孙权劝学导学案

孙权劝学
第一课时
学习目标
1、掌握文章中的重点字词的读音
2、了解文章中从涉及的文学常识，作者，题材，出处等
3、反复朗读课文，了解课文的大致内容。

重难点：疏通文意，积累文言词语,学会运用本课的成语。

关于孙权：
孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。

他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。

其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。

关于吕蒙：
吕蒙(178-219) ，东吴国大将。

字子明。

少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。

倍受孙权，鲁肃的信赖。

鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。

关于鲁肃：
鲁肃 (172-217)，字子敬。

三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。

他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。

导入
“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。

”总之知识可以改变人，能够塑造人。

三国时的吕蒙是威震天下的东吴大将，在他年长时，主公劝他涉猎经书，蒙乃始就学，最终让都督刮目相看，成了历史上的一段佳话。

今天让我们一起来欣赏《孙权劝学》这篇文章，希望同学们能有所收获。

一、自主学习
1. 常识填空：
（1）《资治通鉴》：是________ 主持编纂的一部 _______ 通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事,《资治通鉴》中
的“治”是___________ .
（2）司马光是 _______（朝代）________家、_______家。

他在学术上的不朽贡献是花费19年时间编纂了历史著作____________。

朗读课文完成下列内容。

（小组内齐读后完成下列各题，注意在读的时候字音读准，第二遍读出节奏，第三遍读出感情。

）
2、给下列字注音。

卿（）邪（）孰（）遂( ）岂( )涉( ) 更（）
3、给下列句子划分节奏
A、卿今当涂掌事,不可不学
B、孤岂欲卿治经为博士邪！
C、：“卿今者才略，非复吴下阿蒙
4、解释下列加点的词语。

当涂掌事 即更刮目相待
但当涉猎 大兄何见事之晚乎
孤岂欲卿治经为博士邪
5、结合课文注解先自己翻译全篇，再由小组长组织疏通，翻译下列句
子如遇难点可借助参考书。

①初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！
②孤常读书，自以为大有所益。

③蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
6、 孙权劝吕蒙读书目标是：（原文回答）
7、找出本课的成语出？解释并造句。

2、问题交流
步骤：交换导学案、发现问题、提出问题、解决问起、安排任务
（请小组长注意：同学们已完成自主学习部分后，先应该解决的是同学们做不来或者拿不准的问题，等难点解决后再来解决其他问题，解答时不要组长对答案，要多听其他同学的答案，另外，合理安排任务给组内其他同学多发言的机会。

2、 展示提示
1、 提出组内不能解决的问题。

2、 展示导学案没有的词语解释等，如“往事”的古今异义等。

3、 也可以比赛背课文或者分角色朗读课文，注意分角色朗读时
要读出感情。

3、 巩固训练
1.解释下列加点的词语。

蒙辞以军中多务 及鲁肃过寻阳
但当涉猎，见往事耳。

蒙乃始就学
2.翻译下列句子
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰
3.吕蒙的变化对你有什么启示？
课后小结：本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。

板书设计
孙权劝学
孙权劝学吕蒙就学
鲁肃赞学
孙权劝学
第二课时
一、学习目标
1、熟读课文，揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动。

2、掌握疏通文言句意的方法
3、理解课文的内容并有自己的感悟
4、品味语言，理解吕蒙与鲁肃对话的含义。

二、【自主学习】！"
1、解释下来词语。

及鲁肃过寻阳及 : 非复吴下阿蒙复
结友而别而即更刮目相待即：更:
2
7、肃遂拜蒙母，结友而别。

三、【合作探究】（抢答题，团结就是力量，看看哪个小组力量最强大）
1．孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？（用原文中的话回答）
2、吕蒙学后发生了什么样的变化？通过谁的所见所言来写？
4．文中那句话表明了吕蒙才略的惊人长进？
5、注重体会以下几句的语气
A、"卿今者才略，非复吴下阿蒙！"
"B、大兄何见事之晚乎
四、【精讲点拨】（动动脑，快速回答）
1.本文是怎样表现人物性格的，三个人物性格是怎样的？
2.为什么“士别三日，即更刮目相待？
3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
4.吕蒙的变化对你有什么启示？
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。

