四年级下册第三单元体验式作业(定稿)

鄂教版小学语文四年级下册第三单元体验式作业
-----《学习之法》
江岸区吕锡三小学易敏
作业范围：鄂教版小学语文四年级下册第三单元
课例有：《寓言两则》《熟能生巧》《莫泊桑拜师》，古诗诵读《清明》，语文乐园（三）。

设计目标：
1、作业导入使用引经据典的起始语，体现语文味，既丰富了学生的语言积累，体会汉语言文字的魅力，又在潜移默化中让学生习得了学习之法。

通过各种语文实践活动，让学生明白：想要成功，唯一的办法就是勤奋学习，掌握任何一种本领都离不开长期实践。

2、加强课内外连接，在拓展中增加学生的阅读量；在讲故事、做读书笔记的过程中，培养理解能力；在书信交往，与人协商的过程中训练学生口语交际能力；加强观察方法的指导，养成观察的习惯，提高表达能力，全面提升学生听说读写能力，提高语文素养。

3、通过课外延伸，引导学生走出课堂，走向社会，用虚心的学习态度上向身边的人请教；掌握实践活动的基本步骤、方法，在查阅、倾听、交流、表演、赏析、计划、采访、合作、展示等过程中激发学生兴趣，促进不同智能的提升，感受体验式学习的乐趣。

《寓言两则》之作业设计
（一）我会说（讲）
1 、“以人为镜，可以知得失”。

意思是我们要把别人的成败得失作为自己的借鉴。

生活中有滥竽充数、画蛇添足的人吗？你想对他们说些什么？
（1）我想对将次品充优品的商贩说：。

（2）我想对合唱队里不认真训练的同学说：。

（3）我想对自己说：。

2 、“重复是学习之母。

”请你讲一讲这两个故事：你想讲给谁听呢？（1）讲给父母听，和他们交流自己的启示或体会。

（2）讲给朋友听，考一考对方听懂了什么。

（二）我要读（参考文选请登录本班教育云）陆游说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。

”意思是说：真正要学
习写诗,应该首先在书本以外多下功夫。

其他的学习其实也是如此，教材只是个样子，我们要学会从课本外、生活实践中去学习。

1、课外读寓言故事，看看你对“寓言”有了什么了解？
部分中国成语故事都属于寓言故事，例如：《愚公移山》、《杞人忧天》、《揠苗助长》、《自相矛盾》、《守株待兔》等，这些喜闻乐见的成语故事很简短，含着的道理却很深刻，这就是寓言。

(1)你还知道哪些来自寓言故事的成语？
(2)世界三大寓言家是：“希腊寓言之父”、俄国的
、法国的；他们的代表作品是、、。

2、你知道吗？《狐狸和乌鸦》出自《克雷洛夫寓言集》，《农夫和蛇》出自《伊索寓言》，好多精彩的故事等着你，赶快去读读吧！
（三）我来展示
“灯不拨不亮，理不辩不明。

”意思是说：对于关键性问题的思考、实践，要发挥主观能动性，才可以出真知。

1、学编寓言故事；爱画画的可配图；作品多的可编成集子。

2、举办班级寓言故事会：讲自己喜欢的寓言故事；通过讨论，揭示寓意；喜爱表演的同学也可准备道具，演一演哦！
设计意图
设计情境对话、讲故事和讨论，可以让学生在活动中内化语言，完成自我教育，培养深入思考的阅读品质；阅读中的提示，可提高学生养成分类识记的意识和能力；提供相关文选，训练学生提取信息的能力；推荐书目，开阔学生视野，进行阅读的量的累积；将语言积累与语文实践相结合，提高学生的思想认识和审美情趣。

操作说明
完成时间：三天
完成方式:课余时间或开学前的假期读老师推荐的寓言故事,将感悟的寓意以读书笔记的形式记下来。

利用课前五分钟、夕会或班会讲故事，交流收获。

作业呈现方式：读书笔记、图文并茂的故事集、录像等。

《熟能生巧》之作业设计
（一）想一想，演一演
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”这句话告诫我们只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识，否则就会收效甚微。

陈尧咨和卖油翁的本领是生来就会的吗?你觉得他们在以前射
箭、倒油时分别会出现什么样的情形？加入自己想象的内容，小组合作：分角色朗读，或演一演这个故事。

（注意课文中陈尧咨和卖油翁的神态和说话时的语气。

）
在故事中，我扮演的是，我的合作伙伴是，大家夸我！
（二）看一看，写一写
子曰：三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

