(五上)科学第三单元教案

教学反思：
教学过程预设及评析
一、创设问题情境、激发探究欲望
1.师：在我们身边，有的物体能让电流通过，有的物体不能让电流通过。

来看这根电线：哪部分能让电流通过？哪部分不能让电流通过呢？（师演示：用电线外面的塑料连接起来，小灯泡不亮；用电线里面的铜丝连接起来，小灯泡亮了。

）
2.师：通过刚才这个小实验，你们发现了什么？
生：只有把里面的铜丝连起来，灯泡才会亮。

生：我发现了铜丝能传电。

师：也就是说电线里面的材料和外面的材料是不一样的，里面的铜丝是容易导电的，外面的塑料是不容易导电的。

3.引出课题：师：在我们生活当中，也有很多这样的物体，有的容易导电，有的不容易导电，今天我们一起来研究容易导电的物体和不容易导电的物体都有哪些。

（板：容易导电不容易导电）
二、对所带物体进行预测
1.师：我们桌面上都有一大堆的物体，哪些容易导电，哪些不容易导电呢？我们先进行预测（全班做手势，教师记录）
2.师：到底你们的预测正不正确呢，我们要进行验证，怎样验证？
生：做实验
师：怎么做呢？请同学们打开书本33页，阅读第二段话，并注意观察图中那位同学的做法。

师：好了，现在请同学们看老师做个演示，比如这根钉子，你认为它容易导电吗？
好，那我们进行检测（师演示）
三、学生实验
1.师：谁能说说刚才老师是怎样检测钉子的？
生：把电路检测器的接头接到钉子的两端，发现灯泡亮了，就说明钉子导电。

2.师：实验步骤大致是这样，具体的我们一起来看（屏幕出示，生齐读）
师：第一步，你认为有必要做吗？为什么？
生1：有必要，如果这个电路检测器是坏的，那实验就不准了，所以要先接通电路，看看灯泡是否亮，亮了就说明检测器是可以用的。

师：你有严谨的科学研究精神，真棒！这是实验成功的关键，实验前必须对检测器进行检测。

那么检测的时候检测一次就行了吗,干嘛还那么浪费时间，检测那么多次？
（全班悄然无声）
师：比如说我检测的时候，第一次发现它不亮，第二次亮了，那我们能说它是容易导电的还是不容易导电的了吗？
生：不能，肯定有一次操作是有误的，所以还要再检测，如果亮的多就说明它是容易导电的
教学反思
教学反思：
3.5电磁铁
第一课时
教学目标：
知识与技能
1.知道电磁铁是由导线、电源、铁钉组成的；
2.能制作电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验，并知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、导线缠绕的圈数有关。

过程与方法
1.能够根据所给的材料制作一个电磁铁；
2.电磁铁通电产生磁性，断电失去磁性；
3.能够设计探究电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验。

情感、态度与价值观
1.积极主动地研究电磁铁，体会探究的乐趣；
2.培养孩子在实验中乐于和同学合作与积极交流。

教学重难点：
重点：认识电磁铁的组成及电磁铁通电产生磁性，断电失去磁性。

难点：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小与哪些因素有关。

教具准备：
带有绝缘外皮的导线、预先用火烧过的大铁钉、一号电池、回形针、多媒体课件、实验记录单等。

教学过程：
一、导入
1、情境导入：（出示一包回形针与牙签的混合物）
（1）师问：怎样快速的分开它们？学生可能提出用磁铁把回形针吸上来。

（2）教师给予肯定后，说：我还有一种办法。

演示（像魔术师一样）：先拿一根铁钉试一下，不行；把导线按照一个方向缠绕在铁钉上，（为了节约时间，演示打结，拿出一根已绕好的，演示结束打结）不行；最后，把电池接通到导线的两端，终于吸上了回形针。

教师介绍这个装置叫电磁铁。

这节课，我们就来学习电磁铁。

（板书）
2、提出问题。

师：要研究电磁铁，首先就要先制作一个电磁铁。

想做吗？（出示PPT）
二、新课学习
（一）制作电磁铁
1、学生尝试制作
（1）师介绍材料：用火烧过已经消磁的铁钉、导线
（2）介绍制作方法。

⏹导线两头留出10厘米-15厘米做引出线，从大铁钉的钉帽开始先打个线结。

⏹在铁钉上绕线圈。

用导线在大铁钉上沿一个方向缠绕若干圈，圈与圈之间要靠紧。

⏹结束时也要打个线结，固定导线两头，以免松开。

提示：实验前试一下铁钉有没有磁性。

学生制作，教师巡视。

做好的小组请举手。

2、拼装并观察实验现象。

师：怎么样测试我们制作的装置是否有磁性？
学生猜想并验证。

验证要求：
1)电磁铁通电后，能吸起回形针吗？
2)断开电流后，你又观察到什么现象？
3)重复通电、断电两次。

仔细观察！！
温馨提示：这是个短路电路，每次通电时间不要太长。

3、学生动手实验，交流汇报。

4、小结：电磁铁的组成有铁钉、线圈、还要有电源。

通电时，铁钉会吸引回形针，也就是电磁铁产生磁性，断电时，回形针会慢慢掉下来，也就是说电磁铁的磁性消失了。

（二）研究电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关。

1.师：利用同学们手上的装置进行一个比赛，听好比赛规定，（PPT）
1)小组分工协作。

2)请把铁钉垂直于桌面，用钉帽吸取回形针。

3)在规定时间内计算回形针的数量，结束后断开电源。

给一分钟的时间分工准备。

准备好了吗？
2.各小组汇报吸上回形针的数量，师：对这样的数据你有什么想法？学生可能会提出问题：
为什么各组吸上的回形针数有多有少？电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？
3.师：你认为与什么因素有关？提出你的假设。

