高中语文必修一第三单元成长如蜕 PPT课件1(3份) 语文版2
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耐心地等待这颗青果成熟。终于有一天,孩子能穿40号的鞋子。 我对他说:想去北图吗?想去。儿子酷爱书。他说过最爱的是母亲, 其次是书,气得他父亲咻咻。现在,他的第一爱要领他去看他的第 二爱,焉有不快活之理?
需要做些准备。穿上你爸爸的羽绒服,这样可以显得更臃肿更老 成些。戴上平光镜。别戴墨镜,墨镜容易诱人起疑,哪有进图书馆 两眼昏黑的?不要戴口罩,现在大街上谁戴口罩?欲盖弥彰。
北图是亚洲最大的图书馆和北京最美的建筑之一,但它只对成人 开放。门口很随意地写着(想象中北图的规矩应该铭刻在铜质烫金 的硬物上),进入需要证件。说起来挺宽松的,比如退休证、个体工 商者证都行,唯有对学生,是一份别致的苛刻:需大学三年级以上的 学生证。
假如儿子二十岁时才能进入北图,我觉得那是生命的遗憾。对于 成人,北图只不过是获取知识的所在。对于孩子,这座宝蓝色屋顶 的巨大宫殿,该有一股独特的魔力。无奈我们的国立图书馆“少儿 不宜”,于是,一个鬼祟而崇高的主意开始萌动:等他长到和我一般高, 我们就进入北图。
毕淑敏善于抓住人物微妙的心理变化,进行特定的分析,来表现 人物的思想性格。毕淑敏写过许多儿童题材的小说,对儿童的成长 以及儿童内心情感进行过有益的尝试。本文《不会变形的金刚》 就是这样一篇小说。
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毕淑敏,1952年生,北京人,当代著名女作家。主要作品有长篇小说 《红处方》等。
问题思考 多维探究 文脉图解 技法鉴赏
【目标一】 “母亲”这一人物形象的分析 1.第一部分中妈妈内心有何种矛盾?她是怎么解决的? 提示因为随着身体的衰老,近来“我”感到寒冷,还有女人的爱美天
性,因此想买毛线给自己织一顶帽子和一条围巾。而儿子看上了柜 台里的变形金刚玩具。在反复权衡后,“我”忍痛割爱,满足了儿子的 渴望,给他买了一个最小号的变形金刚。
问题思考 多维探究 文脉图解 技法鉴赏
【目标二】 理解人物描写方法 这篇小说运用语言和心理描写塑造人物,试举几例,体会其对表 现人物的作用。 1.我长吁了一口气,好像自己也走了很远的路。我轻轻地吻了一 下儿子的额头,他的汗咸而微甜。 提示这句话同时写出了母子两人的心理活动。儿子在考虑如何 处理小胖弄坏了他的变形金刚这件事,“我”也在关注着儿子的处理 方式。“像自己也走了很远的路”形象地写出了儿子内心经过较长 时间的冲突,“我”也一直为儿子担心,怕他不能宽容小胖。儿子额头 的汗也说明了内心活动的激烈。“我”的轻吻是对儿子的赞许。
最重要的是揣上你爸爸的工作证。且慢,让我再看看像不像?那 是丈夫年轻时的肖像,儿子与他酷似,心中便很踏实。
装扮妥当,临出门的那一瞬,突然气馁。从来没做过这种偷天换 日的事,心中惶惶然。要不,等你再长大一点,唇边有了小胡须,就更 像你爹了,咱们再去?我试图劝阻儿子。
妈妈,你为什么这么婆婆妈妈!纵然被人捉住了,又有什么?鲁迅早 说过,窃书不算偷。况且我们并没有偷,只是看。看看有什么罪过? 十四岁男孩像马驹一样蓬勃的话,鼓舞了我。不过那句话是孔乙己 说的,不是鲁迅说的。我纠正他。
观合 点理 1
因为“我”十分疼爱儿子,从没有打过他,当丈夫下狠手打儿子的时 候,“我”出于做母亲的保护意识加以阻拦;但当“我”知道儿子向小胖索 赔时,“我”为儿子的不宽容而气愤,因为这证明了“我”以前对儿子进行 的美好品德的教育付之东流了。
问题思考 多维探究 文脉图解 技法鉴赏
续表
观点
2
不合 理
我的 观点