是啊，身边的人，各有所长。

谁的观察能力强，谁善于发现，就有取之不尽，用之不竭的作文材料。

1、任何一种本领都离不开长期实践，熟能生巧需要勤学苦练。

你的身边一定有本领大、办事效率高的人，哪些人最让你佩服？
（呼啦圈达人、劳动能手、打字高手、学霸、自理标兵……）
2、谁是主角？走近同学，走出校园，走到爸妈身边……领略一下身边这些“标兵”、能手、“达人”的风采吧！
（1）有共同兴趣的四名同学为一组：确定被访主角、准备摄像机。

记得提前学会摄像机的操作，并用书信或电话与他人沟通，争取他人的配合哦！
（2）摄下采访对象展示本领的场景。

3、学习《熟能生巧》的第六自然段，就你的观察所得，写一篇观察日记《达人秀》，重点描写这位“达人”的动作。

（温馨提示：观察要有一定的顺序，可以按时间顺序写出事物的发展状况；把自己最感兴趣的部分要写具体，详细记录人物动作、神态；写出自己的真实感受。

观察前的心理是怎样的，是期待？还是兴奋？看到事物发生变化，你的心里又是怎样的情绪？是吃惊？是快乐？还是困惑……最后要写清楚它带给你怎样的启示或感受；如需要，复习一下日记格式）
设计意图
角色扮演可激发学生学语文的兴趣，完成对文本的消化与提升；反馈内容填写意在使孩子加强合作意识并学会如何评价。

挖掘家长中的人才资源，指导学生用口头或书面语言与人交往，获得在实践中学习的机会；学会使用设备，指导学生留心周围事物，拉近书本与生活的距离，增强学生乐于书面表达的兴趣、信心。

操作说明
完成时间：三天
完成方式：语文活动课上进行课本剧表演；录像前，老师帮助学生找寻身边的能人，确定主角；利用周末，家长辅助下完成录像工作；回校后，教师选取典型素材，指导练笔。

作业呈现方式：文字、照片、录像等。

《莫泊桑拜师》之作业设计
（一）读一读，秀一秀（参考文选请登录本班教育云）
1、读书好，好读书，读好书。

请你在推荐文选里，找一找。

世界三大短篇小说巨匠分别是：、、。

被誉为“短篇小说之王”的曾拜福楼拜为师。

他的代表作有：、、、等。

2、莫泊桑学习写作，还下了哪些功夫？发挥你的想象，丰富课文内容，排练课本剧。

（二）读一读，品一品
优秀的作品，能以短小的篇幅，完整地、准确地表现一个事件、一种性格、一种状态。

你喜欢下面的文字吗？
1、于是她的心房因为一种奢望渐渐跳起来。

她双手拿着那东西发抖，她把它压着自己裙袍的领子绕在自己的颈项上面了，对着自己在镜子里的影子出了半天的神。

----莫泊桑《项链》
2、猫的性格实在有些古怪。

说它老实吧，它有时候的确很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

可是，它决定要出去玩玩，就会出去走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。

它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ ----老舍《猫》
（三）批一批，用一用
1、莫泊桑日后坚持不懈、体察入微、准确使用语言，确实是写作成功的诀窍，而这些离不开老师福楼拜的悉心指导。

你能读懂老师的教诲么？请在你读懂的句子旁写下你的感受，在不太明白的地方写下你的疑问，并试着像莫泊桑一样虚心请教他人吧！
（1）当莫泊桑讲完了他想象的故事以后，等待着福楼拜发表意见。

福楼拜想了想，摇了摇头，然后建议说：“我不主张写这些故事。

我希望你骑上马，到外边去跑一圈，一两个钟头之后，回来把自己所看到的一切都记下来。

”
（2）福楼拜曾向莫泊桑提出过这样严格的要求：“只用一句话就让我知道马车站有一匹马和它前前后后五十来匹是不一样的。

”
（3）在运用语言的准确和精炼上，福楼拜教导莫泊桑说：“我们无论描写什么事物，要说明它，只有一个名词；要赋予它运动，只有一个动词；要区别它的性质，只有一个形容词。

我们必须不断地推敲，直到获得这个名词、动词、形容词为止。

不能老是满足于差不多，不能逃避困难，用类似的语句去敷衍了事。

”
2、“学以致用”。

试着用刚学到的方法修改你的观察日记《达人秀》，注意在词语的使用上多推敲推敲哟！
设计意图
提供优秀范文片段，让学生更多地直接接触语文材料，遵从了在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

设计注意了课例间的联系，让学生品析、感悟后，通过取材、构思、起草、加工等环节，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

