部编人教版二年级语文上册《古诗二首》教案教学设计

《古诗二首》教案
【教材分析】
本课有两首古诗。

一首是唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，另一首是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》。

前者记叙了作者登上鹳雀楼时的所见所思。

诗虽短小，但内容却很丰富。

整首诗气势恢弘，意境高远，读起来朗朗上口。

后者诗人抓住瀑布的动态，用夸张、比喻的修辞手法写出了庐山瀑布的磅礴气势，尽情抒发了对大自然的赞美之情，表达了对祖国壮丽山川的热爱。

【学情分析】
古诗整齐押韵，琅琅上口，学生十分喜爱，不少学生已经能够熟练背诵。

但由于诗歌语言简练，会省略词语，有时还会颠倒次序，使意思变得曲折跳跃，因此学生不易把握诗句的意思。

教学时，要善于调动学生已有的情感体验，借助多媒体等展示的画面，指导学生仔细观察，进入诗歌的意境，感悟诗意。

【教学目标】
1．认识“楼、依、尽、欲”等12个生字，会写“楼、依、尽、层”等10个生字。

2．正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。

3．能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。

【教学重难点】
理解诗句含义，想象诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。

【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、出示图片，导入新课
1．【课件出示鹳雀楼、黄鹤楼、岳阳楼等著名古楼图片】同学们看看这些古代著名建筑，这些历尽千百年的建筑都蕴含着丰厚的文化底蕴，记录了诗人墨客的不同情怀，今天我们就来学习其中的一篇。

（板书课题：登鹳雀楼）
2．齐读课题，注意正音、停顿。

（1）读准字音：“登”（dēng），后鼻音；“鹳”（g uàn）。

（2）登/鹳雀楼。

（3）看到课题，你想说什么？
预设：谁登鹳雀楼？登鹳雀楼干什么？鹳雀楼在什么地方？
3．解题：
（1）“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。

鹳雀楼位于山西省永济市蒲州古城西面的黄河东岸，是我国古代四大文化名楼（滕王阁、岳阳楼、黄鹤楼、鹳雀楼）之一。

（2）有一天，唐代诗人王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳、奔腾的黄河，就写下了这首诗。

