中职院校英语口语教学现状及对策
刍议中职英语教学现状及对策
刍议中职英语教学现状及对策随着全球化的不断发展，英语作为国际通用语言，已经成为了中职教育中至关重要的一部分。
中职英语教学的水平直接关系到学生的职业发展和国际竞争力。
目前中职英语教学面临着诸多问题，如教材质量参差不齐、师资力量不足等，这些问题严重影响了学生的英语学习效果。
本文将对中职英语教学的现状进行分析，并提出相应的对策。
一、现状分析1. 教材质量参差不齐。
目前中职英语教材多样，但质量良莠不齐。
有些教材内容陈旧、难以吸引学生的兴趣，有些教材则过于繁琐，难以让学生快速掌握知识。
不少教材缺乏与学生实际职业需求相结合的内容，无法帮助学生提高英语实际应用能力。
2. 学生缺乏英语学习的主动性。
由于中职学生普遍存在学业压力大、学习动力不足等问题，他们对英语学习的兴趣较低，缺乏主动性。
这导致了学生在英语学习中缺乏积极性和主动性，影响了他们的学习效果。
3. 师资力量不足。
中职英语教师的素质参差不齐，有的教师只具备基本的英语水平，无法满足学生的需求。
一些优秀的英语教师也存在非常有限的教学资源，难以发挥自己的教学水平。
以上种种问题直接影响了中职英语教学的质量，需要寻求相应的对策。
二、对策建议1. 更新教材，注重实际职业应用。
学校应该审查并更新教材，结合学生的实际职业需求，设计适合中职学生的英语教材。
教材内容可以融入实际职业经验和案例，帮助学生更好地将英语应用到自己的职业中去。
2. 注重培养学生的英语学习兴趣。
学校应该采取多种方式，如举办英语角、组织英语演讲比赛等，激发学生的英语学习兴趣，提高他们的学习积极性。
学校还可以设置奖学金、奖励制度，鼓励学生在英语学习中取得好成绩。
3. 提高教师的英语教学水平。
学校应该加强对英语教师的培训，提高他们的英语水平和教学水平。
学校还可以鼓励优秀的英语教师参与国际学术交流和研究，增加他们的教学经验和国际视野。
4. 创新教学方法，提高英语教学效果。
学校可以引入现代化教学手段，如多媒体教学、互联网教学等，增加英语教学的趣味性和互动性。
中职英语口语教学现状及对应策略
中职英语口语教学现状及对应策略摘要：随着我国教育机制的不断完善，中职教育也越来越被重视。
但目前英语教学还是中职教育的一个薄弱环节，尤其是中职英语口语教学还存在许多亟待解决的问题。
本文分析了中职英语口语教学的现状，探讨了中职英语口语教学中存在的问题并提出了对策，以求切实提高中职学生英语口语表达能力。
关键词：中职英语口语现状对应策略一、中职英语口语教学的现状1.教学指导思想方面。
中职英语教学的目标被定为“在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能”。
此目标就应使学生在听、说、读、写四个方面平衡发展，不能脱离实际。
然而，尽管素质教育与能力培养一再被提倡，但是有些中学，特别是初中阶段，传统教学仍占主导地位，较为重视语法与单词识记技能的培养，而听说课所占比例很小，因而听与说的技能得不到充分发展。
到了职业学校后，语言能力发展不平衡，最薄弱的就是说的能力，而这种能力的培养在中职学校也没有给予足够的重视。
2.教学实践方面。
培养听说能力必须通过大量的反复练习，每个学生都要有足够的听说实践机会。
而绝大多数中职班级容量大，通常教师要面对五十多名学生。
班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动，使学生开口实践的机会少，口语能力自然难以提高。
3.语言环境方面。
我们的教学毕竟不是在所学语言国家进行，没有所学语言的客观环境，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。
此外，中职学校大多数学生在家的学习环境较差，父母忙于挣钱养家，经常没时间照顾自己的孩子，更谈不上给他们辅导功课、帮助他们一起学英语了。
因此学生练习英语的机会少得多，胆子也比较小，对英语敬而远之，这样的状况令人担忧。
4.心理因素方面。
大多数中职生认为自己到中职学校就是学习一技之长，学完两年的课程后找一份工作就可以了，不需要英语。
有的则认为英语与专业课联系不大，只需要学好专业课就行。
大多数学生的语音、基本词汇和基本语法等基础知识均未达到应有的程度，因而产生了畏难心理，不能很好地展开学习。
刍议中职英语教学现状及对策
