计方案后，可以进行实验。
建议大家在实验中更换不同的小灯泡，进行重复测量，并在时间允许的情况下探究并联电路中电压的规律。
3．实验论证：
（1）学生分组实验，教师巡视指导
要求同学们注意仪器使用的规范性。
特别是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。
原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动。
实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因。
（2）分析和论证：
教师引导：
同学们认真分析你们测量出的数据。
测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？
学生汇报实验现象：
学生A：我们用的是两只完全相同的小灯泡，测出每只小灯泡两端的电压相等，并且每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等。
学生B：我们用两只不同的灯泡串联，测出每只灯泡的电压不同，但两只小灯泡两端电压的和等于电源电压。
学生C：我们用的是三只差别较大的小灯泡，测出来每只灯泡的电压都不同，但每两只灯泡电压的和都和直接测得的这两只灯泡的总电压相等，三只小灯泡电压的和几乎等于电源电压。
学生D：我们先用两只小灯泡测，然后又换了两只不同的小灯泡测。
尽管测出的四只小灯泡的电压都不一样，但前一次测量的两只小灯泡电压的和与第二次测量的两只小灯泡电压的和几乎相等，且都差不多等于电源电压。
学生E：做完串联，我们还将两只小灯泡并联起来，分别测它们的电压，结果电压表指针指的是同一个位置。
学生F：我们也测并联了，相同的两只小灯泡电压相同，不同的两只小灯泡电压也相同。
学生G：我们从两只灯泡并联开始，一直增加到四只小灯泡并联，测出来的结果几乎不变。
学生H：我们在原来两只小灯泡串联的基础上给其中的一只灯泡并联了第三只小灯泡，结果并联的两只小灯泡两端的电压相等。
……
教师引导：同学们这种勇于探索的精神非常好，归纳大家的实验，可以得到一般结论吗？
学生A：不管怎样选择灯泡，不论如何进行测量，尽管测出的数据不相同，但是有一个共同点就是同一个串联电路中各个灯泡两端电压的和等于这几个灯泡两端的总电压且等于电源电压。
学生B：通过实验可以得到结论：
串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。
并联电路中的总电压，等于各个支路两端的电压，各支路电压相等。