《乌鸦喝水》第1课时
13 乌鸦喝水(第1课时) 课件
探究读 根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 课文主要讲了什么？
朗读指导
朗读本课时，主要体会乌鸦的 心情变化，读出乌鸦口渴时着急的 心情；发现水时的惊喜；喝不着水 的着急；乌鸦喝到水的喜悦心情。
课文主要讲了什么？
一只乌鸦 口渴了 ，到处 找水喝 。看 见一个瓶子里有水，但是瓶子里 水不多 ，瓶 口 又小 。后来，乌鸦把 小石子 放进瓶子里， 瓶子里的水 渐渐升高 ，乌鸦 就喝到水了 。
一只乌鸦口渴了，好不容易找到了 水，可是瓶口太小了，这可把乌鸦急坏 了。怎么办呢？同学们有什么好办法？
13 乌鸦喝水
机智乌鸦 巧妙喝水
1. 认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会 写“只、石”等5个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 认识自然段。
3. 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的 道理。
原文示例
• 一只乌鸦口渴了，到 处（ ）找喝水） （喝彩）
近义词
许多
渐 渐
慢慢
很 多
反义词
许多 很少
升高 降低
词语解释
到处：各处；处处。 [造句]冬天，雪花飞舞，到 处白茫茫的一片。
渐渐：表示程度或数量逐步缓慢 增减。 [造句]雨渐渐的停了。
旁边：方位词。左右两边；靠 近的地方。
1.给下列字选择正确的读音打“√”。
只√
见√
2.填一填。 丨
许√
(1)“出”共 5 笔,第三笔是
。
(2)“多”共 6 笔,第二笔是
。
3.比一比，再组词。 只（只有） 石（石头） 见（看见） 办（办法） 口（人口） 白（白天） 贝（贝壳） 力（力气）
《乌鸦喝水(课时1)》教案新部编本(12稿)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《19.乌鸦喝水》第一课时教学设计（12稿）重庆市渝中区人和街小学校黄小妮教材分析：这是一篇充满童趣的课文，描写了乌鸦口渴而到处找水喝，终于想办法喝到了瓶子里的水的故事，表现了乌鸦的聪明可爱，也告诉我们遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法来。
课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，围绕“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。
线索单一，情节明朗，但是事理蕴含其中，需要我们仔细体味的。
教学目标：1.在读文中认识9个生字，学写“石”、“办”、“法”三个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步掌握形近字对比法这一识字方法。
教学重点：1.正确、流利地朗读课文。
2.正确区分“喝”、“渴”这一对形近字。
教学难点：初步掌握形近字对比这一识字方法。
教学准备：ppt课件、磁性田字格、词语卡、生字卡片教学过程：一、导入（一）看图，这是谁？（乌鸦）对！你怎么知道的？（它全身黑色的）（二）你真厉害！你看，它的名字就表示了它的颜色，是哪个字？（乌）（三）对，那黑黑的云我们称它（乌云），黑黑的头发我们可以说（乌发）读读词语。
更多的词语送给你们，自读，齐读。
（四）看看它的字形，说说你怎样记？（鸟）没错，这是它的形近字，这样的识字方法我们可以叫形近字区别法。
读词“乌鸦”。
（五）“鸦”也是我们要学习的生字，你发现了什么？（牙+鸟）对，这是一个形声字，左边是它的声旁“牙”，右边表意，说明“鸦”就是一种鸟。
（六）再读读它（鸦），读词“乌鸦”。
（七）乌鸦在干什么呢？抽生读课题，齐读课题。
二、读文正音引：孩子们想听这个故事吗？那就快快拿出课文，认真地听老师读一读吧，听清字音。
乌鸦喝水说课稿【优秀5篇】
乌鸦喝水说课稿【优秀5篇】乌鸦喝水说课稿篇一一、说教材《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书第一册第五单元的第二篇课文。
本文是一篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。
课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。
本文共三小节，分两课时完成。
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是：1、知识和能力：认识“乌、鸦”等九个生字。
会写“可、石、办”三个独体字。
2、过程和方法：通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵。
3、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。