师：同学们提出很多假设，这节课我们先研究电线圈圈数多，电磁铁磁力大；电线圈圈数少，电磁铁磁力小，你打算用什么方法验证？
4.指导学生设计实验验证：该怎样做实验？需要注意什么？
5.学生以小组为单位共同设计实验方案，然后在班级内讨论、交流。

师：做对比实验时，我们要注意什么？（每次只能改变一个条件）
（1）出示实验单。

电磁铁
问题：电磁铁的磁力大小与什么有关
假设：电磁铁的磁力大小与（）有关。

（大），磁力大；（小），磁力小。

实验设计：相同条件：不同条件：
实验结果：（），吸回形针（）个；（），吸回形针（）个。

结论：电磁铁的磁力大小与（）有关。

（2）师适当指导。

●为了实验效果明显，我们增加线圈的圈数尽量保持在20圈以上。

●为了实验的准确，同样的线圈圈数的电磁铁实验2次，并在实验单上记录结果。

三、全课总结
师：本节课你学了什么？
板书设计
电磁铁
通电产生磁性断电磁性消失
第二课时
一、教学目标
知识与技能
1.通过实验、观察、抽象概括出电磁铁的磁性强弱与电池数量、线圈匝数有关。

2. 通过实验探究电磁铁有N、S极，且极性与线圈的缠绕方向及电池的连接方式有关系。

3.能举例说出电磁铁在现代生产与生活中的应用。

过程与方法
1.能根据实验方案，做实验搜集数据，分析总结出电磁铁磁性强弱与电池数量、线圈匝数有关。

2.设计实验研究电磁铁磁极与什么因素有关。

情感、态度与价值观
1.能积极经历实验探究的全过程，乐于与同伴合作。

2.有主动了解电磁铁在生活中的应用的兴趣，具有课后进一步探索电磁铁的兴致。

二、教学准备
1.小组实验器材：（1） 1号电池2节、电池盒2个、大头针若干、导线1根；（2）画有不同电磁铁电路图A4纸4张、小磁针。

2.课件、视频。

三、教学过程
（一）复习巩固，导入新课
师：上节课老师带领同学们认识了电磁铁，希望这节课能继续保持，好吗？谁能说说上节课你学到了什么？
生：电磁铁的制作方法、电磁铁的构成（铁芯、线圈）、电磁铁的磁力大小可以改变、知道怎么做实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素。

师：同学们设计的这个实验叫什么实验方法？（控制变量实验）实验设计好了，接下来我们该怎么办？
生：动手做实验。

（二）自主探究，学习新知
1.实验搜集数据，探究电磁铁磁性强弱与电池数量、线圈匝数的关系。

师：动手之前请看老师的温馨提示，出示PPT：1.连接好电路之后，把大头针靠近铁钉的钉帽一端，一枚接一枚，直到接不住为止，断开电源，记录数据。

重复2次，并作记录。

改变条件重复上面实验方法。

2.实验过程注意不要让电流通电时间太长，因为电磁铁通电时是一个短路状态，导线容易发烫。

3.实验完成断开电源，但不解开线圈，留着下一个环节进一步实验用，以良好坐姿示意林老师你们小组已经实验完毕。

动作最快的前三组请小组长亲自上台为自己小组加3分。

（图片大头针连接法、记录单）
生：小组实验探究
师：通过刚才的实验你们有什么收获？
生展示数据、分析总结。

2.探究电磁铁的两极
师：磁铁的磁力大小不能改变，而电磁铁的磁力大小可以改变，磁铁有南北极，那么电磁铁有没有南极和北极呢？（PPT）如果有，那么怎样判断？请各小组同学讨论一下。

生：（开始讨论）
生：汇报方法
师：需要老师给你们提供什么材料吗？那么各小组就利用小磁针检测一下你们桌上已经做好的这个电磁铁，看看有没有磁极。

为了便于同学们快速记录你们的检测结果。

生：汇报并展示实验结果
师：通过这个实验你能得出什么结论？请同学看黑板，为什么有的组钉尖是南极，有的组钉尖是北极？由此你产生了什么疑问？
生：电池连接导线的方向正好相反，电磁铁的磁极也正好相反
师：这两个连接电池的方向一样，为什么南北极不一样呢？仔细观察还有什么地方不一样？看谁的眼力最好？根据刚才同学们的实验情况，你能做出大胆的猜测吗？电磁铁的磁极可能和什么有关系？那你能自己设计实验进一步验证一下吗？怎么做才能最快找到答案？
生：做两次，改变电池的连接方向。

（改变线圈的缠绕方向）
师：接下来由于时间关系，老师只允许每个小组再做一次检测，那你要设计什么样的电磁铁？能不能结合刚才已经检测出来的这个实验？比如第4小组，刚才已经检测了这种电磁铁的南北极，接下来要验证磁极是否与电池的连接方式有关，可以只要检测哪种情况？（指PPT）师：动手做，一样要选择一张记录单，补充完整。

生：实验检测
生：汇报
师：通过这两节课的学习，你有什么收获？你能总结一下磁铁和电磁铁之间有哪些相同之处和不同之处吗？
师：今天咱们学习的是课本42—44页的内容：请同学们打开课本。

（三）联系生活，检测巩固
师：磁铁在生活中很常见，那么电磁铁在生活中你见过吗？
师：今天老师给大家准备了一段视频，请大家边看边思考，这些机器利用电磁铁的什么性质？（播放视频：电磁起重机、磁悬浮列车）
生汇报
课后你还想进一步研究电磁铁吗？你打算研究电磁铁的什么性质？怎么研究？
教学反思：。