《不会变形的金刚》一文特别注重对人物的心理刻画,通过细致的 心理描写,让主人公向读者展示自己的内心世界,把一个善良、宽 厚、坚韧,对儿子有着最深的爱的母亲形象再现在读者的面前。 学以致用
请你仿照本文用心理描写写一个片段。200字左右。
问题思考 多维探究 文脉图解 技法鉴赏
答案示例掌声响起——轮到我上台演讲了。我忙把捏得满是褶 皱背得烂熟于心的稿子放进口袋里,起身走向演讲台。每一步都似 乎踏响一个声音。我的心跳得厉害,就像面临一场严峻的战斗考 验——这是我第一次参加演讲大角逐啊!来到演讲台前站定,我的 目光与台下数道目光撞出一片闪亮的火花,腿不禁有些发抖。在拿 起话筒的那一瞬间,我的脑海里竟是一片空白。“怎么搞的……怎 么会忘记,唉,真急死人啦!”虽然是初春,微拂的东风仍然料峭,但我 却感到一股热气直涌上脑门——脸烫得简直像着了火,一定红得像 关公,鼻尖上分明渗出了汗水。“不能再僵持下去了!”我下意识地 咬了咬嘴唇,下定最大的决心把手伸向口袋去掏演讲稿……
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2.我想用母亲温馨的心捻成毛线,为儿子织一间温暖的小屋,可惜 我不是整个世界。
提示“我”想竭力保护儿子,不让儿子纯洁的心灵受到任何伤害,但 这是“我”力所不及的,因为“我”只能给予儿子宽以待人的教育,不能 限定社会上其他人的心灵。
3.这是我第一次如此凶狠地打儿子。但我敢肯定,这不是最后一 次。
提示“我”打儿子是觉得他辜负了“我”的教导。“不是最后一次”, 则可能是因为“我”认为儿子在成长道路上还会犯错误,而“打”是 “我”的一种教育方法。这可能是中国父母教育子女最常用的一种 简单方法。
问题思考 多维探究 文脉图解 技法鉴赏
1.小说结尾写小胖“再也没有来”,金刚也不会变形了,“儿子也从不 去动它们”,这给我们带来怎样的思考?
2.第二部分中再次出现的一个情节上的矛盾是什么?矛盾是怎么 化解的?
提示儿子的同学小胖把变形金刚弄坏了,“我”让儿子处理这件事。 儿子最终原谅了小胖。
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3.文中几次写到“我”吻儿子,为什么要吻儿子? 提示第一次是因为儿子的懂事,遏制自己对变形金刚的欲望。第 二次是儿子宽容地原谅了把他的变形金刚弄坏的小胖。“我”为儿 子的宽容而感动。 4.请用一句话概括“母亲”的形象特征。 提示“母亲”是一个善良、宽厚、坚韧,心疼儿子而又不溺爱孩子 的母亲。
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开端:“我”为儿子买了变形金刚。 发展:儿子的玩具被小胖弄坏了,儿子原谅了小胖;儿子弄坏了别人的玩具,却得不到别人的原谅。
高潮:儿子找小胖索赔,用小胖赔的钱为“我”买了绿毛线,“我”却打了儿子。 结局:“我”家有了两个不会变形的金刚。
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1.注字音
加点字
猝．不及防
吞噬．
回眸． 乜．了一眼
吁
长吁． 呼吁．
读音 cù shì móu miē xū yù
加点字 内疚． 思忖． 韬．略 捻．成
咋
咋．舌 咋．样
读音 jiù cǔn tāo niǎn zé zǎ
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2.写汉字
词语 chóu 躇 范 chóu tāo 声 zhù造 zhuàn 钱 jiān 帛 jiān 葭
混入北图 毕淑敏 带儿子混入北京图书馆,蓄谋已久。 孩子的度量衡,与成人大不同,人小的时候,可以吃到一生中最好 吃的东西,看到一生中最神秘的景象,记住一生中最难忘的话语。 甚至恐惧,也是童年时为最。 我带孩子参观过许多展览、许多博物馆。四岁时便让他独自去 爬长城,我坚信那份磅礴与宏伟,会渗入他的骨髓。少年是一块虚 怀若谷的包袱皮,藏进什么都最稳妥,一辈子都能闭着眼摸到。