刍议中职英语教学现状及对策随着中国经济的快速发展和对高素质专业人才的需求不断增加，中等职业教育作为培养技能人才的重要途径，受到了社会的广泛关注。
在中职教育中，英语教学是一个非常重要的环节，它直接关系到学生的综合素质和未来的就业前景。
对中职英语教学现状进行深入剖析，找出问题所在，并提出相应的对策，以提高中职生的英语学习效果，具有重要的现实意义。
一、中职英语教学现状1. 教学资源不足从教材、教师、设备等方面来看，中职英语教学资源相对不足。
目前的英语教材对中职学生的实际需求和实际情况不够贴合，难以激发学生的兴趣，使得学习效果不佳。
一些中职学校的英语教师水平不够高，既缺乏实践经验，也缺乏在教学中灵活运用其他教学资源的能力。
一些中职学校缺乏现代化的教学设备和环境，影响了英语教学的质量。
2. 学生学习动力不足在中职学生中，由于学生本身的基础和兴趣等因素，导致学生对英语学习的动力不足。
学生对英语学习的认识较为功利化，觉得英语学习对自己的职业发展没有太大的帮助，导致学习动力不足，缺乏积极性。
3. 缺乏实践机会以培养职业技能为主要目标的中职学校，对英语的实践机会较为匮乏。
这就导致学生在学习英语的过程中，缺乏真实的语言环境和实践机会，使学习效果受到一定的影响。
二、对策建议针对教学资源不足的问题，中职学校应该加强教学资源的建设。
要及时更新和完善英语教材，根据学生的实际情况和需求，设计更加符合学生学习的教材内容。
学校应该加大对英语教师的培训力度，提高他们的教学水平，增强他们的实践经验和运用其他教学资源的能力。
学校应该积极争取政府和社会的支持，逐步完善英语教学的设备和环境，为学生营造更加良好的学习氛围。
为了增强学生学习英语的积极性和动力，学校和教师应该在教学中注重培养学生的英语学习兴趣。
可以通过举办英语角、英语比赛等活动，营造愉快的学习氛围，激发学生的学习动力。
可以通过对英语知识的实际应用和对外交流等方式，增强学生对英语学习的认识和重视程度，从而提高学习动力。
中职院校英语教学现状及改革措施
中职院校英语教学现状及改革措施一、调查概述在当前的全球化和国际化的背景下，英语具有越来越重要的地位，被广泛应用于经济、教育、科技等领域。
中职院校英语教学是开展职业教育的重要组成部分，但众所周知，我国中职院校英语教育存在着许多问题，本文旨在对中职院校英语教学现状进行调查和分析，并提出相应的改革措施。
二、现状分析1.教师队伍不足中职院校英语教学的老师不足，每年招聘比较困难，传统视角下中职教育是应用性教育，而高校和研究生毕业生大量涌入教学市场，此类人员并不愿意到中职进行英语教学。
另外，中职院校英语教师普遍年龄偏大，导致教学思想和方法较陈旧，以及英语水平波动上下。
2.课程内容不适应学生需求中职院校英语教学中，许多教师缺乏应用性，不知道如何把英语知识和实际运用能力结合起来，很多课程内容已经过时或者无法与学生现实生活紧密联系在一起。
不能很好地适应学生需求。
3.考试制度不完善中职院校英语考试制度不完善，学生在考试中重复背诵英语单词如同上幼儿园，而不是按照教学目标去运用英语作为语言工具。
三、解决措施1.提高教师水平，增加聘用数量中职院校应从政策和资金上优待中职英语教师，学校同时要增加招聘数量，可以通过提高教师职称工资提高教师的获得感，从而吸引更多的英语教师加入到中职教育事业中。
并要求教师进行不断的专业技能培训。
2.更新课程内容，增加实践性“生动”、“充实”、“实用”是提高课程质量的关键词。
中职院校应尽量更多的融入职业技能课程，为学生提供更多的机会进行实践操作，使英语知识得到很好的应用。
3.优化考试制度中职院校英语考试应该更注重学生对英语实际应用能力的考察，通过组织各种形式的英语口语和作文比赛等活动，更好地促进学生运用英语的自主性思考和语言表达能力的提高。
四、总结本文调查了中职院校英语教学现状，旨在解决问题。
提出了提高教师水平、更新课程内容和优化考试制度三个方面的改革措施。
为了能够使中职院校英语教学质量有一个更好的发展，学校应该与时俱进，不断更新教学理念，大胆尝试不同的教学方法，使英语教育能够达到更好的效果。
浅议中职英语口语教学存在的问题及其解决策略
浅议中职英语口语教学存在的问题及其解决策略随着全球化的发展，英语已经成为一门全球通用的语言。
在中国，英语教育一直备受重视，特别是中职院校英语口语教学更是受到广泛关注。
