地理ⅲ中图版1.1区域和区域差异教案(1)

地理ⅲ中图版1
【设计思路】
本节课以学生比较熟悉的区域（广东省、珠江三角洲）为切入口，以“问题为中心”， 按照一定的“梯度”，设计与教学目标相关的一系列问题，让学生在“单纯经历回忆知识”的基础上，提升到“自己能分析、总结，并归纳、表达”的层面上，从而实现知识的迁移与灵活运用，并逐步与以“能力立意”为基准的高考要求接轨，以期达到学生形成自主学习，
地理知识的良好思维品质与方法，为其终身进展奠定基础，实现教育教学目标的最终“归宿”。

【教学过程】
一、区域及区域内涵：（你认识下列区域吗？）
（1）图1是：
图2是： （2）试比较上述两区域
①划分依据：
（拓展：划分指标是单一依旧综合的?）
②范畴大小：
（拓展：比例尺大小、内容详略）：
③边界虚实：
（拓展：你还能列举出哪些有明确边界的地理区域，哪些没有明确边界的地理区域）
（3）若在图1中，按图2的划分指标，图1还能进一步划分出那些地理区域；这又说明了
什么： （提示：在同一区域内部是否有些要素相同，有些要素不同？同一区域内部地理特点一定相同吗？区域与区域之间的差异性一定存在吗？）
（4）通过上述分析，你能总结出区域有哪几层内涵吗？
图1
图2
图2
二、区域要素及其分析：（你能按下列要求对图1进行正确分类或描述吗？） （1）属于我国的哪一级地势阶梯：
属于我国的哪一个热量带： 属于我国的哪一个干湿区： 属于我国的哪一个自然带： 属于我国的哪一个经济地带： 有我国哪些重要的工农业基地： 要紧聚居什么民族，什么方言：
进展过程中面临的要紧问题有哪些：等等
（2）通过问题，你能总结出组成区域地理环境的要素有哪些吗？
三、区域差异及其比较
（你能熟练的说出下列哪些区域的地理特点，例如A 、B ）
1A B
A B 何地省（区）名称
自然地理环境地势气候植被土壤水文资源
人文地理环境农业类型
要紧农作物
作物熟制
人口民族
交通条件
经济结构与经济水平
存在问题制约经济进展的要紧因素
如何办进展方向、策略
（2）拓展：假如暑假你打算到B地旅行，(你能联系实际了吗？)
①你将做好哪些预备：
②你选择比较经济、合理的交通方式和线路是：
③写一篇日记，模拟一下你看到的地理景观或现象：
四、作业：（你真正把握了吗？把握了多少？）
（1）在上图中，用不同图例，画出我国的三大自然区及三个经济地带的界线，并标出与其大致相吻合的地理事物名称。

（2）拓展：查阅资料完成：①大兴安岭大致与我国哪些地理分界线相吻合：
②长城大致与我国哪些地理分界线相吻合：
③秦岭－淮河大致与我国哪些地理分界线相吻合：
【课后点评与反思】
研究人员：总课题组领导施校长、王主任及小组成员
①优点：知识建构较好，思路清晰；从宏观到微观知识点，从课内到课外，利于学生的终身进展。

适用于给老师或重点学校基础知识好的学生进行公布课。

②不足：学生回答问题不全面，老师讲的较多，学生摸索和练习的时刻较少，学生内化知识的时刻短；两区域的对比表格应抄下去，让学生填一填；知识建构和练习的设计能够应发成学案，让学生动手；知识点再回来教材，让学生到教材相应的位置划一下；板书比较简洁，应进一步条理化、具体点。

改进措施：
1、调整教学思路，进行合理的目标定位和时刻分配：照管学生的实际，降低知识思维跨度和广度；尽量从基础知识入手，在学生对基础知识经历的基础上，再进行适当的迁移运用，并留出相应的时刻，让学生回来教材。

2、充分调动学生，达到单位时刻教学的有效性：在调整教学思路的前提条件下，增加学案，做到学生手中物，以加强双边互动，并让学生能看到具体的地理图像，从而将知识点落实到地图上。