9 不会变形的金刚
冬夜读书示子聿
[宋] 陆游 古人学问无遗力, 少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。
[赏析]诗中,诗人一方面强调了做学问要坚 持不懈,早下功夫,免得“少壮不努力,老大徒伤 悲”,将来一事无成,后悔莫及。另一方面,特别强调 了做学问的功夫要下在“哪里”,这也是做学问的 诀窍,那就是不能满足于字面上理解,而要躬行实 践,在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的 知识变成自己的实际本领。诗人在书本与实践的
关系上,强调了实践的重要,这符合唯物认识论的 观点。诗人的这种见解,不仅在封建社会对人们做 学问、求知识是很宝贵的经验之谈,就是对今天的 人们也是很有启迪作用的,是非常有价值的见解。
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从1987年发表处女作《昆仑殇》起,到《预约死亡》《婚姻鞋》 和第一部长篇小说《红处方》,女作家毕淑敏的作品就以其沉重的 主题、磅礴的气势和对人生、社会的冷静、理智的关怀赢得了广 大读者的关注。
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4.辨近义 (1)耳目一新 焕然一新 辨析:两者都有“面貌一新”的意思。“耳目一新”指听到的看到的 都换了样子,感到很新鲜,强调的是主观感受;“焕然一新”形容出现 了崭新的面貌,强调的是客观事实。 例句:①全国政协十二届三次会议政协主席工作报告中提出,将 继续坚定不移地推进党风廉政建设和反腐败斗争。这是近20年来, 全国政协主席在工作报告中,首次明确提出“反腐败”,给人耳目一新 的感觉。 ②日前,该馆全体员工来到胜利广场为坦克、火炮等大型室外兵 器展品清洁、保养,使它们焕然一新,迎接八方游客的到来。
从小说的情节来看,“我”是一个善良、宽厚、坚韧,心疼孩子而 又不溺爱孩子的母亲。“我”可以为了懂事的儿子放弃筹划已久 的买毛线的愿望,任凭寒风吹袭;“我”鼓励儿子的宽容行为,为 此而骄傲;当儿子在现实和美德面前游移不定时,“我”尽量教育 他应该宽容善良。当丈夫下狠手打儿子的时候,“我”出手阻拦, 说明“我”对用打骂教育孩子的方式是反对的。但是,当“我”知 道了儿子向小胖索赔时,却忘了教育孩子的准则而打了儿子。 这不符合人物的性格特征,是不合理的。
误区警示:“诱”不是“引诱”的意思,而是“诱导、引导”的意思, 使用时应避免出现望文生义的错误。
(5)咋舌:咬着舌头,形容吃惊、害怕,说不出话。
误区警示:“咋”音“zé”,是“咬住”的意思,使用时应避免出现望 文生义的错误。
(6)语无伦次:话讲得很乱,没有条理层次。 (7)虎视眈眈:形容贪婪而凶狠地注视。 (8)谆谆教导:形容恳切地教导。
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(2)惟妙惟肖 绘声绘色 活灵活现 辨析:三者都有“表现得生动逼真”的意思。“惟妙惟肖”,形容描写 或模仿得非常好,非常逼真,偏重于模仿、模拟。“绘声绘色”,形容 叙述、描写生动逼真,偏重于讲述故事或描写场面。“活灵活现”,形 容描述或模仿的人或事物生动逼真,偏重于用语言表现形象。 例句:①他擅长京剧,模拟各派唱腔,无不惟妙惟肖。 ②王大伯绘声绘色地讲起了当年打鬼子的故事,我们都听得入迷 了。 ③小说通过典型的语言描写,把几个有着不同性格特点的妇女形 象活灵活现地展现在读者面前。
走!去北图!