尽管在传授英语口语方面付出了大量努力，中职英语口语教学中仍然存在不少问题。
本文将从中职英语口语教学存在的问题入手，探讨其中的原因，并提出一些解决策略，以期为中职英语口语教学质量的提升提供一些参考。
一、中职英语口语教学存在的问题1. 老师主导，学生被动传统的中职英语口语教学方式通常是老师主导，学生被动接受，老师大部分时间受制于教材的内容和教学方法，导致教学质量无法得到有效提升。
2. 缺乏实际交际场景由于中职教育的特殊性，学生的外语水平普遍较低，很难在真实的英语交际场景中应用所学知识，导致口语能力无法真正提升。
3. 学生主动性不强大部分中职生缺乏对学习英语口语的主动性，没有自觉地去搜集、积累所需的语言素材，缺乏自主学习的意识和能力，使得口语能力无法得到有效提高。
1. 改变教学方式，激发学生主动性针对传统的英语口语教学方式，可以采用更加开放、互动的教学模式，引导学生去主动参与到口语练习中。
利用小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
2. 构建真实交际场景在教学过程中，可以模拟真实的英语交际环境，例如模拟购物、预订餐厅、询问路线等常见场景，让学生自由组合、运用所学知识，从而增强他们的口语表达能力。
3. 强化学生自主学习能力通过组织学生参加英语角、组织学生自主学习小组等方式，培养学生的自主学习意识和能力。
鼓励学生利用多媒体资源、社交网络等途径进行英语口语学习，帮助他们树立自主学习的信心和兴趣。
4. 注重教师专业素养的提升教师是英语口语教学中不可或缺的一环，他们的专业素养和教学方法对学生的口语能力有着至关重要的影响。
中职英语口语教学中应当注重教师的专业技能培养，提升教师的教学水平和创新意识，更好地引导学生进行口语学习。
中职英语口语教学现状及对策
中职英语口语教学现状及对策通过研究和分析当前中职英语口语教学的现状，认为中职学校学生的口语水平不高是有多方面的原因的，要想改变这种现状，就要根据中职学校学生的实际情况，了解学生的英语口语水平，了解学生的需求，通过有效的教学来提高口语教学的质量，确确实实提高学生口语交流的能力。
中职英语口语教学现状对策我国的经济体制在逐渐完善，国际的交往也越来越多，英语口语人才已经成为了一种社会的需要。
英语是一种交流的工具，而英语口语教学的目的就是让学生能够使用这种工具。
但是由于各种原因，中职英语口语教学的效果一般。
中职学校学生的英语口语水平参差不齐，很多学生只会一点点比较常用的交际用语。
要想提高学生的口语水平，要结合学生的实际情况来实行合适的教学方式。
本文探讨了中职学校学生英语口语的教学现状，并且提成了解决的对策。
一、中职英语口语教学现状中职学校很多学生都不愿意开口说话，由于学生的学习方式不同，有的学生是视觉型的，需要通过观看来学习，但是很难理解没有视觉辅助的教学内容；有的学生是听觉型的，需要通过与老师和学生的交流或者是听力训练来学习；动觉型的学生喜欢动手操作来学习。
很多学生根本就不了解自己的个性，从而盲目使用别人的学习方法，但是学习效果一般。
所以如果教师使用固定的模式来进行教学的话，教学效果可想而知。
学生在进入中职学习前的英语学习经历和学习水平也会影响他们入学后的学习情况。
如果中学英语是大班教学，学生们口语交流的机会很少，学生根本没有太多口语的概念。
所以在入学之后学生就不敢开口，导致对英语学习失去兴趣，而且对英语口语的期望值也不高，学生的学习很被动，积极性不高，还可能会放弃英语口语的学习和练习。
中职学校很少专门开设口语课程，对英语口语并不是很重视，所以学生没有环境进行口语训练。
学生接触英语口语的机会少，不能够及时强化训练。
英语教师在课堂教学过程当中很多时候使用中文教学，只注重培养学生的读和写的能力，忽视培养学生的口语训练。
中职英语教学现状及对策研究
中职英语教学现状及对策研究【摘要】随着我国经济的不断发展，中职教育的重要性逐渐凸显。
而英语作为国际通用语言，在中职教育中也扮演着重要角色。
本文通过对中职英语教学现状的分析，发现存在着诸多问题及成因。
针对这些问题，我们提出了一些对策并进行了深入探讨，同时还结合实际情况提出了一些教学改进策略。
最后通过案例分析，展示了这些策略的实际效果。
通过本文的研究，我们总结了其中存在的问题、展望了未来的发展方向，并提出了研究的一些局限性。
本文旨在为中职英语教学提供一些建议和启示，促进中职英语教学的改善与发展。