本课作者赋以乌鸦人的思维的，因此第一自然的教学中抓住“到处”一词理解乌鸦口非常渴，找到水不易，通过有感情的朗读、体会，理解课文也就成为本课的重点，在识字教学中“喝”与“渴”字，形近，音似，区分成了本课时一年级学生的难点的。
二、说教法在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼的，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：直观教学法。
让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。
体验法。
通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情的。
此外还有以读代讲法，读中感悟法等。
三、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结的。
为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法的、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
四、说教学过程（一）激趣导入一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。
富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。
通过桥梁，师生的心拉近了。
1、《乌鸦喝水》的第一课时，我采用了谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
【一年级上册语文教案】《课文 乌鸦喝水》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《课文乌鸦喝水》第一课时（人教部编版）课程目标1.理解和记忆课文内容；2.学习能够引导学生积极思考的教育思想；3.培养学生细心、观察力和记忆力。
教学重点1.理解课文内容；2.掌握学习方法；3.学会细心观察和记忆。
教学难点1.能够准确复述故事情节；2.应用学习方法阅读文本；3.记忆课文内容。
教学过程导入首先，老师可以利用儿童音乐教学中常用的方法进行课前导入，例如播放童谣《小蜜蜂》等。
学习乌鸦喝酒这篇课文1.学生独立阅读：学生独立阅读课文，并标出不懂的生词。
学生可以通过自己的理解，把课文内容简单复述一下。
2.师生合作阅读：学生和老师合作阅读课文，分析课文中的重要表达和难点。
3.讲解重点：重点讲解“乌鸦”的动作，并且解释“乌鸦喝水”的寓意。
活动训练1.朗读课文：学生朗读课文，老师可以根据学生的表现，帮助学生更好地模仿语音、语调等发音特点，从而有助于提高察听水平。
2.剧场中角色扮演：将角色扮演出来，可以在课堂上让学生分组进行，每组扮演一次，最后合作演出。
3.给学生讲故事的困难点：可以通过讲述一些细节来加强学生对课文的理解和印象，以帮助学生更好地理解课文内容。
总结1.总结内容：学生可以通过总结才能更好地理解课文和故事情节，帮助学生记忆和回忆课文内容。
2.学生交流：学生可以在课堂上进行交流，表达自己的学习体会和总结。
作业布置1.完成习题库中的相关练习；2.确定相关生词，并记忆；3.多次复述故事情节、补充讲故事中内容的细节。
教学反思本节课采用了学生课前阅读和一起讲技术讲课的方式，应用生动的故事、笑话来让学生在轻松的气氛下学习语文。
通过师生互动和小组讨论等环节加强了学生的趣味性。
通过以上的教学过程，学生能够理解和记忆课文内容、掌握相应的学习方法，培养学生的细心、观察力和记忆力。
一年级-上册语文教案《课文 乌鸦喝水》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《课文乌鸦喝水》第一课时（人教部编版）一、教学目标1.能够读通本课文，理解故事情节；2.能够领会本文中所蕴含的道理和感受；3.培养学生认真观察自然、学会思考问题的好习惯；4.培养学生热爱自然、爱惜生命、珍视生态环境的价值观。
二、教学重难点1.“问答法”的教学方法；2.理解“乌鸦喝水”的寓意。
三、教学过程1. 导入观察窗外，询问学生现在的季节是什么，季节特点及季节变化对生活的影响等。
2. 课堂阅读通过“问答法”进行本课文的阅读，特别是引导学生思考“乌鸦喝水”的问题。
3. 课文理解引导学生结合自身经验，理解“乌鸦喝水”的寓意，并以简短的语言表达出来。
4. 听音乐，表演故事播放与课文内容相关的音乐，带领学生一起表演故事情节，让学生更加深入地理解故事中的寓意。
5. 拓展带领学生了解更多有关自然的知识，并进行讨论开展课外活动。
四、教学方法“问答法”，通过提问引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣；“演绎法”，带领学生通过表演故事情节，让学生更加深入地理解故事中的寓意。
五、板书设计一年级上语文《课文乌鸦喝水》第一课时•导入•课堂阅读•课文理解•听音乐，表演故事•拓展六、作业布置结合所学内容，布置与自然有关的绘画作业或者实地考察等。
