(优质教案)-幼儿园大班散文欣赏《笋娃》

【设计意图】新《纲要》指出,教师应该&;善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机积极引导&;。

我们幼儿园建在社区公园内,公园东南角有一片小竹林。

春季万物萌生的季节,教师都会带孩子们走进社区公园寻找春天,这片小竹林也是孩子们经常关注的地方,黑乎乎的小笋娃几乎成为了孩子们探秘寻宝的快乐之源。

在此基础上,我们开展了散文欣赏《笋娃》的教学活动,将竹子的生长过程用优美的散文语言呈现出来,以拟人化的方式向幼儿展示小笋娃勇敢地钻出地面,并在寻找妈妈的过程中逐步认识自己、了解自己。

散文《笋娃》为孩子们打开了一扇&;清新阅读&;之门,既让孩子们感受到散文中的语言美和意境美,又能让孩子们体验到小笋娃渴望成长的美好愿望,满足孩子们&;快乐成长&;的心理需求。

【活动目标】
1、反复倾听、欣赏散文,感受并体验散文《笋娃》中的情趣美、意境美。

2、理解散文内容,感受小笋娃的天真、活泼与稚拙,尝试用自己的肢体动作模仿、表演小笋娃的&;快乐成长&;。

【活动准备】
1、经验准备：到和公园中寻找过春天,观察过竹林中的小笋娃。

2、物质准备：与散文内容有关的课件、背景音乐。

【活动过程】
一、完整欣赏散文《笋娃》,初步熟悉散文内容。

1、倾听雨声,了解春天里小笋娃悄悄成长的时间背景。

师：听,这是什么声音？春雨滴答,你猜,春雨会下到哪里去？哪些小种子在春雨的滋润下,会悄悄地发芽、生长？
评析：调动幼儿已有经验,期已经在社区公园中寻找过春天,孩子们能够简单描述出春天里柳树、春笋、迎春花等植物相继发芽的情景。

2、出示课件背景图,熟悉散文中&;小笋娃&;的生长环境。

师：春雨滴答,来到了哪里？竹林里竹林里,谁会悄悄发芽、长大呢？
师：竹子在春雨的滋润下越长越高,竹林里有好多小娃娃在春雨的抚摸下也快要出来了,想知道竹林里的小娃娃是谁吗？请你们一起来听一听这一篇非常好听的散文《笋娃》。

3、教师在优美的配乐声中,声情并茂地朗诵散文《笋娃》。

师：这首好听的散文叫什么名字？
师：你喜欢这篇散文吗？为什么？你最喜欢散文中的谁？笋娃二、分段欣赏散文,熟悉散
文中&;笋娃&;和&;竹妈妈&;的对话。

师：散文中还有一些特别好听的、优美的词和句子,我们一起来看一看、听一听,学着说一
说这些好听的、优美的词句！
1、欣赏散文一段：感受散文中清新、优美的意境。

①结合课件特写画面,教师朗诵一段散文内容。

师：在一段散文中,你听到了哪些好听的词语或者是句子？
丰富词汇：诱人、星星点点。

②教师小结：春天的竹林真美,大片诱人的草地像一块块绿色的地毯铺在小山坡上,星星点
点的红、黄、蓝缀在上面,那是一簇簇刚开的小花。

看到这么美丽的景色,小笋娃的心情怎样？
2、欣赏散文二段：感受小笋娃&;渴望成长&;的心情。

①结合课件特写画面,教师朗诵二段散文内容。

师：在二段散文中,小笋娃说了些什么话？
师：笋娃的妈妈是谁？竹子妈妈是怎么说的？
师：听了竹子妈妈的话,小笋娃是怎么想的？
②学习&;笋娃&;和&;竹子妈妈&;的对话,进一步感受笋娃&;渴望成长&;的心情。

③教师小结：小笋娃长得&;黑不溜秋、头上长着几根绿毛&;,小笋娃的妈妈是&;穿着绿衣裳、个子高高&;的竹子。

小笋娃和竹子妈妈比,谁更美？竹子妈妈所以,笋娃多想快快长大呀,长得和妈妈一样,穿着漂亮的绿衣裳,长得细细、高高的,那该多好呀！
3、欣赏散文三段：感受并体验小笋娃&;成长之后&;的愉悦心情。

①结合课件特写画面,教师朗诵三段散文内容。

师：听完这个散文故事以后,你感觉笋娃现在的心情怎样？
师：是哪些&;好朋友&;帮助笋娃健康成长的？春风、春雨、阳光②教师有感情朗读三段散文,请幼儿用身体动作&;表演&;笋娃的生长变化,体验笋娃&;成长之后&;的愉悦心情。

