湖南省益阳市箴言中学高中教学：生物学教学中应注意的几个问题

生物学教学中应留意的几个问题
摘要：素养训练是当前训练形势所趋，它是以开发同学智力、增加其实践操作，适应社会生活力量为主要内容。

本文从同学力量培育、应用意识及思想情感训练着手，系统地阐述了生物训练中要加强同学的观看力量、实践操作力量及创新力量训练，突出同学主体，老师主导作用；同时要加强应用意识培育，强调同学要理论与实践相结合，学以致用；思想情感训练也是素养训练的重要一环，它包括辩证唯物议训练、社会主义及爱国主义训练、卫生健康训练等。

关键词：素养训练力量培育生物等
素养训练日益得到宽敞训练者及社会的认可，如何走出应试误区、有效地开展素养训练？很多训练专家、内行从老师结构、考试制度改革、同学负担减轻等方面着手争辩，提出很多合理化、建设性意见，给我们宽敞训练者指明白素养训练的途径和方向。

然而，目前仍有相当部分学校对此重视不够，还不能很好地把素养训练纳入日常教学中。

原国家教委主任朱开轩说：素养训练是为实现训练方针规定的目标，着眼于受训练者群体和社会长远进展的要求，以面对全体同学，全面提高同学的基本素养为根本目的，以留意开发受训练者的潜能，促进受训练者德、智、体等方面生动活泼地进展，而不是单纯应付考试；培育同学的自主力量和自我进展力量，而不是让同学被动的、机械地接受学问。

[1]素养训练渗透到生物教学中，则要求老师因材施教，突出专业素养与力量、技能培育，使同学对生物学科有一个全面的、系统的生疏，能够用生物学理论揭示一些生命现象，具备较强的动手试验或实际操作技能，所以在生物教学中实施素养训练应留意把握好以下几点：
一、以同学为主体，突出力量本位
素养训练要求在敬重同学主体地位前提下，激发同学求知欲，培育同学的认知力量、进展力量、制造力量。

依据生物学科特点，应留意观看力量、实践操作力量、制造力量的培育。

1、观看力量的培育。

观看是获得感性生疏的主要途径，通过观看，可区分相同器官在不同种属中的作用，不同器官在同一种属中的不同分工。

观看前老师要明确观看目的、内容程序、有意识地在观看中提出各种启发性思考题，使同学边观看、边思考、边对比、形成良好的观看习惯。

[2]再者，老师讲课时，尽可能接受直观教学、试验教学、多媒体教学，充分利用现代化教学手段，如标本呈现、计算机动画演示，教学录像、模型观看等，给同学一个较为直观生动的表象。

[3]例如：在讲解显微镜结构和使用时，可运用挂图或实物直接向同学演示显微镜结构，哪些是机械部分，哪些是光学部分，光学部分作用是什么？怎样提拿、放置显微镜？如何采光？使用显微镜应留意哪些事项？这些问题在讲解后可让同学自己总结。

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2、实践操作力量的培育。

生物学是自然学科，也是一门试验性学科，因此，除了观看力量培育外，还必需加强实践操作力量培育。

实践操作力量培育主要通过试验及课外实践活动来进行。

基本的试验技能和科学方法，如显微镜的作用，解剖小动物，制作标本等，必需在试验过程中反复训练，才能使同学生疏把握。

老师可直接演示试验，让同学重复，也可讲解试验过程、要领，让同学去做，或者讲解试验目的、提出问题、让同学自己设计、操作试验。

例如在讲解血液循环“心脏结构”一节时，可引导同学思考血液为什么必需循环？怎样循环？为什么不能倒流？心脏及血管中有哪些防止倒流的结构？假如向离体心脏
中注水，以了解循环方向，应实行何种方式？启发同学自己发觉问题、设计试验、解决问题。

再者，力所能及地开拓生物园地，为同学供应必要的试验环境，组织同学参与各种不同的生物爱好小组，如制作昆虫、蝴蝶标本、饲养小动物、栽培花卉等，使同学在具体操作中提高生物学爱好，增加生物学试验争辩技能。