七、教学反思在本节课的教学中，采用了“问答法”和“演绎法”等不同的教学方法，让学生在活动中进行思考和探究，同时体验课文中所传递的思想和情感。
通过这种方式，让学生更加主动地参与到教学中来，提高了学生的学习效果。
需要注意的是，教学中应该注重阶段性目标的设定，让学生逐步掌握知识点，从而达到整体目标。
2024年秋一年级语文上册 9.《乌鸦喝水》第1课时(课件)
猜一猜 身黑似木炭， 腰插两把扇， 往前走一步， 就得扇一扇。 (打一动物)
课堂导入
乌鸦
助学资料
乌鸦：鸟，嘴大 而直，身羽毛黑色， 翅膀有绿光。多群居 在树林或田野间，吃 谷物、果实、昆虫等。
学习活动一：认识乌鸦，了解乌鸦找水喝
着 （zháo）着火 着
急
例 句
爷爷看着(zhe)报纸睡着(zháo)了。
还有哪些识字方法？ 我用加一加的办法识字，(口)+(八)= 只，( 讠)+(午)=许，( 氵)+(去)=法。
还可以用字谜识字。中午说说话，
就是“（许）”字。
还有哪些识字方法？
我会联想识字，“石”的横和撇像 山崖的边，下面的“口”像掉落的 一块石头。看到“法”字中的三点 水，我想到了法律是公平公正的， 要一碗水端平。
9 乌鸦喝水
●
第1课时
统编版语文一年级（上）
帮助乌鸦 喝水，学 会观察想 办法
学习地图
学习活动一： 认识乌鸦，了解 乌鸦找水喝
学习活动二： 仔细观察，帮助 乌鸦喝着水
学习活动三： 明白道理，善于 思考动脑筋
学习目标一： 正确、流利地朗读课 文，了解乌鸦找水喝 的过程
学习目标二： 帮助乌鸦想办法，说 说乌鸦是怎么喝着水 的
你能找到课文中含有“喝” 字的词语吗?用横线画出来， 并读一读。
任务导学
不认识的 字，借助 拼音读。
朗读时，把自己想象成乌鸦，体会乌鸦 心情的变化：通过重音，读出乌鸦找水时的 辛苦；通过加快语速，读出乌鸦找到水却喝 不着的焦急；通过语调的变化读出乌鸦喝着 水时的高兴。
乌鸦为什么要找水喝？ 找水的原因。
《乌鸦喝水》PPT优秀课件
乌鸦喝水 目录
课文讲解
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出 办法来了。
乌鸦善于观察，勤于思考，它会怎 么利用石子呢？
乌鸦喝水 目录
课文讲解
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子
里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着
水了。
小乌鸦是不是很聪明啊？
乌鸦喝水 目录
课文总结
我们要向小乌鸦学习，在遇到困 难时要善于观察和思考，想办法解决 问题，我们也会变成聪明的小孩。
许法放 进高
乌鸦喝水 目录
生字复习
只石多
出见
乌鸦喝水 目录
课文讲解
乌 鸦 同学们认识这种动物吗？
我们今天就来学习关于这个动物
的故事！
乌鸦喝水 目录
课文讲解
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦喝水 目录
课文讲解
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
“到处”一词可以看出乌鸦确实很渴， 很着急。
乌鸦喝水 目录
明朝未及，我只有过好每一个今天，唯一的今天。
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环
《乌鸦喝水》教案优秀8篇
《乌鸦喝水》教案优秀8篇作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那要怎么写好教学设计呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是编辑给大伙儿收集的《乌鸦喝水》教案优秀8篇，仅供参考。
《乌鸦喝水》教案篇一一课时：初步感知课文，重点学习生字。
（略）第二课时：学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点：朗读教学难点：朗读指导、训练教学准备：学生：实验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子教师：乌鸦头饰、动画视屏（课件）教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？（乌鸦喝水），那是只什么样的小乌鸦？这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？（板书课题）2、识字。
师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。
（课件展示））它带来了生字宝宝，想问一问可爱的小朋友还认识吗？生：读字，扩词（多种方法识记）二、阅读感悟1、同学们把生字学得这么好，这节课一定也学得不错，那么这节课我们主要来朗读课文，把那只小乌鸦的聪明劲读出来。