操作说明
完成时间：两天
完成方式：阅读推荐文字；利用语文活动课指导阅读交流、习作修改。

作业呈现方式：文字等。

古诗诵读《清明》之作业设计
（一）选择你喜欢的方式再现一下该诗描绘的情景！
◆背一背；画一画；唱一唱；
◆编个故事吧！
（二）不同的节日，有不同的气氛，有着作者不同的情感。

请在诵读、体会的基础上，查阅其他的“节日诗”，为不同的与节日相关的诗配上合适的背景音乐。

再当一次广播编辑，和同学开个赛诗会吧。

（参考曲目可进入本班教育云资源收听、挑选）
传统节日农历
时间
诗题
作者及
朝代
名句
体会的
感情
所选曲
目
清明节
设计意图
《课标》要求中段学生背诵优秀诗文50篇（段），在诵读优秀诗文过程中体验情感。

指导学生按一定主题收集整理古诗，向父母、老师请教选择乐曲的方法，使老师、家庭都参与到学生们的搜集、整理活动中来，用合适的音乐烘托作者情感，可以起到画龙点睛的作用，体现其综合性、探究性、合作性等特点；多学科的有效整合，体现新课标的理念，可提升学生音乐素养和诗词感悟能力。

操作说明
完成时间：一到两天
完成方式：老师利用教育云上传古筝类声音资料；学生课外在老师父母的指导下感受音乐、选取音乐；试着将自己的配乐朗诵录下来或制成ppt.
作业呈现方式：文字、图画、录音或视频等。

单元整合之作业设计
（一）我们的小调查
课本中，我们认识了一些勤学苦练、闻名遐迩的人，请小组同学以“书中好形象”做一个调查，推荐值得学习的“十大候选人名单”，并写出推荐词（推荐词用第三人称叙述、50字左右）。

书中好形象
推荐人：
候选人文章来源
关键词、句
（或个人名言）
推荐词
卖油翁《熟能生巧》莫泊桑《莫泊桑拜师》
王羲之《入木三分》
我们的发现：
（二）我们当记者
1、你肯定羡慕、佩服身边的那些“达人”同学、老师、爸妈……你了解他们吗？
2、小组同学进行分工合作，准备采访：提问稿、记录本；一人负责摄影、一人采访、两人记录；过后老师指导整理。

采访对象：
对象简介：（性别、年龄、工作）
突出的本领：
我的提问稿：（1、您工作时间有多长了？2、您的本领是怎么练成的？3、您失败过吗？4、您能教我几招么？……）
（三）心动不如行动
相信经过这一单元的学习，你真正明白了“聪明在于勤奋，天才在于积累”；光知道还不够，因为“好马是骑出来的，才干是练出来的。

”只要你敢于请教、尝试，也会能干起来！
1、你想向谁学到什么本领？你准备怎样做？设计一表格，做个勤于动手、勇于实践的人吧! （样表）
我的计划书
我想练就的本领：
我的“老师”：
“老师”的话（教授的方法、诀窍）：
（1）；
（2）；
（3）熟能生巧；功到自然成……
时间安排：
2、“不积跬步，无以至千里。

”和你的小伙伴们一起比试比试，看谁坚持练习的时间长！
你可以把自己的练习和阶段性的进步用日记的形式记下来，让大家借鉴、学习。

其间，你也可以观察同伴们的行动，记下难忘的一幕，让我们领略一下你的细致观察力。

试试看！（配上照片或插图是不是更有趣呢？）
设计意图
向着课外阅读总量不少于40万字的目标，有计划地阅读，可促进学生形成正确的价值观和学习态度，在收集整理中锻炼提取、整理信息的能力。

学当小记者、列计划，倡导合作、探究的学习方式，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识；有利树立大语文观意识，从而找到语文学习的源泉。

操作说明
完成时间：一周（可根据练习时间的延续，进行不间断反馈）完成方式：阅读、记录；大课间及课余时间练本领；日记发到班级教育云。

作业呈现方式：表格、文字、图片等。

优秀作品和成功案例，整理成册：《达人是怎样练成的》。

后续
如有可能，整理本单元学习、实践的收获，带领学生策划一次《达人舞台》的班会。

推荐内容及形式：
表演课本剧、讲故事、知识问答、赛诗会、诗文赏析ppt、新闻采访《拜师》《学艺》、班级达人秀、评选“班级好形象”……
设计意图
综合性的展示，注重探索和研究的过程，有利培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

经过这一轮学习实践，学生定有进步和收获，
展示、评比可增强学生自信，深刻感悟语文与书本、生活的密切联系及学习之法，感受学习、生活的乐趣。

操作说明
完成时间：两天
完成方式：分工合作；将前期成果进行编辑、整合；展示。

作业呈现方式：录像等。