北图门口有卫兵,那是不足虑的,他并不盘查。很顺利地通过这 第一道关卡。我故意落下几步,从侧面观察儿子。他确实很像个成 人了,步履匆匆地向北图高大的正门迈去。漫长的汉白玉台阶上生 长着在北国冬天显出苍灰色的苔藓。
慢行。我说。为什么,妈妈?他问。你看那台阶。台阶怎么啦?那 台阶证明很少有人从正门通行。那人们从哪里进去读书呢?有许 多学子从我们身边掠过。
易错字 踌 畴 涛 铸 赚 缣 蒹
词语 piǎo 一眼 飞 biāo piāo 缈 鱼 biào pēi 胎 土 pī pī 州
易错字 瞟 镖 缥 鳔 胚 坯 邳
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3.解词义 (1)回眸:回转眼睛;回过头看(多指女子)。 (2)生龙活虎:形容很有生气和活力。 (3)掉以轻心:对某种问题漫不经心,不当回事。 (4)循循善诱:善于有步骤地引导别人学习。
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(3)猝不及防 迅雷不及掩耳 辨析:两者都指“事发突然,来不及防备”。“猝不及防”,强调的是 遭遇突发事件的人的主观感受;“迅雷不及掩耳”,强调事发突然、迅 速。 例句:①没有什么事情能够让我们猝不及防,因为我们时刻准备 着。 ②非洲豹借助野草的掩护,慢慢靠近羚羊,然后以迅雷不及掩耳 之势猛扑过去,不幸的羚羊成了它的美食。
提示(1)钱赔了,人与人之间的友谊却没有了;(2)金刚是粘好了,可 是却不会变形了;(3)金刚威武,可是孩子为之着迷的兴趣却没有了, 也就是精神价值丧失了。成长如蜕,成长并不完全是甜蜜的,有时 也会有痛苦。关键是,付出痛苦的代价后,能得到精神的升华。
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2.当丈夫要打儿子时,“我”为何阻拦?之后“我”为何又亲手打了儿 子?这合理吗? 提示
需要做些准备。穿上你爸爸的羽绒服,这样可以显得更臃肿更老 成些。戴上平光镜。别戴墨镜,墨镜容易诱人起疑,哪有进图书馆 两眼昏黑的?不要戴口罩,现在大街上谁戴口罩?欲盖弥彰。
北图是亚洲最大的图书馆和北京最美的建筑之一,但它只对成人 开放。门口很随意地写着(想象中北图的规矩应该铭刻在铜质烫金 的硬物上),进入需要证件。说起来挺宽松的,比如退休证、个体工 商者证都行,唯有对学生,是一份别致的苛刻:需大学三年级以上的 学生证。
假如儿子二十岁时才能进入北图,我觉得那是生命的遗憾。对于 成人,北图只不过是获取知识的所在。对于孩子,这座宝蓝色屋顶 的巨大宫殿,该有一股独特的魔力。无奈我们的国立图书馆“少儿 不宜”,于是,一个鬼祟而崇高的主意开始萌动:等他长到和我一般高, 我们就进入北图。
毕淑敏善于抓住人物微妙的心理变化,进行特定的分析,来表现 人物的思想性格。毕淑敏写过许多儿童题材的小说,对儿童的成长 以及儿童内心情感进行过有益的尝试。本文《不会变形的金刚》 就是这样一篇小说。
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毕淑敏,1952年生,北京人,当代著名女作家。主要作品有长篇小说 《红处方》等。
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【目标一】 “母亲”这一人物形象的分析 1.第一部分中妈妈内心有何种矛盾?她是怎么解决的? 提示因为随着身体的衰老,近来“我”感到寒冷,还有女人的爱美天
性,因此想买毛线给自己织一顶帽子和一条围巾。而儿子看上了柜 台里的变形金刚玩具。在反复权衡后,“我”忍痛割爱,满足了儿子的 渴望,给他买了一个最小号的变形金刚。