2、欣赏（课件，一名教师读课文）3、逐段朗读，边读边悟（1）谁愿意读一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？（说给同桌你的想法，指名汇报，师生评议，师板书）谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态？（思考、讨论）用怎样语调才能把这种心情读出来呢？（练读、汇报、评议）“到处”语气稍重，语速稍慢。
“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”时又是怎样心情？怎么读？（惊喜）“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”“怎么办呢？”重点读出“办”（拉长、重读）出示课件，一自然段，练读——指名读——评议（2）朗读第二自然段，你明白了什么？为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢？（3）学习第三自然段，它用什么办法喝到水的？指名读第三自然段学生实验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？发现了什么？练习用“渐渐”来说话（先换词，再说话）小乌鸦多么想快点喝到水呀！为什么还一个一个地放呢？三、回归全文这只小乌鸦这么可爱，你能用一句话夸夸它吗？那么我们用刚才学的方法，把这篇课文练习朗读一下好吗？四、指导背诵想不想把这个故事讲给别人听？（练习，一边背一边加些动作）学生汇报，师生评议。
一下语文9 乌鸦喝水2024版
zhī
chù
zhǎo zháo pánɡ
xǔ
只处找着旁许
一只
shí
石
到处
chū
出
寻找
fǎ
法
喝不着
fànɡ
放
旁边
jìn
进
许多
ɡāo
高
石头 出去 法官 放学 进入 高兴
只
放
着
石 出
旁
处
许
进
找 法
高
zhī
shí
chū
只石出
（船只） （石头） （出口）
ɡè
duō
个多
（个别） （多少）
➢ 给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
zi lǐ yǒu shuǐ dàn shì pínɡ zi lǐ shuǐ bù
子 里 有 水。但 是，瓶 子 里 水 不
duō pínɡ kǒu yòu xiǎo wū yā hē bù zháo shuǐ
多，瓶 口 又 小，乌 鸦 喝 不 着 水。
zěn me bàn ne
怎 么 办 呢？
➢ 学习生字，理解词语。 zhǎo
➢ 讨论：台上同学的操作是否正确？
➢ 台下的同学找一找,“乌鸦”是怎么把小石子 放进瓶子里的？ 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
朗读时适当放慢速度
➢ 小石子一颗颗放进去，瓶子里的水有什么变 化呢？
瓶子里的水渐渐升高。
➢ 仔细观察，你发现了什么？ “高”字就像环形城
高 墙上的多层塔楼，下面的
口像城墙的拱门。 ➢ 找一找：“渐渐”意思相近的词有哪些？
怎么办呢？
“办”字要重读，“呢”的尾音要短促， 读出乌鸦急于解渴而又不知所措的语气。
一年级【语文(统编版)】《乌鸦喝水》第一课时-1教学设计
2.识记字形
（1）加一加：许、法、办
（2）出示：放，认识反文旁。
出示：处
比较发现：折文和反文旁的不同，识记这两个字。
（3）减一减：乌
（4）换一换：鸦
（5）组词识字：旁、进
（6）生活识字：高、处
（7）偏旁识记：找
（三）变换语境识记生字。
2
三、再读课文，整体感知
（一）了解乌鸦喝水的原因。
（二）出示课题
这节课我们就来学习一篇关于乌鸦的寓言故事。让我们一起读读课题吧！
9
二、初读课文，自主识记生字。
（一）自读课文，标画自然段和生字。
1.先把课文读一读，如果遇到不认识的字，就请拼音来帮忙，一边读一边标出课文有几个自然段。
2.圈出认读字。
（二）自主识记生字பைடு நூலகம்
1.读音
（1）加上拼音读词语。
（2）去掉拼音读词语。
出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
1.识记“找”：左边的提手旁和手上的动作有关。
2.拓展：拍打、把手、挂在。
（二）乌鸦最后喝着水了吗？
（三）说说课文讲了一件什么事？（填空）
一只乌鸦口渴了，到处（ ），它看见一个瓶子里有水，但是（ ），后来乌鸦想办法（ ）了。
3
四、书写生字。
（一）出示生字，按结构给生字分类。
教学设计模板
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
一年级
学期
第一学期
课题
13乌鸦喝水
教科书
书名：统编版语文一年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020 年 7月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
人教部编版语文一年级上册《乌鸦喝水》课件ppt
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
13 乌鸦喝水
多音字
chù
春天到处开满了鲜花。