【关键词】中职英语教学现状、问题挖掘、教学改进策略、研究意义、研究目的、对策探讨、案例分析、总结回顾、展望未来、研究的局限性。
1. 引言1.1 背景介绍Introduction:With the rapid development of the global economy and the increasing importance of English as a global language, the demand for English education in vocational schools has been steadily growing. Vocational education plays a vital role incultivating skilled workers who can meet the needs of the modern workforce. However, there have been ongoing challenges in the English language teaching in vocational schools, leading to the need for further research and improvements in this area.1.2 研究意义The significance of researching the current situation of vocational English teaching lies in the fact that vocational education plays a crucial role in cultivating skilled workers for various industries. English, as an important tool for communication in the global context, is essential for vocational students to succeed in their future careers. By investigating the existing challenges and issues in vocational English teaching, we can better understand the needs and difficulties faced by both teachers and students in this field.1.3 研究目的1. To examine the strengths and weaknesses of current vocational English teaching methods.2. 正文2.1 中职英语教学现状分析目前，中职英语教学面临着一系列挑战和问题。
浅议中职英语口语教学存在的问题及其解决策略
浅议中职英语口语教学存在的问题及其解决策略近年来，随着中国中职教育的不断发展，英语口语教学也逐渐受到重视。
尽管教育部门和学校在英语口语教学方面进行了不少努力，但仍然存在一些问题。
本文将从教师素质、教学环境和教学方法等方面分析中职英语口语教学存在的问题，并提出相应的解决策略。
一、教师素质问题中职英语口语教学中存在的一个重要问题是教师素质不足。
一些中职教师对英语口语教学的熟悉度不够，缺乏相应的教学经验和方法，导致英语口语教学效果不佳。
解决策略：1. 加强师资培训。
学校应该定期组织英语口语教学相关的培训班，提高教师的相关知识水平和教学技能。
2. 引进外教资源。
学校可以邀请外教来校进行口语教学示范和指导，帮助提升教师的授课水平。
3. 鼓励教师参加专业交流。
学校可以组织教师参加英语口语教学研讨会或学术讲座，促进教师之间的交流和学习。
二、教学环境问题中职学校的教学环境相对较为拥挤，教室大小和设施条件可能有限，这给英语口语教学带来了一定的困难。
解决策略：1. 创造良好的教学氛围。
学校可以通过布置英语角、举办英语音乐节等活动，营造出浓厚的英语学习氛围，激发学生学习英语口语的兴趣。
2. 利用现有资源进行教学。
在教学资源有限的情况下，教师可以善用投影仪、多媒体设备等现代化设备进行教学，提高教学效果。