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【目标二】 理解人物描写方法 这篇小说运用语言和心理描写塑造人物,试举几例,体会其对表 现人物的作用。 1.我长吁了一口气,好像自己也走了很远的路。我轻轻地吻了一 下儿子的额头,他的汗咸而微甜。 提示这句话同时写出了母子两人的心理活动。儿子在考虑如何 处理小胖弄坏了他的变形金刚这件事,“我”也在关注着儿子的处理 方式。“像自己也走了很远的路”形象地写出了儿子内心经过较长 时间的冲突,“我”也一直为儿子担心,怕他不能宽容小胖。儿子额头 的汗也说明了内心活动的激烈。“我”的轻吻是对儿子的赞许。
最重要的是揣上你爸爸的工作证。且慢,让我再看看像不像?那 是丈夫年轻时的肖像,儿子与他酷似,心中便很踏实。
装扮妥当,临出门的那一瞬,突然气馁。从来没做过这种偷天换 日的事,心中惶惶然。要不,等你再长大一点,唇边有了小胡须,就更 像你爹了,咱们再去?我试图劝阻儿子。
妈妈,你为什么这么婆婆妈妈!纵然被人捉住了,又有什么?鲁迅早 说过,窃书不算偷。况且我们并没有偷,只是看。看看有什么罪过? 十四岁男孩像马驹一样蓬勃的话,鼓舞了我。不过那句话是孔乙己 说的,不是鲁迅说的。我纠正他。
观合 点理 1
因为“我”十分疼爱儿子,从没有打过他,当丈夫下狠手打儿子的时 候,“我”出于做母亲的保护意识加以阻拦;但当“我”知道儿子向小胖索 赔时,“我”为儿子的不宽容而气愤,因为这证明了“我”以前对儿子进行 的美好品德的教育付之东流了。
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续表
观点
2
不合 理
我的 观点
《不会变形的金刚》一文特别注重对人物的心理刻画,通过细致的 心理描写,让主人公向读者展示自己的内心世界,把一个善良、宽 厚、坚韧,对儿子有着最深的爱的母亲形象再现在读者的面前。 学以致用
请你仿照本文用心理描写写一个片段。200字左右。
问题思考 多维探究 文脉图解 技法鉴赏
答案示例掌声响起——轮到我上台演讲了。我忙把捏得满是褶 皱背得烂熟于心的稿子放进口袋里,起身走向演讲台。每一步都似 乎踏响一个声音。我的心跳得厉害,就像面临一场严峻的战斗考 验——这是我第一次参加演讲大角逐啊!来到演讲台前站定,我的 目光与台下数道目光撞出一片闪亮的火花,腿不禁有些发抖。在拿 起话筒的那一瞬间,我的脑海里竟是一片空白。“怎么搞的……怎 么会忘记,唉,真急死人啦!”虽然是初春,微拂的东风仍然料峭,但我 却感到一股热气直涌上脑门——脸烫得简直像着了火,一定红得像 关公,鼻尖上分明渗出了汗水。“不能再僵持下去了!”我下意识地 咬了咬嘴唇,下定最大的决心把手伸向口袋去掏演讲稿……
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2.我想用母亲温馨的心捻成毛线,为儿子织一间温暖的小屋,可惜 我不是整个世界。
提示“我”想竭力保护儿子,不让儿子纯洁的心灵受到任何伤害,但 这是“我”力所不及的,因为“我”只能给予儿子宽以待人的教育,不能 限定社会上其他人的心灵。
3.这是我第一次如此凶狠地打儿子。但我敢肯定,这不是最后一 次。
提示“我”打儿子是觉得他辜负了“我”的教导。“不是最后一次”, 则可能是因为“我”认为儿子在成长道路上还会犯错误,而“打”是 “我”的一种教育方法。这可能是中国父母教育子女最常用的一种 简单方法。
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1.小说结尾写小胖“再也没有来”,金刚也不会变形了,“儿子也从不 去动它们”,这给我们带来怎样的思考?