处 chǔ 我们相处很好。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
13 乌鸦喝水
我会写
zhī shí duō chū jiàn
只 石多出见
《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教案《乌鸦喝水》教案（精选12篇）《乌鸦喝水》教案篇1教学目标：1认识9个生字，会写3个字。
2能正确流利地朗读课文。
3学会第一节课文。
重点难点：1认识9个生字，会写3个字。
2能正确流利地朗读课文。
课前准备：乌鸦图片教学流程：第一课时一、激趣导入1出示图片问：这是什么？板书乌鸦学生看图介绍乌鸦外形。
教学乌鸦想办法记住这两个字。
乌_______鸟进行区别。
2板书喝水教学喝，说说什么时候需要喝水？根据回答教渴与喝比较。
3质疑引导学生提有意义的问题。
二、初读感知1提出要求：（1）读准字音，不会读的想办法。
（2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。
（3）标出自然段的序号。
2同桌互读，互相帮助。
3分节朗读，评价。
（学生评）4根据反馈教学生字，纠正字音。
5区别形近字。
石右喝喝办力三、再读知意1读文思考：课文讲了一件什么事？2指名读第一节，质疑。
3看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？4到处表演理解并造句。
四、写字1看板书记字形。
2描一描右什么发现。
3写田字格（生说师板书）4展示学生作业，评价后修改。
第二课时教学目标：1学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。
2能有感情地朗读课文，背诵课文。
重点难点：能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。
课前准备：实验器材（小口瓶红线小石子）教学流程：一、复习导入1猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
2复习生字。
3出示课题。
二、读文感悟1自己读读课文，想想你读懂了什么？2解疑从课文哪里感悟到？3解决知识点：（1）联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。
（2）做实验理解乌鸦喝到水的经过。
A、理解渐渐并仿造说句。
B、看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。
三、总结全文1、理解乌鸦心情变化的心情2、通过多种形式进行朗读课文。
3、你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？4、指导背诵。
五、拓展如果没有小石子，乌鸦会有什么办法？《乌鸦喝水》教案篇2教学目标：1、认识8个生字，学写4个生字。
一年级上册语文教案《13 乌鸦喝水(第1课时)》(部编版)
一年级上册语文教案《13 乌鸦喝水（第1课时）》（部编版）教学目标1.能理解故事主要情节，把握故事结构，提高阅读能力。
2.能口头复述故事中的内容，增强语言表达能力。
3.能够根据故事情节进行创作，培养想象力和写作能力。
教学重点1.对故事情节有整体把握。
2.能够用简洁、通顺的语言复述故事内容。
教学难点1.从故事中提取关键信息，进行复述。
2.运用适当的语言表达能力进行复述。
教学准备1.故事书《13 乌鸦喝水》。
2.彩色图片、乌鸦模型等教具。
3.黑板、彩笔。
教学过程一、导入1.利用图片或实物乌鸦引出话题，让学生猜测乌鸦的生活习性，引起学生兴趣。
2.让学生谈谈自己喜欢的动物，为后续故事导入进行铺垫。
二、呈现故事1.通过朗读故事或讲述故事梗概，让学生初步了解故事情节。
2.引导学生一起探讨故事中的主要人物和事件，帮助学生理解故事。
三、分组讨论1.将学生分成小组，让他们共同讨论故事中的关键情节，了解乌鸦喝水的过程和结果。
2.每组选择一位代表进行汇报，锻炼学生的团队合作能力和口头表达能力。
四、展示创作1.让学生根据故事情节进行创作，可以是续写故事、画画或编一首小诗，激发学生的创造力。
2.学生展示自己的作品，互相欣赏和交流，培养学生的审美情趣和表达能力。
五、总结反思1.教师对学生的表现进行总结肯定，帮助学生梳理故事中的主要内容，加深记忆。
2.让学生回顾整个教学过程，思考自己的不足之处并提出改进建议。
课堂延伸1.组织学生进行角色扮演，扮演故事中的乌鸦、狗等角色，增加课堂趣味性。
2.小组合作完成相关绘画、手工等活动，巩固对故事情节的理解和表达能力。
作业布置1.要求学生完成课堂创作的延伸作业，如续写故事、画画、制作手工作品等。
2.鼓励学生多读一些关于动物的故事，拓展阅读广度。
教学反思本节课着重培养学生的语言表达能力和创造力，通过故事激发学生的想象力和情感体验。
在今后的教学中，需要继续注重学生的听说读写全面发展，引导学生勇于表达和尝试。
13《乌鸦喝水》第一课时教学设计
目录
01.
02.
03.
04.
05.
06.