三、教学方法问题在实际的英语口语教学过程中，一些中职教师可能存在教学方法单一、缺乏趣味性等问题。
解决策略：1. 多样化教学方法。
教师可以结合唱歌、游戏等方式进行口语教学，增加学生的学习趣味和参与度。
2. 培养学生自主学习能力。
教师在教学过程中可以鼓励学生进行口语交流，同时给予肯定和鼓励，培养学生的自主学习能力。
3. 引导学生进行实践。
教师可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会运用所学口语知识，提高口语表达能力。
中职英语口语教学虽然存在不少问题，但只要学校和教师都能够重视并采取相应的解决措施，相信这些问题是可以逐渐得到改善的。
中等职业学校英语口语教学现状及对策
２ 世 纪 是 知 识 的 时 代 ， 技 日新 月 异 ． 济 飞 速 发 展 ， 语 作 为 的 课 堂 气 氛 。 我在 平 时教 学 中积 极 组 织 学 生 参 加 听说 活 动 ， １ 科 经 英 自己 也 参 重要 的载 体 之 一 ， 已成 为人 类 生 活 各 个 领 域 中 使 用 最 广 泛 的 语 言 。 随 与 其 中 。 例 如 在 第 一 册 Ｕ ｉ １教 学 中 ，我 先 通 过 自我 介 绍 ，Ｈｅｏ ｎｔ （ ｌ， ｌ 着 我 国现 代 化 建 设 的 不 断 发 展 ． 们 与 国 外 的 交 往 越 来 越 频 繁 ． 养 ｅｅｙｎ ． ａ 我 培 ｖｒｏｅ Ｍｙｎｍｅｉ ｓ… Ｉｍ ｙｕ ｎ ｌｈｔａｈｒ… ） 学 生 学 习介 绍 ’ ｏｒ ｇｓ ｃ ｅ． 让 Ｅ ｉ ｅ 学 生 的英 语 口语 表 达 能力 就 显 得 更 加 重 要 。 《 中等 职 业 学 校 英 语 教 学 自 己 和 他 人 。 （ ｅｌ ， ｅｏｅ Ｍｙ ｎ ｍ ｓ ．Ｉｍ ｒｍ Ｆ ｚｏ ． Ｈ ｌ ｅ ｒｎ ， ａ ｅｉ … ｏ ｖ ’ ｆ ｕｈ ｕ Ｉ ｏ 大纲 》 明确 指 出 ：学 习 职 专 英 语 的 目的 是 ， 学 生 在 初 中 英 语 教 学 ｇ ａ ｕ ｔｄ ｆ ｍ ． ｄ ｌ Ｓ ｈ ｏ ｆＦ ｚ Ｏ ． ） 因 学 生 来 自不 同地 也 “ 使 ｒｄ ａｅ ｏ Ｎｏ ６ Ｍｉｄｅ ｃ ｏ ｌ ｕｈ Ｕ … ｒ ｏ 的基 础 上 ， 固 、 大 基础 知 识 ， 展 听 、 、 、 的 基 本 技 能 ； 重 培 区 ， 同学 校 ， 此 不 熟 悉 ， 巩 扩 发 说 读 写 注 不 彼 因此 在 每 节 课 的 前 几 分 钟 我 安 排 几 位 同学 养 学 生 运 用 英 语进 行 交 际 的能 力 和 继 续 学 习 的 能 力 。 ” 职 专 英 语 教 在 座 位 上 做 ：Ｉｔ ｄ ｃ ｓｌ 的 口语 训 练 ， 求 他 们 声 音 响 亮 ， 度 在 “ｎｒ ｕｅｍｙｅ ” ｏ ｆ 要 态 学 中， 以往 我 们 重 视 的 是 学 生 的 应 试 能力 ， 学 生 的 口 头 表 达 能 力 大 自然 ， 自己 的特 点 介 绍 清 楚 。活 动 中 大 多 数 学 生 较 拘 束 、 张 ， 也 而 将 紧 但
浅议中职英语口语教学存在的问题及其解决策略
浅议中职英语口语教学存在的问题及其解决策略随着中国经济的快速发展，对英语口语的需求愈发迫切，中职学校也越来越重视英语口语教学。
在实际教学中，我们也面临着不少问题。
本文将围绕中职英语口语教学存在的问题展开讨论，并提出一些解决策略。
一、存在的问题1. 学生口语表达能力不足中职学生大多来自农村或城市基层家庭，英语语言环境匮乏，致使他们的口语表达能力较差。
许多学生在英语口语交流中存在词汇贫乏、句型简单、语音语调不准的问题。
2. 缺乏实际口语练习机会传统的英语口语教学更加偏重于文法、阅读和书面表达，而忽略了口语练习的重要性。
学生缺乏实际的口语练习机会，导致他们的口语能力难以得到提高。
3. 教师教学方法单一部分教师在口语教学中缺乏有效的教学方法和手段，导致学生的学习兴趣不高，进而影响口语教学效果。
二、解决策略1. 提高学生口语练习机会学校可以组织模拟英语口语场景活动，包括英语口语角、英语角活动、英语角比赛等，让学生有更多机会进行口语练习。
可以鼓励学生在课堂上多进行口语交流，提高口语表达能力。
2. 引入多媒体教学手段学校可以引入多媒体教学手段，如录音、视频和互动课件等，结合图像、声音和文字教学，提升口语教学效果。
