浅析体育教学与学生的个性发展

2013-01
教研论坛
现在我们的教育要面向全体实施以人为本的教育，这就要求全面实施素质教育，给学生创造一个良好的教育环境，以培养学生的创造能力和突出学生个性为己任。

什么是个性？个性是指区别于别人的特征，包含着两个层面，一个是个体的倾向性，另外一个是个体的心理特征。

在学生学习的过程中，因为某些需要而产生了强烈的学习动机，对于学习产生了浓厚的兴趣，这也便增强了学生学习的自信心，当然也就形成了自身的价值观。

所以，我们可以得出这样的结论：因为学生个体的差异性和个体需要的不同，他们所产生的学习动机是不同的，而且，每个人的性格都是不一样的，
能力也存在水平的差异，这就造成了学生个性的独特性，
这是人与人之间的差异性，没什么好，
也无所谓坏。

作为一名体育教师，我们要明白这种个性的差异，当然也必须知道个性的不同特征和发展其特征的重要方面。

那么，我们如何在体育课上发展学生的个性呢？
首先，作为教师，我们一定要认真观察我们的每个学生，对于学生个体性的差异做到心中有数，
这样才能因材施教，有针对性地教学。

在实际生活中，学生个体之间的差异很大，
有的学生学习的目的和动机就十分明确，有的却很不清楚；有的学生很是活泼幽默
风趣，而有的学生却不善言辞，对任何事情都漠不关心。

对那些学
习目的和动机不清晰的学生，我们要加强关注，
并积极引导，让他及早树立正确的价值观，对那些性格不活泼，也不喜欢参加活动的学生，我们要多多鼓励他们，多给他们一些自我表现的场合，这样可以增强他们的自信心，提高他们的学习兴趣，适当地增加锻炼的机会，不仅会提高他们运动的素质，还能增强他们完成技术性动作的信心。

给他们制订不同的奋斗任务及目标，
让他们结合自身的实际情况确立起点，明确目标，达到目标后，再次制订一个更高的目标，再去奋斗，这样才能不断地提高他们运动的水平。

其次，要尊重学生学习的主体地位，作为教师，要有意识地培养学生的主体性和发展自我的能力。

大家都知道，
学生是课堂的主体，一个新的知识点和教学内容的出现，教师不能早早地告知学生解题的方法和思路，不能过多地告诉学生，这道题要怎么怎么
做，那个问题要怎么怎么答，而要让学生自己钻研问题，通过自己的理解去体会什么是正确的，什么是错误的，
这样教育学生，才能让他们真正成为学习的主人。

在体育教学中，我们要给学生一个宽广的空间，
让他们自由发挥、自由游戏和自由运动，让他们的身体直接地参与到活动中来，这样，他们的思维能力和个体活动就能紧紧地联系在一起，增强了自信心，促进了他们个性的发展。

（作者单位
河北省阜平县职业技术教育中心）
浅析体育教学与学生的个性发展
文/李风春
表达规范严谨，而且还应该把关联词、过渡词、连接性副词、介词和短语作为语篇衔接手段，将这些内容有机地联系起来，从而达到上下文逻辑关系恰当、主题突出、
行文流畅、语言优美的效果。

为达到文章连贯、自然、流畅的实效，教师应该立足于平时训练，引导学生关注、欣赏，掌握并运用一些表示并列、递进、转折等的过渡词，尤其关注and ，besides ，as well as ，in addition to ，not only...but also ，when 表并列关系的,further more ，what ’s more ，what ’s
worse 表递进关系的，but ，while ，on the contrary ，on the other hand ，
however 表转折关系的，either...or...，whether...or...和otherwise 表选
择关系的关联词，借助于这些关联词，
语篇就会变得语句通顺、层次分明、有声有色。

（三）整体规划写作训练，
使其常规化和系统化根据新课程标准中关于提高学生用英语进行思维和表达能力
的要求，高中阶段教师应从高一起就要整体规划高中阶段的书面
表达训练，把书面表达训练当成高中英语教学的有机组成部分加
以重视。

引导学生从事模仿写作。

从阅读文章中的优美语句开始，组织写作竞赛活动，激发学生写作的热情和积极性，
继而过渡到一个段落，以致一篇短文的写作。

（四）提高写作中的人文素养
语篇意识的培养离不开所处的社会文化环境。

现如今，越来越多的学校已被各式英文或中英双语标语、指示牌所侵染，英语成
语、谚语随处可见。

教师可以此为契机，定期开展英语朗诵、演讲、英语短剧表演等活动，以此强化学生的跨文化交际能力。

在学生自身的英语语言基本功和文化素养得到提高的基础上，有意识地引导
学生的写作，以达到人文素养与语言表达能力同步发展的目的。

毋庸置疑，语篇考查在高考试题中所占比重极大，
教师在指导学生开展书面表达的训练时，应着力于依托教材实施写作训练、
强化关联词训练提高语篇意识、整体规划写作训练等方面，使书面表
达的教与学步入常规化和系统化的发展模式。

参考文献：
［1］李森林.高考英语书面表达高分策略［J ］.高考金刊，2011.
［2］毛耀南.高考英语书面表达高分策略［J ］.考试：高考英语版，2008.（作者单位浙江省湖州市安吉县昌硕高级中学）
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