七年级语文下（第三单元第15课）
课题：《孙权劝学》课型：新授课授课时间：年月日
执笔教师：审核组长：审批领导：
3、理解课文的内容并有自己的感悟
4、品味语言，理解吕蒙与鲁肃对话的含义。

【知识链接】
（一） 孙权，字仲谋，三国时期吴国的国君。

吕蒙，字子明，三国时期吴国的名将．本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。

（二）这篇文章选自《资治通鉴》，由同学来介绍一下相关资料。

1.司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家、史学家。

2.《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。

【学习流程】
一、【自主学习】（自己动脑自己动手，看看哪个同学能为小组争夺一面小旗）
1、朗读课文，注意在朗读的过程中抓住各个人物的与其神态，注重体会以下几句的语气
"卿今当涂掌事，不可不学！"
"邓岂欲卿治经为博士邪！"
"卿言多务，孰若孤？"
"卿今者才略，非复吴下阿蒙！"
"大兄何见事之晚乎！"
2、疏通文意，翻译简单句子，把握文章 (一、二组做1-2，三、四组做3-4，五、六做5-6)
① 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！
②权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
③孤常读书，自以为大有所益。

④及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
⑤卿今者才略，非复吴下阿蒙！
⑥蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，”
二、【合作探究】（抢答题，团结就是力量，看看哪个小组力量最强大）
1．孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？（用原文中的话回答）
“卿今当涂掌事，不可不学！”“孤岂欲卿治经为博士邪（yé）!但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”
2.写出表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话？卿今当涂掌事.不可不学！
3．孙权劝吕蒙学习的目的是什么？（用原文中的话回答）
卿今当涂掌事，不可不学
4．孙权“不可不学!”写出了怎样的口气和心理?
写出了斩钉截铁的口气，表现了孙权坚决、坚定的心理。

5.“卿言多务，孰若孤? 孤常读书，自以为大有所益。

”这样说有何作用？
用自己的切身体会教育吕蒙要读书，读书是有好处的。

6.吕蒙推辞的原因是什么？
吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞
7.吕蒙读后发生了什么样的变化？文中哪句话表明了吕蒙才略的惊人长进？通过谁的所见所语来写？
卿今者才略，非复吴下阿蒙！”士别三日，即更刮目相待。

鲁肃
8.“卿今者……阿蒙”一句，可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么?
十分惊奇的神态。

吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，情不自禁地发出赞叹，惊异、赞许之态呼之欲见。

这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

9.鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”?
因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。

10.“大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情?
为自己的进步深感自豪、自得。

“何……乎!”表感叹语气，相当于“啊”，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。

吕蒙的“自豪、
自得”缘于对学习有新的认识，从学习中获益非浅。

11. 你知道那个成语出自于这个故事吗？写出来，解释一下。

士别三日，当刮目相看。

三、【精讲点拨】（动动脑，快速回答）
1.本文是怎样表现人物性格的，三个人物性格是怎样的？孙权：有人主的威严，循循善诱，关心下属（关爱部下，好学，善劝）
吕蒙：直率，善听忠言，有进取心（能听取意见）
鲁肃：有“海纳百川”的广阔胸襟（敬才爱才）
2.吕蒙的变化对你有什么启示？
1）通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们"开卷有益"的道理。

2）我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待。

3）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。

4）书中自有黄金屋，书中自有颜如玉的诗句，知识就是财富，知识就是力量。

四．练习巩固
1．找出句中的通假字，并加以解释
（1）.卿今当涂掌事，不可不学。

（2）.孤岂欲卿治经为博士邪。

2.辨析古今异义
博士（古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿
但（古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿往事（古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.用原文回答
①文中那句话表明了吕蒙才略的惊人长进？
侧面描写，通过鲁肃的反映来体现的。

具体的原文是：
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
②表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？
表现吕蒙自己治学的毅力 蒙乃始就学
表现吕蒙自己治学的自信心 士别三日，即更刮目相
待，大兄何见事之晚乎！”
4.用“‖”将文段分为两层，并概括层意。