3. 培养学生的学习兴趣教师可以结合学生的兴趣爱好，设计富有趣味性的口语教学活动，如英语角表演、口语游戏等，激发学生的学习兴趣，提高口语教学效果。
4. 加强师资培训学校应加强对口语教学及多媒体教学手段的教师师资培训，提高教师的教学水平和能力，更好地指导学生进行口语练习和提高口语表达能力。
5. 提供个性化口语辅导针对口语表达能力较弱的学生，学校可以提供个性化的口语辅导，根据学生的口语水平和需求，制定个性化的口语提高方案，提高学生的口语表达能力。
中职英语口语教学中存在的问题需要学校和教师们共同努力解决。
通过提高学生口语练习机会、引入多媒体教学手段、培养学生的学习兴趣、加强师资培训以及提供个性化口语辅导等策略，可以更好地提高中职学生的英语口语表达能力，为他们未来的职业发展打下坚实的语言基础。
简析中职英语教学现状 改进中职英语教学的对策
简析中职英语教学现状改进中职英语教学的对策【摘要】中职英语教学在我国职业教育体系中起着重要作用，但目前存在着一些问题。
中职英语教学通常注重语言知识的传授，缺乏实践性的教学内容。
教学资源相对匮乏，师资水平参差不齐，影响了教学效果。
针对这些问题，我们可以采取一些对策来改进中职英语教学。
可以引入更多实践性强的教学内容，提高学生的语言运用能力。
加强师资培训，提升教师的教学水平，从而提高教学质量。
通过这些措施，可以逐步提高中职英语教学的效果，为学生的职业发展奠定更坚实的基础。
加强中职英语教学改革，不仅有利于提升学生的综合素质，也有助于促进我国职业教育的发展。
【关键词】中职英语教学现状、特点分析、存在的问题、改进对策、提高效果、师资培训、教学改革。
1. 引言1.1 中职英语教学现状中职英语教学现状广泛存在的问题主要包括以下几个方面：中职学生普遍对英语学习缺乏兴趣，很多学生认为英语是一门难以掌握的外语，导致学习动力不足。
中职英语教学中存在严重的应试导向，教学内容偏重听说读写能力的考试训练，而忽视了学生实际运用英语的能力培养。
现有教材和教学方法滞后，无法满足学生的个性化学习需求，导致学习效果不佳。
中职英语师资力量薄弱，教师缺乏专业化的培训和指导，无法有效地引导学生学习。
中职英语教学现状存在诸多问题，急需改进和完善。
2. 正文2.1 中职英语教学的特点分析1. 学生群体特点：中职生往往具有较强的实践能力和职业技能，但在英语学习上存在基础薄弱、学习动力不足的问题。
教师需要针对这一特点进行教学设计，注重实用性和职业化。
2. 课程设置特点：中职英语教学课程通常以职业技能需求为导向，强调语言运用能力和实用性。
教师应该将英语教学与职业技能培训相结合，注重教学内容的实用性和针对性。
3. 教学方法特点：中职英语教学需要采用多样化的教学方法，包括任务型教学、项目化教学等，以激发学生学习兴趣，提高学习效果。
教师可以通过实践性强、项目性强的教学方法，培养学生的语言运用能力和实践能力。
中职学校英语教学的现状及存在的问题与对策
中职学校英语教学的现状及存在的问题与对策近年来，随着中国经济的飞速发展，中职学校英语教学也受到了重视，但是还有很多对教学的不足之处需要解决。
本文旨在通过分析现有的研究成果，从教学内容、教师和教学环境等方面，讨论中职学校英语教学存在的问题，以及提出解决这些问题的对策。
首先，从教学内容上来看，中职学校英语教学中存在的一个主要问题是课程内容单一，对学生的学习兴趣不够鼓励。
许多学校仍然坚持以单词、语法和阅读为主要内容，而忽视了听力、口语和写作等方面。
此外，课程大纲也比较生硬，缺乏开放性和创造性，学生的学习兴趣很难得到调动，从而阻碍了英语教学的效果。
其次，教师也是影响英语教学的重要因素。
虽然有些学校对英语教师有严格的要求，但是大多数学校对英语教师的素质要求不高。
很多教师缺乏专业技能，且没有足够的时间去深入研究英语，也缺乏英语授课的经验，因而无法有效地服务学生。
最后，中职学校的教学环境也是影响英语教学的重要因素。
由于英语教学需要大量资料，而许多中职学校的教学环境却是落后的。
没有先进的教学媒体，也缺乏必要的课堂教材，学生在英语教学中没有良好的学习环境，从而影响了他们的学习效果。
在针对以上问题时，学校可以采取以下措施。
首先，应该重新审视课程大纲，增强英语课程的多样性，定期进行教学内容的调整，注重培养学生综合能力和实际应用能力；其次，学校应加强对英语教师的培训，提高他们的课堂教学能力，提供丰富的教学资源，同时也可以鼓励教师参加一些讲习会和培训班，以提高自身的语言能力；最后学校应加强对教学环境的改善，建立起合理的课堂设施，改善教学条件，使学生能够在良好的环境中学习英语。