学生能够掌握乌鸦 喝水的故事情节和 寓意
学生能够理解并运 用相关的词汇和句 型进行表达
学生能够通过观察 图片和听故事的方 式，提高阅读能力 和听力理解能力
学生能够通过小组 合作的方式，培养 合作精神和沟通能 力
观察与思考：通过观察乌鸦喝水的图片或视频，引导学生思考乌鸦如何喝到水
引导学生理解故事情节 探讨乌鸦喝水的科学原理 讨论故事所蕴含的寓意 引导学生思考故事对现实生活的启示
回顾教学重点：乌鸦喝水的原 理和实验操作
总结教学方法：通过实验、观 察、讨论等方式引导学生探究
回顾学生表现：评估学生在课 堂上的表现和学习成果
总结教学收获：总结本次教学 的收获和不足，为今后的教学 提供参考
注意事项：要避免过于繁琐、 抽象的讲解，注重学生的反馈 和理解程度
添加标题
定义：讨论法是一种以小组为单位，通过讨论、交流、分享等方式，引导学生主动探究、发现问题、 解决问题的教学方法。
添加标题
特点：讨论法能够激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的思维能力和表达能力的发展，同时也 有利于培养学生的合作精神和团队协作能力。
故事来源：古希 腊《伊索寓言》
故事内容：乌鸦口 渴，找到一个瓶子， 但水位太低，无法 喝到水。乌鸦巧妙 地将石头放入瓶中， 水位上升，最终喝
到水。
寓意：智慧可以 战胜困难，解决 问题需要思考和
创新。
适合年龄段：幼 儿园、小学低年
级学生。
乌鸦口渴找水喝 发现一个瓶子 想办法将瓶子里的水弄出来 最终喝到水
实验与探究：通过实验探究，让学生了解乌鸦喝水的原理和过程 讨论与交流：组织学生进行讨论和交流，分享自己的看法和感受
一年级语文上册第8单元课文413乌鸦喝水第1课时课件新人教版96
猜字谜
水边去一去
法
鸟儿闭眼睛
乌
用上两点力
办
中午说说话 许
选一选
方法
办法
1.因为小红的学习（方法 ）不对，所以她的学
习效果不太好。
2.我们遇到问题时，一定要想（办法）来解决。
第一单元，重点需要认读的生字、会写的生字、形近字、反义词、日积月
累，都概括出来了。家长朋友们，可以把这些知识点罗列出来，让孩子
1 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里
有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办
呢？
2 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 3 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，
乌鸦就喝着水了。
问题：1.给课文标出自然段序号 。 2.找出文中带有“喝”的词语，把它画下来，读一读。 找水喝——喝不着水——喝着水
多音字
喝
（hè） 喝彩
运 正在屋里一边喝茶一边看电视的爷爷，看到我 用 国的水稻又增产了，高兴地大声喝彩起来。
（zhī） 几只
只
运 几只小鱼在水里玩耍，只见水面上显现出了道
（zhǐ） 只见 用 道波纹。
词语解释
到处 ：处处，各处。 造句：祖国大地上到处是花草树木。
词语解释 渐渐 ：表示程度或数量缓慢增减。 造句：小燕子渐渐地长大了。
fǎ
找 到 办 法 方法
xǔ
许多
fàng
放羊
jìn
进入
gāo
高大
páng
chù
旁 边 到处
识字方法
法
加一加： 氵+去=法
组词：办法
进
形声字： 辶+井=进 组词：进来
《13 乌鸦喝水》作业设计方案
《乌鸦喝水》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解并掌握《乌鸦喝水》的故事内容，了解乌鸦的特点和智慧。
2. 通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 培养学生的思考能力和解决问题的能力，激发学生对科学的兴趣。
二、作业内容1. 阅读作业：学生需在家中自行阅读《乌鸦喝水》的故事，并做好阅读笔记，记录下自己的理解和感悟。
2. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论故事中的重点情节、乌鸦的形象以及乌鸦的智慧所在，并准备一份小组报告。
3. 问答作业：学生回答以下问题以检验对故事的理解程度：a. 故事中，乌鸦是如何解决喝水问题的？b. 为什么说乌鸦是聪明的鸟？你有过类似的经历吗？c. 故事给我们什么样的启示？在生活中，我们如何运用类似的方法解决问题？三、作业要求1. 阅读作业需独立完成，并确保准确理解故事内容。
2. 小组讨论需积极参与，与其他同学交流想法，共同探讨故事的意义。
3. 问答作业需按时提交，字数不少于200字。
同时，需要引用故事内容来回答问题。
4. 请按时提交作业，鼓励高质量的回答和讨论。
四、作业评价1. 阅读笔记：评价学生对故事的理解程度，是否能够准确记录自己的感悟。
2. 小组报告：评价小组讨论的成果，是否能够清晰表达小组的讨论结果和观点。
3. 问答作业：评价学生对故事内容的掌握程度，是否能够运用故事内容来回答问题。
同时，根据回答的质量和数量，评估学生的参与度和积极性。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，我们将根据作业评价给出反馈，对回答正确、积极参与的学生给予表扬，对回答错误或不足之处给予指导性建议，帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师将根据学生作业的整体情况，对教学方案进行反思和调整，以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
我们期待您的积极参与和出色表现！以上就是以“小学语文课程《乌鸦喝水》作业设计方案（第一课时）”为标题的作业设计方案，希望能对您有所帮助。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生对《乌鸦喝水》的故事有深入理解，能够理解乌鸦为什么能喝到水；2. 学生能够自己解释乌鸦是怎么喝到水的；3. 学生能够运用所学知识解决实际问题，如如何让口渴的乌鸦喝到水。
