浅谈在初中数学教学中学生自学能力的培养

浅谈在初中数学教学中学生自学能力的培养
摘要新课程标准指出:“学生是数学学习的主人, 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

”因此教师在教学过程中,不只是向学生讲授知识,更重要是培养学生的自学能力。

那么,什么是数学自学能力呢?所谓数学自学能力 , 是指学生通过自学数学课本、一些学习资料等等,而发展起来的一种获取数学知识,形成的数学技能,并用数学知识来解决数学问题的一种能力。

它是学生学习能力的重要组成部分,也是学生学会学习的重要前提和保证。

关键词课前预习交际能力学习的兴趣独立思考能力意志
新课程标准指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

”因此教师在教学过程中,不只是向学生讲授知识,更重要是培养学生的自学能力。

那么,什么是数学自学能力呢?所谓数学自学能力 , 是指学生通过自学数学课本、一些学习资料等等,而发展起来的一种获取数学知识,形成的数学技能,并用数学知识来解决数学问题的一种能力。

它是学生学习能力的重要组成部分,也是学生学会学习的重要前提和保证。

我认为培养学生的自学能力可以从以下入手:
一、课前预习,培养学生看书习惯,提高阅读能力
预习是学习的一个重要环节,是对要学习的数学知识进行阅读,了解其大概, 做到我们要学习什么。

这是学生独立学习的一种尝试,有利于提高孩子们的学习能力和养成自学的习惯,是自学能力的基本功。

要培养学生自学能力也必须从培养学生阅读能力入手,养成独立思考、自学探究的习惯,这样,既可以为教师讲解打下基础,又可以弥补教师讲课不足。

二、提供讨论交流的机会,培养交际能力
为学生提供畅所欲言,各抒己见的机会,能有效地培养学生的交际能力。

引导学生自学,教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境,让学生充满自信。

我在教学中,经常设计小组讨论,全班交流的环节,让学生做学习的主人, 充分表示自己的思维方法及过程,揭示知识规律和解决问题。

这样,加强了学生之间的交往和沟通,促进相互了解,促进不断反思自己的思考过程,同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断,这种活动不仅锻炼同学们的交际能力, 也增强了他的生活实践能力,这也是一种合作学习,这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会,不仅使自己对知识理解更丰富、全面,而且充分放飞了自
己想象力,使能力得到提高,同时也培养了学生之间团结友爱,互助合作的精神。

三、提供良好的学习氛围,激发主动学习的兴趣
前苏联的教育家乌申斯基说:“如果最初的数学充满了形象、色彩、声音,总之,能够让儿童的感官所接受,这时,我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受, 并且使我们进入儿童的思维世界。

”因此,在课堂上,教师要创造轻松、愉快的学习气氛;教师要恰当地运用教学技能,如:设疑布难、巧设悬念、创设情境等等。

这些能够使学生思维活跃,学习兴趣和信心倍增,接受能力强,从而达到让学生自己主动学习的目的。

四、发挥例题与习题的作用,提高学生的独立思考能力
学生的独立思考能力是自学能力的精髓,这种能力更接近于创造能力,课本上的例题与习题的学习与解决是培养学生这种能力的重要环节。

对数学学习来说, 特别重要的是采取阅读与做题相结合的策略,这是因为数学中的很多知识和技能相关联,对它们不仅要通过听课和阅读得到深刻理解,而且还要通过练习形成技能,提高能力,对于课本上的例题、习题,不能要求学生看懂会做为止,还要提高要求,深入理解书本上的内容,达到融会贯通,抓住其精神实质。

(一、培养学生研读例题的能力
例题在课本上有着十分重要的地位,充分挖掘例题的潜在功能,引导学生读好例题,能提高学生的思维能力和解题能力。

1. 研读例题中蕴涵的数学思想:如集合思想、函数思想、方程思想、转化思想、整体思想、数形结合思想、数学建模思想等。

2. 研读例题中的解题技巧与数学方法:如配方法、换元法、消元法、降次法、待定系数法等。

3. 研读例题的深层含义,对例题进行变式、拓展引伸,如一题多解、改变条件或结论,进行变式训等练。

(二、对于课后习题,要求学生解题后要反思,总结解题最佳方案,提高解决问题、分析问题的能力
1. 反思解题过程、结论是否正确合理,严密完善,结果与题设是吻合。

2. 反思解题方法的多样性,一题多解,一题多变。

3. 反思与实际生活的联系,答案要符合实际意义。

4. 有些题目,要学会从反面去反思。

五、坚强的意志是学好数学的保障。

培养学生数学自学能力,还要有意识、有目的地培养学生的坚强意志。

因为
数学学习是一项艰苦复杂的脑力劳动,学生在学习过程中,不可能是一帆风顺的, 总要遇到各种困难和疑问,需要他们知难而进,去迎接困难、战胜困难,以达到预定的学习目标。

总之,学生是学习的主体,当学生乐于学习,对学习建立起自信心时,才会积极主动地去学习,才能成为学习的主人。

一方面教师不仅要提高自身的素养, 还要加强对学生课内、课外自学的指导,另一方面学生要自觉接受自学的训练和培养,只有师生共同的长期的努力,才能达到培养自学的目的。