二、初读古诗，感知诗句
1．播放动画课文《登鹳雀楼》，学生形象感知诗歌内容。

2．小朋友喜欢这首诗吗？想不想也来读一读？生自由朗读古诗，注意读准生字，读通诗句。

3．检查朗读。

课件出示：
登/鹳雀楼
白日依山尽，
黄河入海流。

欲穷千里目，
更上一层楼。

（1）指名读。

注意生字“楼、依、尽、欲、穷、层”的读音。

“尽”：jìn不要读成jìn g，“层”céng不要读成chén g。

（2）开火车读。

（3）齐读。

5．师配上古筝乐吟诵。

三、创设情境，理解诗意
1．学习前两句。

课件出示：白日依山尽，黄河入海流。

（1）师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。

（白日／依山/尽，黄河／入海/流。

）指名读前两句。

（2）课件出示填空题，学生填空。

①诗句中表示颜色的词有（白、黄）。

②诗句中表示数量的词有（千里、一层）。

（3）理解意思。

①诗人在鹳雀楼上看到什么？【课件出示图片】
帮助学生理解词语的意思。

白日：本指明亮的太阳，这指落日。

依：靠着。

尽：消失。

②课件出示：白日依山尽，黄河入海流。

学生想象画面，用自己的话说说诗句的意思。

③小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去，黄河滚滚地流入大海。

④有感情地朗读第一、二两句诗。

2．学习后两句。

（1）诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？
课件出示：
欲穷千里目，更上一层楼。

（2）指名读三、四两行。

画出节奏和重音。

（欲穷/千里目，更上/一层楼。

）
（3）理解词语的意思。

欲：想要。

穷：穷尽。

千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。

更：再。

（4）指名说说诗句的意思。

（5）这两句诗是诗人在鹳雀楼上所想到的，并告诉我们一个深刻的道理，什么道理呢？（小结：只有站得高，才能看得远。

）
（6）只有站得高，看到的美景才会更多，所以诗人就这样发出了感慨：“欲穷千里目，更上一层楼”，谁愿意来读一读这句诗？练习朗读。

（欲穷／千里目，更上／一层楼。

）3．练说全诗的意思。

（1）自由练说。

（2）指名试说。

4．齐读全诗。

四、总结拓展
学习了这首古诗，你懂得了什么？
（只有站得高，才能看得远。

这是这一千古名句要告诉我们的道理。

）生结合自己平时的生活谈感受。

五、指导写字
课件出示田字格生字：
楼依尽黄层
1．认读生字，口头组词。

2．观察生字在田字格中的位置。

3．教师范写，着重指导：
楼：左窄右宽。

“米”最后一笔是捺，“女”第一笔是撇点，最后一笔横稍长。

层：外面是“尸字头”，半包围结构。

4．学生练习写字，师巡视。

【板书设计】
登鹳雀楼
白日／依山/尽，黄河／入海/流。

（见）
欲穷／千里目，更上／一层楼。

（想）
只有站得高，才能看得远！（哲理）
第二课时
一、背诵古诗，导入新课
1．背诵古诗《登鹳雀楼》。

2．今天我们来学习一首新的古诗——《望庐山瀑布》。

（板书课题，齐读两遍课题）3．《望庐山瀑布》是我国唐朝大诗人李白写的。

他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。

现在，我们去详细地了解一下他吧。

（播放视频《李白》，让学生了解李白生平。

）
二、初读古诗，整体感知
1．播放动画课文《望庐山瀑布》，学生欣赏生动的画面，直观感受古诗的意境。

2．解诗题。

（1）“望”是什么意思？（远看）
（2）“庐山”是个山名。

播放视频《庐山瀑布》，看了视频，谁能说说看了庐山瀑布的感受？（指出：瀑布是庐山的美景之一）
3．自由读诗，读准“瀑、布、炉、烟、遥、川”6个生字，注意：“川”是翘舌音。

4．指导写字。

课件出示田字格生字：
照炉烟挂川
（1）认读生字，口头组词。

（2）学生观察生字字形及它在田字格中的位置，说说自己的发现。

（3）教师范写，重点指导。

“炉、烟、挂”：左右结构，左窄右宽。

“炉”“烟”中的火字旁最后一笔是“点”。

“照”：注意四点底的写法。

（5）学生描红，临写。

（6）展示评议。

5．画出自己不理解的生字词，联系上下文或者借助工具书试着理解它的意思。

6．出示古诗，各种形式检查朗读。

望/庐山瀑布
李白【唐】
日照/香炉/生/紫烟，
遥看/瀑布/挂/前川。

飞流/直下/三千/尺，
疑是/银河/落/九天。

（1）指名读。

相机正音。

（2）师生合作读。

（3）引导学生读出韵律美。

（4）齐读。

三、想象画面，理解诗意
1．读第一行诗。

（1）说说还有哪些词语不理解。

全班交流。

（教师点拨）
课件出示：日照香炉生紫烟
日：太阳。

香炉：香炉峰。

紫烟：紫色的烟云。

生：升腾起（变成了）。

（2）这一行诗中你觉得哪个词用得特别好？（板书：生。

它生动地刻画出了炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。

）
（3）指名说说诗句的意思。

太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。

2．读第二行诗，理解“遥看”“川”。

（1）课件出示：遥看瀑布挂前川。

遥看：远看。

挂：悬挂。

川：水道、河流。

挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。

（2）【课件出示瀑布挂前川的图片】
（3）指生说说诗句的意思。

（远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。

）
3．读第三行诗。

（1）课件出示：飞流直下三千尺
（2）“飞”“直”写出了瀑布的什么特点？（水流快、山势陡）
（3）真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）
4．读第四行诗。