《乌鸦喝水》教学设计
《乌鸦喝水》第一课时教学设计毕节十九小许天文【教材分析】课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的故事。
可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。
故事通俗易懂，适合低年级学生阅读。
【教学目标】1.指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎么喝到水的。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说话。
3.理解课文内容，懂得遇到事情要善于动脑筋克服困难。
【教学重点】在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。
【教学难点】在理解课文内容的基础上，看书上的图用自己的话讲乌鸦喝水的故事。
【教学准备】课文朗读录音，一个装了半杯水的透明水杯，若干小石子，瓶颈细长、装了半瓶水的透明瓶子，生字词卡片。
【教学过程】一、演示实验导入。
1.今天，老师给大家带来了一小杯水和一些小石子，老师想让杯中的水升高，你们有什么好办法吗？2.教师演示实验：往一个装了半杯水的透明杯子里投放小石子，使水位逐渐上升。
3.同学们真聪明，你们的办法真好！有一只小乌鸦特别聪明，它非常口渴时，通过自己的努力，最后喝到了水。
今天，我们就来学习它的故事。
4.板书课题《乌鸦喝水》，读题两遍。
认记生字“乌、鸦、喝”。
注意正音，认记字形：喝水要用口，“喝”字是口字旁。
二、整体感知课文。
1.学生边看课文插图，边听教师示范读课文，注意听清楚老师的节奏和语气。
2.边听边想：课文里讲了乌鸦的什么事？三、朗读感悟课文。
1.教师播放课文朗读录音，学生轻声跟着读，同时数一数课文一共有几个自然段，并画出课文中的生字词。
2.学习生字词。
（乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐）（1）出示带着拼音的生字词，集体齐读。
（2）去掉拼音，指名认读，并当“小老师”带读。
3.学生齐读课文，边读边思考：故事里的乌鸦做了一件什么事？4.逐段朗读，边读边悟。
（1）哪个同学愿意来读第一段？其他同学边听边想：从这一段，你知道了什么？A、乌鸦“到处找水喝”，它的心里是怎么想的？（着急）谁能读出它着急又找得很辛苦的语气？（同桌的同学互相练读，评议）B、谁能扮作一只乌鸦，边读边创编几个动作？C、结合插图，往下读课文。
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调整与反思
以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。
认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。
三、问题入手，朗读感悟
1．乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。
(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
)
2．朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字。
(1)瓶子里的水是怎样升高的？(渐渐)能换个词吗？(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。
教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝着水了)。
(2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？(放进了小石子。
)
识记、书写“石”字。
教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。
书空、动笔写。
学生组词(石碑、石头等)。
(3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么？(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……)
(4)指导学写“多”字。
注意音节是三拼音，介母不要丢；书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。
(课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
”)
(5)认读“放”字，学习“反文旁——攵”。
(6)指名朗读句子，教师相机指导。
(7)齐读第3自然段。
3．为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢？下节课我们继续学习。
设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本节课从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。
在整体感知了课文内容后，用课后的练习题揭示教学目标，重点学习课文第3自然段。
把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机结合起来。
通过理解，指导朗读，读出语气。
做到在理解的基础上训练读，在朗读中加深理解。
教学结束前的问题设计，为继续学习埋下了伏笔。
四、布置作业
1．准确认读要求会认的字。
2．书写生字“石”“多”。
3．正确、流利地朗读课文。
设计意图：识字写字是低年级教学的重点。
作业布置中的认读、书写，以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。