总之，虽然中职学校英语教学中存在诸多问题，但是只要采取有效的改进措施，就能够解决这些问题，提高英语教学的效果。
希望各方努力，为学生提供一个良好的英语学习环境。
分析中职英语口语教学现状与对策
分析中职英语口语教学现状与对策摘要：随着我国经济全国化的发展，国际之间的交流越来越多。
国际交流当中，英语是普遍应用的一种语言，因此，学好英语有利于学生日后进入国际化企业工作，能够促进学生职业生涯的发展。
对于中职院校来说，学生能否把英语语言熟练地运用于日常的交流当中，主要是由中职英语口语教学水平来决定的。
但是，当前中职英语口语教学效果却不尽人意，中职生的英语口语水平也普遍偏低。
下文中从中职英语口语教学现状着手，探讨了加强中职英语口语教学有效性的对策。
关键词：中职英语；口语教学；问题；对策随着社会的发展以及国际交往的日益频繁，英语已经成为国际上运用最为广泛的一种语言，教学大纲当中对中职生英语口语表达能力也提出了新的要求。
其中指出，对于中职英语学习的主要目的是让学生对初中时期已经掌握的英语知识进行巩固与发展，训练学生听说读写的基本英语技能，着重对中职生运用英语进行交际的能力进行培养，促进其提升对英语的兴趣继续学习英语。
但是，当前中职英语口语教学效果却不尽人意，中职生的英语口语水平也普遍偏低。
下文中从中职英语口语教学现状着手，探讨了加强中职英语口语教学有效性的对策。
1、分析中职英语口语教学的现状当前，中职英语口语教学情况不容乐观，教学效果不理想，学生的口语能力也普遍偏低，虽然一部分同学能够掌握大量的词汇，但是却不知该如何去使用。
下文笔者分析了中职英语口语教学的实际情况：1.1 中职英语口语教学未得到足够的重视。
按照中职英语教学大纲提出的教学目标来看，中职英语主要在于对学生听说读写这四种基本英语技能进行培养，促进学生英语能力的均衡发展。
但是，很多中职院校的英语教学仍然采用传统的教学模式，过于注重学习语法与记忆词汇，学生听和说的时间非常少，课堂上的口语训练通常都是在摆样子、走过场，并未达到真正的教学目的。
1.2 中职英语缺乏语言环境。
我国的中职英语教学，都是在汉语语种中进行的，缺乏英语语言学习的客观环境，中职生只有在每周的几节英语课上才能够接触到英语，其他时间根本接触不到。
中职英语口语教学现状及措施
1.创造语言环境、开展各类活动。中职生缺乏英语口语环境，在有限的课堂时间内，无法充分地锻炼英语口语。针对这种情况，教师可以带领学生开展大量的课外口语活动，多为学生提供口语锻炼机会。还可以时常组织同学在课堂上进行英语口语节目交流表演，并相应打分。学校可以出资聘请外教，锻炼英语口音的标准性。平时需要教师多引领同学进行英语听力分析或是英文歌曲，例如：歌曲far away from home；proud of you；the day you went away，多听多练，增加英语教学时间，教学生准确发音，更加重视英语口语教学。
3.学生缺乏讲口语自信。在有限的课堂教学时间内，学生并没有充分时间练习英语口语，教师缺少激励学生讲英语的热情，只是表层的接触英语，没有得到很好的练习，使学生对讲英语产生心理障碍，缺乏自信，不敢开口。大多数学生不敢讲英语的原因是怕讲错，怕被人嘲笑。教师不带动学生练习口语，学生对此又产生心理障碍，英语口语水平自然难以提升。
同时教师应多推荐标准口音的英美剧，例如：初级水平The Graduate毕业生；Arthur亚瑟王。中级水平Forest Gump阿甘正传；Sleepless in Seattle西雅图不眠夜。高级水平When Harry met Sally当哈利遇到莎莉；Terms of Endearmenቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ母女情深。看英文原版电影能激活日常学习的单词、句子和语法，因为孤立的背单词和语法效果不明显，必须加以使用，而看英文原版电影则可以将学习的单词全部激活，变成学生个人的的口语单词。看英文电影是避免枯燥学英语的重要的方式，每天默默的背着单词和句子确实很辛苦，但如果看英文电影，里面的情节会很快吸引学生的注意力，使学生在不经意间掌握了英语，学会了使用英语。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
