教师注意创设情景,提高初中地理课堂教学质量

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学习版在初中地理教学中，由于地理教育内容比较广泛,生活中处处有地理,地理与学生生活有密切的联系。

对于学生来说，地理学习应该是最具有主观性、创造性的学习,这种学习应该是一种既愉快又轻松的活动。

在课堂教学中，我们地理教师要根据学生的心理发展规律,注意联系学生实际安排教学内容,创设初中地理情景,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对初中地理问题的兴趣,培养学生学习地理能力,多鼓励学生进行积极探究,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度。

那么，教师如何创设情景，提高初中地理课堂教学质量呢?
一、教师注意创设良好的教学氛围。

在初中地理教学中，我们教师要努力使自己成为学生心灵的知音、学习的伙伴、行为的示范者,对学生永远充满爱心,尽可能地缩小师生间的心理距离。

上好一节课的开端，就是先调动学生学习兴趣、引起学生的注意力。

在课堂教学中，我们地理教师可以用学生比较感兴趣的视频、故事、图片、诗歌、歌曲或贴近生活的具体情景设置悬念,创设逼真、丰富的教学情境,使他们伴着愉快的心情、带着迫切求知的欲望参与课堂教学活动。

例如:在教学《自然特征与农业》这一节课时，我们教师可以借助《沁园春.雪》的视频导入新课:“北国风光,千里冰封,万里雪飘。

望长城内外,惟余莽莽”这样的开头设计,能激发学生的地理学习兴趣,使学生带着积极、高涨的情绪投入课堂。

又如，在教学《鱼米之乡——长江三角洲地区》这一节课时，我们教师可以向学生展示长江三角洲地区的油菜花、繁忙的京杭运河段、夫子庙和东方明珠塔等图片和文字资料,引导学生结合从图文资料中获得的信息谈谈自己的感受。

这种用典型的图片和生动的文字新课导入,可以创设情境,激发学生学习地理的浓厚兴趣。

在课堂教学中，我们教师的语言也是吸引学生注意力的重要手段之一。

幽默的语言是爱心和智慧的完美结合,可以展现地理老师的气质、才学、视野和灵感,有助于实现地理学习的良好氛围。

一堂生动幽默富于磁力的好课,需要深厚的知识积累和充分准备。

二、教师注意引导学生进入学习角色。

在初中地理教学中，由于课堂教学是一种互动教学过程,需要我们师生共同参与,而我们教师的引导尤其重要,当学生置身于教师为其创设的环境中,会有身临其境的感觉。

因此,我们教师可借助画面、配乐或朗读等多媒体手段,有时也可用提问形式引导入境。

多数情况下,学生对对象感受要深,只有忘情投入,才能触发学生的联想而产生“顿悟”,创造性的灵感思维才能产生。

在初中地理教材中,除了有大量篇章的理论知识外,也有许多有血有肉、内涵丰富的章节。

我们地理教师必须是一个感情丰富并学会“煽情”的人,要引导学生入境。

那么,如何才能让学生在初中地理课堂教学中“动真情”达到“入境”呢？例如：在教学《祖国的神圣领土——台湾省》这一节课时，我们教师可以利用多媒体播放台湾省的地图。

画面,在台湾省的轮廓图上打出余光中的诗歌《乡愁》:“小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头”3配以舒缓的音乐为背景,让学生朗读诗句。

我们教师可以提问:(1)海峡指的是什么？(2)“我”喻指什么？教师讲述:《乡愁》反映了在解放战争期间迁移到台湾的士兵长期无法回到大陆故乡,而对故乡和亲人的思乡之情,写得感情深刻饱满,催人泪下。

教师提供相应图表,给学生更多自由空间,合作探究台湾相关知识,共同分享探究成果。

通过学生入境而进一步具体化、生动化,从而强化本章节的主旨。

学生的趣味也得到提升。

同时通过大量的史实材料,使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土,对学生进行爱国主义教育,培养学生的爱国主义情感,以及神圣的民族感、责任感,并保持为祖国的振兴而学习的动力。

整堂课学生的情绪被教师牢牢的把握住,课堂的有效性大大地提高了。

三、教师注意讲求课堂提问学生的艺术。

在初中地理教学中，我们教师恰当地运用课堂提问,能有助于开拓学生的思维,培养他们认真思考和分析问题的能力,起到事半功倍的效果。

课堂提问的方式可以多种多样,可以猜谜语形式:如《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》一节,可以使用多媒体依次投放出四段描述。

这是关于我国的一个著名地理单元,请大家一起来猜一猜。

那指的是什么？(1)从飞机上看下去,褐黄色的原野,几乎看不到一丝绿色。

(2)从出发地看目的地并不远,但车子上坡下坡,绕了好几道梁子才到。

(3)黄河穿过,成了地地道道的黄河。

学生抢着回答问题,课堂气氛活跃,急于了解黄土高原的相关自然地理环境特征及其产生的原因等方面的知识。

那么接下来的课堂教学过程就牢牢掌控在老师的心中,就能很好的完成本节课的教学目标。

我们的课堂提问要有针对性,要有的放矢,给学生提供机会,促进师生情感交流,营造
平等、互动、和谐的课堂教学氛围。

总之，在初中地理教学中，课堂是我们教师的阵地,为人师者应当
具备超凡的胆识,善于调控课堂气氛,善于调动学生的求知欲,要用自己
生命的甘泉浇灌学生求知的新苗,在教育教学中建构属于自己的课堂和
教育模式,不断提高初中地理课堂教学质量。

（单位：广西田林县潞城
中学）
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忠
宝。