15小 岛教案+反思

15 *小岛
【教学目标】
1知识与能力
1能正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文理解“矛盾、喉咙”等词语。

2理清文章脉络,概括课文的主要内容。

3反复揣摩描写将军的语言、动作、神态等的语句,感悟将军的情感。

4体会夸张修辞手法的运用以及环境描写在文章中所起的重要作用。

2过程与方法
通过对重点词句的品味和感悟,联系上下文等理解将军向小岛敬礼的深意,体会将军的情感。

3情感与价值
体会守岛部队在艰苦的条件下驻守海岛,保卫祖国的爱国情怀。

【教学重点】
学习按照事情发展的顺序,用归纳的方法把课文
分成若干部分。

【教学难点】
体会战士们对祖国海岛的热爱,理解“小岛”的真正含义。

【教学准备】
学生:完成预习。

教师:制作多媒体课件。

【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程教师批注一、谈话导入
在异地的游子,无时无刻不在思念家乡。

驻扎在海岛上的守岛部队,用
自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱。

今天,我们随一位将军登上小岛,一起感受守岛部队的爱国情怀。

二、初读课文,整体感知 1学习生字生词。

2课文有多少个自然段可以分为几部分 3课文讲述了一件什么事
4这件事是按什么顺序写的
归纳总结:①全文有37个自然段。

可以分为四部分。

②课文讲述了一位将军登上小岛后发生的事情。

③课文是按照事情发展的顺序写的。

三、生字生词认读学习
会认字:瞒 域 艇 矛 盾 哼 喉 咙 勺 搅 舀 辨字: 瞒——满 矛——予 勺——匀 多音字:哼{ℎēng
ℎng
四、品读课文 一学习第1部分。

1指名读第1自然段,说说这一部分主要写了什么。

主要介绍小岛的地理环境和特点。

2思考:
这个自然段运用了对比的手法,表现了什么
“树少,草少,土也很少”,三个连续的“少”,表现了小岛的荒凉。

表现了海军士兵们生活环境的艰苦。

二学习第2部分。

第二部分是第2~19自然段,这一部分主要写了什么内容 主要讲述了将军发现和了解战士们在岛上种菜的情况。

①“将军不由一愣。

”将军为什么会有此神情
这里土少,而且温度高,不适合植物的生长,就连运送来的食物都不能完好地保存。

然而战士们却让这岛上出现了一片绿油油的菜地。

②队长建“菜地”是从哪里得到的启示
“队长说,他是北方人,从大棚种菜得到启示,就搞了这个油布棚,北方
大棚是为防冻,这个棚却是防晒和防盐。

”
③战士们为什么不用海岛上的土
“菜地里的土,大部分是战士们从老家一口袋一口袋背来的。

”
“战士们愿意从家乡背,连菜种也是从老家带来的。

”
体现出战士们的思乡之情,吃起菜来有家乡的味道。

④“晚饭后,我们就可以把油布都掀开,让您看看菜地的全貌。

”队长
自豪而又神秘地一笑。

问题一:为什么要在晚饭后才能掀开油布
问题二:这句有什么作用
⑤将军定下了一个什么样的规矩为什么同行的秘书为何着急
“在这一海域,为了减轻岛上的负担,吃住必须返回军舰。

”
将军的身体不大好,又上了年纪,秘书担心岛上的晚餐会影响将军的病
情。

第二课时
教学过程教师批注一、复习生字生词
教师听写词语,学生写在习字本上。

二、学习第三部分
第三部分是第20215自然段,这一部分主要写了什么内容
主要讲述了战士们为将军送上一盘珍贵的小白菜,而将军也对战士们
有了更深的了解,把蔬菜倒入汤中与战士们一同分享。

这部分主要描写了将军的神情变化:
脸色马上变了——重重地放下筷子——一愣——凝视——鼻子有些发
酸——喉咙哽了一下——眼睛一亮。

①将军看到端上来的小白菜脸色马上变了的原因是什么
将军深知蔬菜的珍贵,不想因为自己让战士们受苦。

②“将军看了看他们桌子上的罐头,喉咙哽了一下,说:‘同志们……’
停了一下,又说:‘孩子们,我给大家分菜,每人一筷子。

’”
为什么把“同志们”称为“孩子们”
三、学习第四部分
第四部分是第36、37自然段,这一部分主要介绍了什么内容
他向着太阳,向着那片绿色,也向着小岛,行了一个标准的军礼。

这两个自然段表现出将军对战士们的无限感激和深深的敬意。

总结全
文,将情感升华推向高潮。

四、课后作业
思考本文运用了什么写作手法,也请你用这种手法写一篇日记。

【板书设计】
小岛
【教学反思】
课文主题脉络清晰,我引导学生采取自主学习的模式进行课文学习。

学生通过小组合作研讨交流,从小岛整体环境入手,了解海军士兵的生活环境。

然后从发现菜地、士兵献菜、菜地构成中国地图三个方面细致分析,突出战士们对生活的热情和对祖国的热爱,从而体会守岛部队的艰苦生活。

最后分析将军行军礼的动作描写,体会将军对守岛部队的深深敬意,进一步提升学生的感情融入。

课前收集的有关海军战士的相关信息较少,学生缺少直观感受,不易体会守岛部队的艰苦处境,爱国情感没能达到共鸣。