摘要：英语的使用率越来越高，中职教育必须加强对学生英语实际运用能力的培养。
中职院校致力于培养实用型人才，加强中职院校英语口语教学有利于促进中职院校的进一步发展。
本文主要讨论现今中职院校英语口语教学的现状，并给出几点建议，希望可以收到抛砖引玉的效果。
关键词：中职院校英语口语教学现状对策
一、中职院校英语口语教学的现状
1.对口语教学不重视，口语教学形同虚设
中职院校对动手能力的重视程度远远大于对理论知识的重视程度。
尤其是英语口语教学这部分，投入的精力远远不够。
不重视英语口语教学，安排教学计划时没有将英语口语教学列为重要发展内容，设置课程时也没有给口语教学安排足够的课时，课程较短，有些中职院校甚至没有设置相应的课程。
由于对口语教学的不重视，教师在口语中投入的精力也不多，只重视培养学生的读写能力，对教学中的口语任务直接忽略，课堂上也没有给出足够时间让学生进行口语练习，学生的口语能力提升缓慢。
2.学生的英语基础薄弱
中职学生的英语基础相对比较薄弱：单词的储量不足，基本语法知识掌握不到位，语言表达能力差。
这些因素导致中职院校的学生即使有进行口语练习的想法，也会因为缺乏必要的知识而困难重重。
虽然口语对语法的要求并不高，但是没有良好的语法知识做基础，学生说出的句子漏洞重重，造成了理解上的障碍。
没有充足的单词储备，在进行口语表达时会陷入“巧妇难为无米之炊”的困境。
基础知识对学生的口语能力有很大的影响作用。
可是从目前来看，中职学生的英语基础知识严重不足，阻碍了英语口语教学。
3.缺乏必要的语言环境
口语学习的质量跟语言环境有很大的关联。
有一个良好的语言环境，学生可以在这个环境中练习口语，口语能力才能得到提高。
但目前中职院校缺乏良好的语言环境，学生没办法进行充分口语训练，口语教学的质量自然提高很慢。
除了每周固定的几节英语课，中职学生在日常生活中几乎不接触英语，也没有机会练习口语，缺乏一个良好的语言环境。
二、做好中职院校英语口语教学的对策
1.加强对英语教师的培训，让其重视口语教学
提高口语教学的质量，首先必须提高中职学校对口语教学的重视程度。
提高口语教学在教学计划中的比重，给口语教学安排足够的教学时间，并对口语教学质量进行考核，可以大幅度提高口语教学的质量。
而且加强对英语教师的培训，让他们更有实力去进行英语口语教学工作，也可以更快地提高中职院校英语口语教学质量。
2.丰富口语教学的形式，让学生真正参与进来
要想提高中职院校英语口语教学的质量，英语教师就必须从提高学生的兴趣入手，丰富口语教学的形式，提高学生对口语学习的兴趣，让学生参与进来，提高口语学习的质量。
学生英语口语能力的提高依赖于基础知识的掌握情况，教师在丰富课堂内容的同时，也要注重对学生基础能力的培养，夯实他们的基础，让他们的英语能力更上一层楼。
口语涉及学生多种能力，教师在口语教学中要丰富教学形式，让学生的口语能力进一步提高。
具体而言，教师可采取小组交流的方式，让小组模拟场景，包括shopping、meeting 等生活中常见场景，鼓励学生使用英语交流，通过场景模拟增加学生的英语口语使用频率。
此外，教师可采取听写的方式，让学生听写一些小故事，锻炼学生的听力，以便于在口语交流中可以更好地理解对方给予的信息。
更重要的是，教师要讲解一些基础的英语知识，包括词汇、语法等，让学生的语言能力进一步提高。
当然，只依赖于有限的课堂时间，口语能力提高缓慢。
对此，教师要合理利用学生的课外时间，举行英语朗诵、演讲比赛、英语晚会等
等，让学生可以使用英语，在实际操作中更好更快地提高自己口语交际能力。
3.帮助学生克服自卑心理，鼓励他们多多采用口语交流
口语教学质量难以提高的一个重要原因就是学生害怕开口说英语，害怕出错，对自己的口音觉得自卑，种种因素让学生不敢开口说英语。
对此，教师要多多鼓励学生，让学生愿意开口说英语，肯定学生的进步，让学生有信心继续后续的口语学习。
教师要激发学生的口语学习兴趣，让他们在兴趣的指引下大胆使用口语。
对于学生的进步，教师要给予足够的表扬；对于学生的错误，教师要使用巧妙、诙谐的方法指出，让学生可以充满信心地在口语学习的道路上越走越远。
三、小结
随着全球化的发展，英语已经成为全世界通用语言。
对此，中职院校要根据本校学生的实际英语学习现状，选择合适的教学方法，让英语口语教学质量进一步提高。