3、制造力量培育。

制造力量是观看力、想象力、思维力、操作技能等各种力量的综合体现。

制造力量是素养训练的重点和难点。

所以老师在教学过程中，要充分激发同学的制造愿望，启迪同学凡事问个到底，不要人云亦云、迷信权威，鼓舞引导“标新立异”的同学；指导同学科学地思维，运用分析、综合、比较、概括等方法，留意试验过程中的反常现象，力求在常人、前人的基础上有新的见解、突破；让同学去操作、设计，供应同学必要的背景学问与原理，启发同学自行设计操作。

例如讲授扦插繁殖一节时，引导同学“植物吸水、蒸滕”靠什么，在植物失去根的状况下，如何保持体内水分？因此在扦插过程中应留意哪些问题，该如何解决，把问题留给同学去处理。

二、理论联系实际，增加生物“应用”意识
学习生物学的目的就在于学以致用，指导生产实践，使人们的活动由肓目自发走向科学自觉，因此老师要有意识地理论联系实际。

例如讲授矿质养分时，要联系N、P、K肥、微肥及农用肥的优缺点，如何合理施用肥料达到增产效果，让同学尤其是农村的同学有亲身的体验；在叙述遗传规律时，使同学从理论上明白近亲结婚的危害及优生学原则，启发同学作好宣扬工作；在叙述生态系统及生态平衡内容时，启迪同学身体力行疼惜环境，不滥伐树木，不捕杀野生动物，到厂矿企业宣扬“废水、废气、废渣污染”的危害，树立全社会环境爱护意识；在叙述水分代谢、光合作用、呼吸作用、疾病传播途径、食用菌栽培、植物激素调整等章节时，都要联系日常实际，增加同学们的生物应用意识。

三、激发同学的学习爱好，强化爱好教学
爱好教学则要求老师必需具备扎实的专业素养、全面的学问结构，以及娴熟的业务力量。

所以老师一方面要了解同学的志趣爱好，有针对性地启迪同学，奇妙设计课堂内容。

授课时要擅长设置悬念，力求语言生动、活泼、好玩，这样同学听课易于集中精力，课后仍有“意犹未尽，余音绕梁”之感。

另一方面，在讲课过程中，也可有针对性地联系当前生物学进呈现状，如讲解遗传物质一章时，可补充叙述转基因的潜在用途（如饮用转基因羊的奶后可治疗某些疾病）、以及克隆羊的诞生，人类基因组方案争辩近况等。

这无疑能增加同学的古怪心与求知愿望。

再者，上面提到的组织同学参与爱好小组也是提高同学爱好的好方法。

四、加强思想情感训练
思想情感训练包括辩证唯物主义训练、爱国主义训练及卫生健康训练等。

生物学是一门自然科学，遵循自然规律，并受自然规律制约，所以老师授课时要把唯物主义观点渗透到教学中去。

如生物界一切现象的产生都有其物质基础，都是运动的、进展变化的；生物界一切事物和现象之间是相互联系、相互制约、对立统一的，如光合、呼吸、分解、合成等，其一切活动都受客观规律制约。

[5]在进行爱国主义，宠爱科学训练时，介绍我国有丰富的动植物资源，有历史悠久的作物栽培和动物饲养技术及医药医术方面的杰出贡献，增加同学爱国热忱和民族骄傲感。

再者介绍我国当前生物争辩成果及国内外进展动向，增加同学的责任感、使命感……
素养训练贯穿于生物教学中，目的让同学把握扎实的基础学问与实际操作力量，能够用所学学问解释一些生命现象，并力所能及地用于生产、指导生产，突出同学的力量培育。

圆满的是多数学校在高呼“素养训练”时，却仍旧抱住应试训练不放，同学仍旧在沉重的试卷资料堆里苦痛跋涉，这莫非不能引起我们宽敞训练者的足够重视吗？。