2.第二部分中再次出现的一个情节上的矛盾是什么?矛盾是怎么 化解的?
提示儿子的同学小胖把变形金刚弄坏了,“我”让儿子处理这件事。 儿子最终原谅了小胖。
问题思考 多维探究 文脉图解 技法鉴赏
3.文中几次写到“我”吻儿子,为什么要吻儿子? 提示第一次是因为儿子的懂事,遏制自己对变形金刚的欲望。第 二次是儿子宽容地原谅了把他的变形金刚弄坏的小胖。“我”为儿 子的宽容而感动。 4.请用一句话概括“母亲”的形象特征。 提示“母亲”是一个善良、宽厚、坚韧,心疼儿子而又不溺爱孩子 的母亲。
问题思考 多维探究 文脉图解 技法鉴赏
开端:“我”为儿子买了变形金刚。 发展:儿子的玩具被小胖弄坏了,儿子原谅了小胖;儿子弄坏了别人的玩具,却得不到别人的原谅。
高潮:儿子找小胖索赔,用小胖赔的钱为“我”买了绿毛线,“我”却打了儿子。 结局:“我”家有了两个不会变形的金刚。
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1.注字音
加点字
猝．不及防
吞噬．
回眸． 乜．了一眼
吁
长吁． 呼吁．
读音 cù shì móu miē xū yù
加点字 内疚． 思忖． 韬．略 捻．成
咋
咋．舌 咋．样
读音 jiù cǔn tāo niǎn zé zǎ
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2.写汉字
词语 chóu 躇 范 chóu tāo 声 zhù造 zhuàn 钱 jiān 帛 jiān 葭
混入北图 毕淑敏 带儿子混入北京图书馆,蓄谋已久。 孩子的度量衡,与成人大不同,人小的时候,可以吃到一生中最好 吃的东西,看到一生中最神秘的景象,记住一生中最难忘的话语。 甚至恐惧,也是童年时为最。 我带孩子参观过许多展览、许多博物馆。四岁时便让他独自去 爬长城,我坚信那份磅礴与宏伟,会渗入他的骨髓。少年是一块虚 怀若谷的包袱皮,藏进什么都最稳妥,一辈子都能闭着眼摸到。
9 不会变形的金刚
冬夜读书示子聿
[宋] 陆游 古人学问无遗力, 少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。
[赏析]诗中,诗人一方面强调了做学问要坚 持不懈,早下功夫,免得“少壮不努力,老大徒伤 悲”,将来一事无成,后悔莫及。另一方面,特别强调 了做学问的功夫要下在“哪里”,这也是做学问的 诀窍,那就是不能满足于字面上理解,而要躬行实 践,在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的 知识变成自己的实际本领。诗人在书本与实践的
关系上,强调了实践的重要,这符合唯物认识论的 观点。诗人的这种见解,不仅在封建社会对人们做 学问、求知识是很宝贵的经验之谈,就是对今天的 人们也是很有启迪作用的,是非常有价值的见解。
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从1987年发表处女作《昆仑殇》起,到《预约死亡》《婚姻鞋》 和第一部长篇小说《红处方》,女作家毕淑敏的作品就以其沉重的 主题、磅礴的气势和对人生、社会的冷静、理智的关怀赢得了广 大读者的关注。
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4.辨近义 (1)耳目一新 焕然一新 辨析:两者都有“面貌一新”的意思。“耳目一新”指听到的看到的 都换了样子,感到很新鲜,强调的是主观感受;“焕然一新”形容出现 了崭新的面貌,强调的是客观事实。 例句:①全国政协十二届三次会议政协主席工作报告中提出,将 继续坚定不移地推进党风廉政建设和反腐败斗争。这是近20年来, 全国政协主席在工作报告中,首次明确提出“反腐败”,给人耳目一新 的感觉。 ②日前,该馆全体员工来到胜利广场为坦克、火炮等大型室外兵 器展品清洁、保养,使它们焕然一新,迎接八方游客的到来。