（1）“银河”“九天”各指什么？
银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。

九天：天的最高处。

古人认为天有九重，最高的一重称为九天。

诗里形容极高的天空。

（2）“疑”是什么意思？
疑：怀疑。

（3）诗句的意思是什么？用自己的话讲一讲这句诗的意思。

（真让人怀疑这是从天上倾泻下来的银河。

）
（4）小结：由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。

四、描绘画面，背诵全诗
1．用自己的话说说全诗所描绘的画面，说说表达了诗人李白怎样的思想感情。

在阳光的照射下，庐山的香炉峰上升腾起紫色的烟雾，一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。

那长长的瀑布飞快地直往下泄，真让人认为那是银河从九重天外落了下来。

2．诵读诗文，背诵全诗。

五、拓展活动
举办“我是小诗人”活动，让学生提前搜集各种类型的古诗，选择自己最喜欢的一首背
下来，诵读或者背诵一下。

（教师注意鼓励和奖励。

）
六、布置作业
1．把诗歌《望庐山瀑布》背诵给爸爸妈妈听。

2．课下找找李白的诗，背诵一首。

【板书设计】
望庐山瀑布
李白
夸张比喻
《纸船和风筝》教案三
【教学目标】
1．认识和掌握本课生字，学会辨别同音字漂和飘。

2．正确、流利地朗读课文，试着默读课文。

3．体会松鼠和小熊之间的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

【教学重难点】
1．识字、写字，有感情地朗读课文。

2．初步学习默读；仿写句子。

【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1．同学们，你们有放纸船与放风筝的经历吗？谁愿意说一说？（指生回答）
2．今天，在我们学习的新课里，天上飞的风筝与小溪里漂的纸船一起讲述了一个关于友谊的故事。

3．板书课题《纸船和风筝》，这节课就让我们一起走进《纸船和风筝》这个故事吧。

二、初读课文，整体感知
1．学生自读课文，完成三个任务：
（1）给课文标段；
（2）将课后带拼音的生字在课文中圈出并注音；
（3）画出田字格中的生字组成的词语；有不认识的生字或词语也标出来。

2．播放动画课文《纸船和风筝》，学生相机正音。

（1）课件出示：飘漂
①你注意到这两个字了吗？谁来读一读。

②这两个字有什么特点？（读音相同，字形相似。

）
③【课件出示风筝和纸船的图片】指生填空。

风筝_____哇_____
纸船_____哇_____
④为什么风筝用“飘”，纸船是“漂”呢？引生说说自己的理解。

（可适时播放微课视频《形近字比较识记生字：漂—飘》）
（2）课件出示：
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

风筝乘着风，飘哇飘，漂到了松鼠家门口。

指生读，全班齐读。

3．【课件出示大山、松鼠与小熊的图片】，你们知道松鼠和小熊住在哪儿吗？（一生读第一自然段，一生回答，教师将小熊与松鼠放置在正确位置）
4．谁能说一说，小熊和松鼠之间发生了什么故事？（指生回答）
预设：小熊和松鼠通过放风筝、放纸船，成为了好朋友；后来因为一点小事吵架，小松鼠主动和好，小熊接受，他们又成为了好朋友。

三、再读课文，细读感悟
1．小熊和松鼠是怎样成为好朋友的？你能找出相关段落读一读吗？（指生读）
2．品读重点句子，指导朗读。

小熊拿起纸船一看，乐坏了
．．．。

纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：
“祝你快乐
．．．．！”
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了
．．．．。

风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝．
你幸福
．．．！”
（1）你能画出表现松鼠和小熊心情的词语吗？（乐坏了、也乐坏了）你还知道哪些表示高兴的词语？
（2）松鼠和小熊为什么这么高兴？（它们分别收到了对方的礼物：装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝。