③教师小结：春风轻轻地吹着,春雨轻轻地抚摩着,阳光暖暖地照着,小笋娃们终于长大了！现在的小笋娃,应该叫什么名字？在美丽的春天,在春风、春雨、阳光的关怀和帮助下,小
笋娃们真正长大了,变成了一棵棵翠绿、挺拔的新竹子。

三、完整欣赏散文,整体感受并体会散文中的意境美和情趣美。

师：多么可爱的小笋娃,多么有趣的小笋娃！让我们一起再来欣赏一下这篇优美的散文,请
你一边听一边想：听了这篇散文以后,你有什么感觉？你喜欢散文中的小笋娃吗？为什么？
教师小结：原来,竹子妈妈的孩子是&;黑不溜秋&;的小笋娃,长得一点儿也不美。

可是,小
笋娃并不灰心。

在春风、春雨、阳光的关怀和帮助下,顺利、健康地成长起来！我们小朋
友也要学习小笋娃,吃饭不挑食,保证充足的睡眠时间,还需要多晒太阳、多运动,相信大家
也能顺利、健康地成长起来,也能和小笋娃一样,感受到&;健康成长的快乐&;！
【活动反思】
1、在本次教学活动中,幼儿通过生动、形象的课件欣赏,初步了解散文内容,能充分感受到
散文中清新、宁静的意境美,并通过模仿&;笋娃、竹子妈妈&;之间的对话,进一步感受到笋
娃和竹子妈妈之间的浓厚亲情；最后,教师鼓励幼儿用自身的肢体动作进行表演,模仿并表
演小笋娃的&;想要长大、健康成长&;的急切心情,让孩子们逐步感受、体验到散文中小笋
娃的活泼、可爱、稚拙的形象之美,理解并感悟到散文中所描绘的故事情趣之美。

2、幼儿在欣赏散文、理解散文的过程中,产生了许多的问题。

如：小笋娃长大后还能不能吃？为什么小笋娃长得很妈妈一样高了,但是身体上还是包裹着一层黑色的外衣？为什么
熊猫能吃竹子,我们人不能吃竹子？为什么小笋娃一定要在春天发芽、长大,在其他季节不
能长大？&;&;教师请孩子们将这些问题保留到教学活动过后,然后采取&;一对一&;的形式
帮助孩子们释疑解惑,教师暂时不能回答的问题请孩子们回家后一起寻找答案。

从孩子们
天真、好奇的眼神中可以看出来,孩子们非常喜欢这篇散文,也愿意透过散文中所描绘的故
事情境,去探寻&;散文故事&;之外的关于&;小笋娃&;的秘密。

附：大班散文《笋娃》
&;滴答、滴答&;,小雨带着春天的问候,来到了大地上,唤醒了躲在泥土里的笋娃们,它们使
劲用尖尖的脑袋顶着头顶上的泥土,都争着想看看大地究竟是什么样的。

那个长得细细长
长的小个子钻得最快,他使劲吸了一口气,用力一顶,哇,终于钻出了地面。

小笋娃争大眼睛,看着眼的美景：大片诱人的草地像一块块绿色的地毯铺在小山坡上,星星点点的红、黄、
蓝缀在上面,那是一簇簇刚开的小花。

没多久,好多好多的笋娃也钻出了地面。

&;妈妈,妈妈,你在哪里？&;笋娃们大呼小叫着。

&;好孩子,妈妈在这儿呢。

&;笋娃们的头顶上传来了&;沙沙沙&;的声音,他们抬头一看,心想：难道那穿着绿衣裳、个子高高的竹子就是妈妈？她怎么和我们一点也不像呢？小笋娃们看
着自己黑不溜秋、头上长着几根绿毛的身子,再看妈妈那一节一节圆圆的、长长的身子,非
常奇怪。

妈妈好像知道笋娃们的心思一样,低着头笑咪咪地说：&;好孩子,别奇怪,过不了
多久,你们就会和妈妈长得一样了。

&;&;是吗,那要过多久呢？我们好想快快长大,长得和
妈妈一样高,好看见更远的地方。

&;春风轻轻地吹着,春雨轻轻地抚摩着,笋娃们慢慢地在
长大,黑乎乎的外衣太小了,已经包不住他们渐渐变粗、长高的身体了。

不久,细细长长的
竹枝上,又长出了绿绿的小嫩芽。

阳光暖暖地照着,终于有一天,当笋娃们能拉到妈妈的手臂了的时候,他们高兴地叫了起来：&;哦,我们长大啰,长得和妈妈一样高啰。

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【幼儿园大班散文欣赏《笋娃》】
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