从小说的情节来看,“我”是一个善良、宽厚、坚韧,心疼孩子而 又不溺爱孩子的母亲。“我”可以为了懂事的儿子放弃筹划已久 的买毛线的愿望,任凭寒风吹袭;“我”鼓励儿子的宽容行为,为 此而骄傲;当儿子在现实和美德面前游移不定时,“我”尽量教育 他应该宽容善良。当丈夫下狠手打儿子的时候,“我”出手阻拦, 说明“我”对用打骂教育孩子的方式是反对的。但是,当“我”知 道了儿子向小胖索赔时,却忘了教育孩子的准则而打了儿子。 这不符合人物的性格特征,是不合理的。
误区警示:“诱”不是“引诱”的意思,而是“诱导、引导”的意思, 使用时应避免出现望文生义的错误。
(5)咋舌:咬着舌头,形容吃惊、害怕,说不出话。
误区警示:“咋”音“zé”,是“咬住”的意思,使用时应避免出现望 文生义的错误。
(6)语无伦次:话讲得很乱,没有条理层次。 (7)虎视眈眈:形容贪婪而凶狠地注视。 (8)谆谆教导:形容恳切地教导。
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(2)惟妙惟肖 绘声绘色 活灵活现 辨析:三者都有“表现得生动逼真”的意思。“惟妙惟肖”,形容描写 或模仿得非常好,非常逼真,偏重于模仿、模拟。“绘声绘色”,形容 叙述、描写生动逼真,偏重于讲述故事或描写场面。“活灵活现”,形 容描述或模仿的人或事物生动逼真,偏重于用语言表现形象。 例句:①他擅长京剧,模拟各派唱腔,无不惟妙惟肖。 ②王大伯绘声绘色地讲起了当年打鬼子的故事,我们都听得入迷 了。 ③小说通过典型的语言描写,把几个有着不同性格特点的妇女形 象活灵活现地展现在读者面前。
走!去北图!
北图门口有卫兵,那是不足虑的,他并不盘查。很顺利地通过这 第一道关卡。我故意落下几步,从侧面观察儿子。他确实很像个成 人了,步履匆匆地向北图高大的正门迈去。漫长的汉白玉台阶上生 长着在北国冬天显出苍灰色的苔藓。
慢行。我说。为什么,妈妈?他问。你看那台阶。台阶怎么啦?那 台阶证明很少有人从正门通行。那人们从哪里进去读书呢?有许 多学子从我们身边掠过。
易错字 踌 畴 涛 铸 赚 缣 蒹
词语 piǎo 一眼 飞 biāo piāo 缈 鱼 biào pēi 胎 土 pī pī 州
易错字 瞟 镖 缥 鳔 胚 坯 邳
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3.解词义 (1)回眸:回转眼睛;回过头看(多指女子)。 (2)生龙活虎:形容很有生气和活力。 (3)掉以轻心:对某种问题漫不经心,不当回事。 (4)循循善诱:善于有步骤地引导别人学习。
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(3)猝不及防 迅雷不及掩耳 辨析:两者都指“事发突然,来不及防备”。“猝不及防”,强调的是 遭遇突发事件的人的主观感受;“迅雷不及掩耳”,强调事发突然、迅 速。 例句:①没有什么事情能够让我们猝不及防,因为我们时刻准备 着。 ②非洲豹借助野草的掩护,慢慢靠近羚羊,然后以迅雷不及掩耳 之势猛扑过去,不幸的羚羊成了它的美食。
提示(1)钱赔了,人与人之间的友谊却没有了;(2)金刚是粘好了,可 是却不会变形了;(3)金刚威武,可是孩子为之着迷的兴趣却没有了, 也就是精神价值丧失了。成长如蜕,成长并不完全是甜蜜的,有时 也会有痛苦。关键是,付出痛苦的代价后,能得到精神的升华。
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2.当丈夫要打儿子时,“我”为何阻拦?之后“我”为何又亲手打了儿 子?这合理吗? 提示