第一层分到“蒙乃始就学”
一：孙权劝学，吕蒙开始学习
二：学习后吕蒙大有长进
5.文中最突出的描写方法是什么？
侧面烘托、语言描写6.本文所揭示的道理对你有什么
启示？
7.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
从前鲁肃看到吕蒙只有勇气而没有计谋现在鲁肃看到吕
蒙又有勇气又有计谋，所以结友
看上吕蒙的谦虚谨慎热爱学习。

吕蒙进步很快，很有发
展前途
《孙权劝学》导学案
编写时间：2012.03
【学习目标】
　1、在熟练朗读的基础上，了解并积累文中的一些常用文言词语。

　2、准确流利地翻译课文，掌握并能运用文中的成语。

　3、品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，了解人物性格。

【学习重点】
积累常用文言词语，准确流利地翻译课文。

【学习难点】
品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，了解人物性格。

【导读指导】
一、《资治通鉴》
《资治通鉴》：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

对史料取舍慎重,考证详密。

神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

2、有关文中人物
孙 权：（182-252）即吴大帝。

三国时吴国的建立者。

字仲谋，
吴郡富春人。

208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。

222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。

229年称帝于武昌，后迁都建邺230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。

鲁 肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。

字子敬，临淮东城人。

出身士族，为孙权所敬重。

主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。

周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。

吕 蒙：（178-219），三国时吴国名将，字子明。

他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。

鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。

不久病故。

三、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？（下面众多成语都是出自于《资治通鉴》）。

吴下阿蒙刮目相待请君入瓮口蜜腹剑桃李满天下冰山难靠
风声鹤唳，草木皆兵
【学习过程】
一、朗读课文 5分钟
1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。

【自检：A，好 B，还需练习】
2．同组互检诵读，纠正错误。

3、小组互读，检查朗读情况。

【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】
二、自主学习15分钟
1、解释下面句中加点的词。

蒙辞（）以军中多务（）但（）当涉猎
见（）往事（）耳自以为（）大有所益及（）鲁肃过（）寻阳即更（）刮目相待蒙乃（）始就学权谓（）吕蒙曰治经为博士（）孰若孤（）
2、翻译下列句子。

①孤岂欲卿治经为博士邪！
②卿言多务，孰若孤？
③卿今者才略，非复吴下阿蒙！
④即更刮目相待。

⑤大兄何见事之晚乎！
3、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。

（1）比喻学识尚浅的人。

（）
造句____________________________________________ _
（2）另眼相看，用新眼光看人或事物。

（）
造句________________________________________ _____
（刨根问底：小组展示之前，小组内解决不了的，可以寻求他组帮助。

）
三、合作探究 （品味语气，了解人物性格）10分钟
1、分角色朗读。

（分角色朗读，由小组合作完成，每组抽三个人，分别代表孙权、吕蒙、鲁肃进行对话，给自愿上台表演的组适当加分。

全班共两次展示机会，小组不重复。

）
2、概括人物性格
孙权：吕蒙：鲁肃：
3、你从这篇课文中明白了什么道理？
四、对比阅读（《孙权劝学》与《伤仲永》）
1、《孙权劝学》与《伤仲永》两文有什么异同之处？
2、我想对你说。

五、当堂检测
1、按课文填空：
权谓吕蒙曰：“ ，。

”
与蒙论议，大惊曰：“ ，！”
蒙曰：“ ，，大兄何见事之晚乎？”
2、孙权劝吕蒙学习原因的句子：
3、孙权给吕蒙提出的读书目标的句子：
4、侧面表现吕蒙才能有惊人长进的句子是：
5、《孙权劝学》中的成语有哪些？
6、检查背诵
六、课堂小结（宣布小组得分）
【课堂反思】
我的收获：
我的疑问：
《孙权劝学》导学案
班级 姓名
【学习目标】
1、了解与课文相关的作品及人物。

