苏教版初三语文下册第五单元20简洁精纯的雪教案

苏教版初三语文下册第五单元20简洁精纯的雪
教案 从不同的角度对《雪》的写作发表了自己的看法和观点。

《简洁而纯洁的<雪>》从写作手法的角度认为《雪》的要紧特点是层次丰富、视角专门，在写景的文章中渗进了某种强烈的情绪。

教学时宜让学生充分自学概括各篇文章的中心观点。

老师再引导学生去分析形成如此“仁者见仁、智者见智”的现象的缘故。

然后师生共同讨论、探究要想写好一篇文学评论应该从哪些方面努力。

最后鼓舞学生自己选择某个角度也写一篇关于《雪》的文学评论。

【知识与能力目标】
初步了解文学评论的写法，了解联想和想像在散文诗阅读中的作用。

【过程与方法目标】
让学生自行阅读和归纳，老师作若干订正、补充和总结。

学会分析文学作品，把握鉴赏散文诗的差不多方法，学习本文精炼通俗、思想内涵丰富的语言。

【情感态度价值观目标】
明白得“横看成岭侧成峰”这句话的内涵，从而明白不同的文学作品有不同的明白得，这是每个人个性不同所致。

【教学重点】学习本文精练通俗、思想内涵丰富的语言。

【教学难点】
文学评论的写法。

一、多媒体课件；二、学生熟读课文，排除字词障碍；
◆ 教材分析
◆ 教学目标 ◆ 课前预备 ◆ 教学重难点
三、了解作者的相关知识以及文章的背景。

创设情形，导入新课
赏雪——出示雪景图片
古人说，仁者见仁，智者见智。

对同一部作品，不同的人会有不同的明白得与看法。

关于《雪》这篇文章，4个作家就有4种不同的明白得与感受。

今天,我们就来看一下斯妤对《简洁精纯的〈雪〉》的看法与观点。

二、整体感知
（一）作者简介
斯妤，当代作家，曾获“鲁迅文学奖”“庄重文学奖”，两度获“当代女性文学创作奖”。

代表作有散文集《两种生活》，小说《出售哈欠的女的》《竖琴的影子》等。

（二）检查预习情形
1．注音。

寥寥liáo 须臾yú笑靥yè
缱绻qiǎn quǎn 契合qì冗杂rǒng
2．词语说明。

抽象：不能具体体会到的，笼统的；空泛的。

含蓄：（言语、诗文）意思含而不露，耐人寻味。

直感：直截了当的感受；直觉。

灵敏：（动作、思路等）迅速而灵敏。

呼之欲出：泛指文学作品中人物的描写十分生动。

引人入胜：引人进入佳境（指风景或作品等）。

三、合作交流，解读探究
1.请同学范读课文。

其他学生听范读。

2.请学生花10分钟讨论：作者认为《雪》最要紧的特点是什么？
学生摸索后讨论，明确：作者认为《雪》最要紧的特点是层次丰富，视角专门，在写景的文章中渗进了某种强烈的情绪。

3. 请试着概括本文的要紧内容。

明确：这篇文章要紧评论《雪》的语言特点。

4. 本文是如何表达洗练简洁精纯的特点的？
明确：文字少，而内容多，描画的层次丰富。

5. 这段文字要紧评论《雪》的语言特点，什么缘故要先写《雪》描写层次的丰富？
明确：篇幅短小而描画层次丰富，说明其内容丰富，从而更能表现其文字简洁精纯的特点。

6. 为了证明自己的观点，作者举了哪些典型的例子？
明确：“滋润美艳”评论作品对江南雪的描写，概括准确而又鲜亮深切。

“如粉，如沙”，评论作品对朔方雪的描写，写尽了雪花的特质。

“旋风忽来，便蓬勃地奋飞……充满太空”评论作品对壮观雪景的描写简洁而传神。

7.组织课堂讨论：说说下面的一句话的含义——写江南的雪景，写小孩们的嬉闹时，作家轻松而愉快，甚至想象蜜蜂们在田野中采冬化，嗡嗡地闹着；写北国的雪、北国的旷野时，作家满腔的悲壮与沉郁，如同在书写一阕敬奠的诗篇，甚至小孩们群体的欢乐与雪罗汉孤独的悲伤，也构成了鲜亮的对比。

学生讨论后明确：作者认为《雪》中有着鲜亮的对比，写江南的雪景时情绪轻巧，而写朔方的雪，则相当悲壮。

8.请学生自由朗读这篇文章，注意作者用词的准确性和艺术性，专门把握一些常用的术语。

学生朗读这篇文章，注意老师提示的问题。

四、知识拓展
读了这篇评论，你能不能说说什么是描写的“洗练”“简洁”？你能从课外读过的鲁迅其他的作品举出一两个“简洁精纯”的例子吗？
明确：老舍说：“简练确实是话说得少，而意思包含得多。

”以最经济的笔墨来表达最丰富的内容，就叫“先练”“简洁”。

鲁迅对孔乙己外貌的描写，层次丰富，但语言简练。

五、课内小结
通过这篇文学评论的学习，我们差不多把握了鉴赏文学作品思想内容、艺术手法及语言特色的原则与方法，明确了写作文学评论的一样方法，为我们以后阅读观赏奠定了基础。

文学评论因此要求见解出新，但出新必须以符合作品的实际情形为基点，决不能离开作品的实际情形，主观臆断，翻空出奇。

文学评论也需要选取典型的例子来证明自己的观点，力求做到有理有据。

六、课后作业
以“我看《雪》”为主题制作一期手抄报。

略。