）
（3）让我们带着高兴的心情读一读吧！（同桌互相扮演小熊和松鼠，对彼此说说纸条上的话。

指生读。

全班齐读。

）
四、布置作业
熟读课文，将故事讲给周围的人听。

第二课时
一、巩固生字
1．课件出示生字：
筝鼠折漂扎抓幸但愿哭取
（1）全班齐读生字。

（2）采用开火车的方式去拼音读生字。

2
3．小熊和松鼠成为了好朋友，可是，突然有一天，他们两个为了一点小事吵了一架。

他们以后还能做好朋友吗？让我们赶快去看看吧！
二、再读课文，细读体会
1．课件出示课文第7自然段，指生朗读：
“可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。

山顶上再也看不到飘荡
．．的风筝，小溪里
再也看不到漂流
．．的纸船了。

”（课件标红吵架原因，后标红加点字）
（1）曾经，“纸船和风筝让他们俩成了好朋友。

”但是，现在：山顶上再也看不到——飘荡的风筝，小溪里再也看不到——漂流的纸船了。

（2）比较句子：
①山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。

②山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

（请同学们说说句子之间的不同，哪一句更好，师表扬后再归纳。

）
师过渡：代表着小熊与松鼠友谊的纸船与风筝就这样不见了，小熊和松鼠的心里都很——（难过）
2．课件出示课文第8、9自然段，指生分角色朗读：
“小熊很难过。

他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。

松鼠也很难过。

他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。

”
（1）如果你是一个小记者，相继来到了小熊与松鼠家，看到他们都闷闷不乐的，你会问什么问题？小熊和小松鼠又会怎样回答呢？
四人小组可通过角色扮演的方式，随意设计对话，共同探究此问题。

（2）四人小组表演，教师相机评价与指导。

（3）将全班分为“小熊队”与“松鼠队”，教师总结问题，并出示，学生回答：
①小熊/小松鼠，你跟小松鼠/小熊吵架后，心情怎么样啊？（很难过/也很难过）
②小熊，我看见你每天在家扎风筝，却没把风筝给放起来，为什么呀？
预设：我想放风筝与松鼠和好，但又有点不好意思，我怕它不理我。

③小松鼠，你和小熊吵架后心情怎么样呢？我听说你每天在家折一只纸船，但没有把它们放到小溪里。

为什么？
预设：我的心情也很难过，每天都给小熊折一只纸船，想和他和好，但不好意思放，怕小熊不理我。

④小熊/小松鼠，你还想跟小松鼠/小熊做朋友吗？光不好意思可不行，你准备怎样和好呢？（生自由回答）
（三）体会友谊重建的欣喜。

1．小熊和松鼠和好了吗？他们是怎样和好的？（指生回答）
2．品读句子，体悟情感。

课件出示：
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。

他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。

（1）指生试着有感情地朗读课文。

（2）小松鼠为什么会“高兴得哭了”？
（3）想一想：当小熊看到一只折好的纸船漂来，小熊会是怎样的心情？
（4）充分发挥你的想象力，将下列句子补充完整：
过了几天，小熊再也受不了啦。

当他刚准备把扎好的风筝放飞，就看到一只纸船漂过来。

小熊拿起纸船，发现纸条上写着：“__________________！”小熊____________。

他连忙爬上树枝，__________________。

（5）纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么？（生自由发言，师随机进行激励性评价）
（6）播放儿歌《找朋友》。

小熊和松鼠终于和好了，你们替他们高兴吗？让我们来唱首歌庆祝一下吧！
3．想一想：当你和好朋友闹别扭的时候，都是通过什么方法和好的？在小熊和松鼠身上，有什么我们可以借鉴的吗？
三、识字学词，指导写字
课件出示田字格中的生字：
折纸张祝扎抓但哭
1．指生读。

2．教师范写生字，学生仔细观察生字占格位置及笔顺。

3．小组合作探究识记生字的办法，如“加一加”“减一减”“换一换”等。

4．按结构分类后，学生展示合作成果，教师相机评议。

左右结构：“折、纸、张、祝、扎、抓、但”；
上下结构：“哭”。

5．学生描红并书空，教师巡视并指导。

四、布置作业
1．将课后生字（会写、会读）抄写三遍。

2．完成同步试题二。

【板书设计】
纸船和风筝
松鼠
小熊山脚风筝。