2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。

3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。

【学习重点】
学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。

【学习难点】
掌握疏通文言句意的方法。

【自主学习】
一、与本文有关知识
1、相关人物
鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。

字子敬，临淮东城
人。

出身士族，为孙权所敬重。

主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤
壁。

周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。

吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。

他接受孙权劝告，多
读史书、兵书，长进很快。

鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。

不久病故。

孙权：（182-252）即吴大帝。

三国时吴国的建立者。

字仲谋，吴郡富
春人。

208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。

222年夷陵战役，吴军大败
蜀汉军队。

229年称帝于武昌，后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州
（今台湾），加强了与夷州的联系。

2、关于《资治通鉴》
《资治通鉴》是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载
了从战国到五代共1362年间的史事。

对史料取舍慎重,考证详密。

其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。

宋神宗以
其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

二、朗读感悟
朗读课文，自主检测（进行一次知识竞赛）
1、大声朗读课文，要读得通顺，读音准确，停顿正确。

2、同座互检诵读，纠正错误。

3、读注释，理解字词，把握文意。

（1）读准字音
卿（ ） 岂（ ） 邪（ ） 孰（ ） 更（ ） 遂（ ）
（2）解说词义。

权谓（ ）吕蒙曰 蒙辞（ ）以军中多务
肃遂（ ）拜蒙母 蒙乃（ ）始就学
非复（ ）吴下阿蒙 即更（ ）刮目相待
（3)找出句中的通假字，并解释。

孤岂欲卿治经为博士邪！（ ）
卿今当涂掌事，不可不学！（ ）
（4)、写出下列词语的古今意义。

博士： 古义_______________ 今义__________________
往事： 古义_______________ 今义__________________
但： 古义_______________ 今义__________________
孤： 古义_______________ 今义__________________
博士： 古义_______________ 今义__________________（5)、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。

①比喻人学识尚浅。

（ ）
造句_____________________________________________
②另眼相看，用新眼光看人。

（ ）
造句_____________________________________________
（6)、翻译下列句子。

温馨提示——文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名
替：用现代汉语词替换古代文言词
调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法
补：补充出句中省略的内容
删：删去没有实在意义的词
1、但当涉猎，见往事耳。

2、卿今者才略，非复吴下阿蒙！
3、士别三日，即更刮目相待。

4、大兄何见事之晚乎！ 【合作学习】
三、课堂探究
1、理读课文，理清两层内容
请同学们思读课文，读出课文的层次，并从不同角度对内容加以概括
2、演读课文，分析三个人物。

课文有多处对话，但人物的神态、心理并未直接表现出来。

现在，假如
你是编剧，你怎么来编写呢？假如让你做演员，又该怎样表演呢？读出
下面句子的正确语气。

A “卿今当涂掌事，不可不学！”（ ）
B “孤岂欲卿治经为博士邪！”（ ）
C “卿言多务，孰若孤？”（ ）
D “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（ ）
E “大兄何见事之晚乎！”（ ）
孙权： 吕蒙： 鲁肃： 3、悟读课文，总结四个问题。

（1）、本文是怎样表现人物性格的？
(2)、为什么“士别三日，即更刮目相待”？
(3)、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
(4)、吕蒙由不学到学乃至学有所成，这个变化过程给你什么样的启
示？
四、延伸拓展
比较《孙权劝学》和《伤仲永》，谈谈两文内容、写法上的异同。

五、学习检测
1、填空
《孙权劝学》选自《 》这是一部 通史，记载了
从 到 共1326年间的故事，作者是 朝
的 。

2、解释下列句中划线的词语
卿今当涂掌事 （ ） 蒙辞以军中多务 （ ）
孤岂欲卿治经为博士邪（ ） 但当涉猎 （ ）
蒙乃始就学 （ ） 及鲁肃过寻阳 （ ）
即更刮目相看 （ ） 肃遂拜蒙母 （ ）
见往事耳 （ ） 非复吴下阿蒙 （ ）
3、用原文回答下列问题
（1）孙权为什么要权吕蒙学习？答： （2）表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？
答： 4、吕蒙的变化对你有什么启示？
【学习反思】我的收获：
我的疑问：。