七年语文教学设计

七年语文教学设计
第1篇：《语文七色光七》教学设计
《语文七色光七》教学设计
教学目标
1、在词句训练中，抓特点，找规律，培育语感。

2、积累名言，从中受到教育和鞭策。

3、初步了解章回小说。

4、了解民间传统传唱艺术，热爱民间健康的艺术式样。

教学重、难点
在词句训练中，抓特点，找规律，培育语感。

教学过程
一、引入
这节课，我们来学习语文七色光七的内容，希望大家仔细学习。

自学提示：独立或者合作完成练习。

学生自学：学生自学，老师巡视指导。

学生汇报，检查自学效果（含讨论）。

二、日积月累
1、自读自悟。

说说自己读懂了什么。

2、小组沟通自己的收获。

3、说说自己对这三个名人的了解。

请学生在小组内熟读这些名言。

互相学习。

看谁一口气背得多。

三、知识窗
请同学们自由读一读这些短文。

请同学们说一说这篇征文与其他文章有什么不同？你在哪里还见过这样的小说？这叫什么小说？这样的小说有什么特点？
四、开心一刻
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自读这段快板，说说你在什么时候听过这样的快板。

你喜欢吗？为什么？读出这段快板的感觉与韵味，你会读吗？用课件补充民间传唱艺术，感受民间艺术的魅力。

五、当堂作业基础练习
A、写出下列词语。

第一组的词语小组内四个人共同完成，看哪一组完成得快。

第二组同学自己独立完成。

B、读两组句子，体会每组句子的写法有什么不同。

要在语境中体会词语的意思。

C、仿写句子。

从语言动作神态等方面描写喜怒哀乐的一种心情。

六、全课总结
说一说你学到了哪些知识？
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第2篇：语文七色光七教学设计
《语文七色光
七》
—— 教学设计
中心河中心学校
李月霞
教学目标：1.掌握字词的正确读音。

2找出病句的病因并进行改正。

3.熟记勉励人的名言，俗语，激发学生积累语言的爱好。

4.了解《精卫填海》故事的内容及其中蕴含的道理。

教学重点：1.找出病句的病因，并能正确进行修改。

2.积累勉励人的词语，名言，俗语等，并懂得恰当运用。

教学准备：
课前布置学生搜集勉励人的词语，名言，俗语，并记录下来。

教学流程：一.导入
师：德国诗人席勒说：“只有恒心，可以使你达到目的。

”的确，一个人在确定了奋斗目标以后，若能持之以恒，始终如一的为实现目标而奋斗，目标就可以达到。

挑山工如此，愚公移山如此，滴水穿石的小水滴亦如此，而《白色金盏花》中的老奶奶用20年的时间培育出白色的金盏花更是如此。

这节课让我们走进语文七色光七，再次走进“持之以恒”这个主题。

二.新课(一) 知识窗
师：我国著名教育家谢觉哉曾说：“万事从来贵有恒”，而这句名言在一只小小精卫鸟身上，体现的淋漓尽致。

（1）指生读，读准，读流利。

（2）默读，思考：你从精卫鸟身上受到了那些启发？（3）拓
展
师：精卫鸟那种不达目的不罢休的精神让我们为之震撼，同学们课下读一读原版的“精卫填海”，感触一定会更深。

（二）日积月累
师：古往今来，古今中外，人们都意识到乐“持之以恒”精神的可贵之处，涌现了许许多多的名言俗语。

（1）指生读名言俗语。

（2）齐读。

（3）结合搜集的资料谈谈对这三句名言俗语的理解。

（4）再读（5）练习背诵
（6）沟通课前搜集的名言俗语。

师：还有比名言俗语更简洁的语言形式，同样能免励我们向上。

（1）指生读词语
（2）你读懂了那个词语，跟大家沟通一下（3）你能用其中的一个或几个说个句子吗？（4）你还知道那些勉励人的四字词语？
师：同学们能通过搜集资料丰富自己的认识，这样坚持不懈的做下去，一定会走进更广阔的语文天地。

师：丰富的积累有助于我们学习语文，扎实的语文基础知识对于学好语文更重要。

（三）练
完成练1 你能读准这些字音吗？在书上把错误的读音画掉。

（1）生画
（2）开火车读出正确读音（3）齐读完成练2 （1）（出示）学生找病因，修改（2）沟通（3）拓展三.总结
读准每一个字音，把每一个字音读得铿锵有力，掷地有声；和别人沟通时能用通顺的句子，表达准确的意思，这两项同学们要持之以恒的去做。

根基扎实了，你在语文方面才会有所进展。

最后送给同学们一句名言：万事从来贵有恒，希望同学们用此来勉励自己。

第3篇：《语文七色光七》教学设计
语文七色光七目标：
1.在词句训练中，抓特点，找规律，培育语感
2.积累关于美德的名言，养成摘抄的好习惯。

3.对社会公德有正确的认识，并能在日常生活中模范遵守
4.开展语文实践活动，在生活中学语文，用语文。

重、难点：
见目标1.
2教具：
课件
教法：
练习法
流程：
一、组织教学
二、迁移练习：
1.比一比，再组成词语，
（1）先让学生根据题目要求独立完成，订正校对。

（2）学生根据本单元学过的生字设计组题
（3）互相测评。

2.比较每组句子中两句话的表达效果。

（1）学生反复品读
（2）结合课文内容，自读自悟，体会课文原句的准确、形象和表达意思完整。

3.回顾课文，完成练习
学生通过独立思考和相互沟通完成这道题目。

三、日积月累：
自主阅读课文，了解社会公德的基本知识和内容。

四、知识窗
侧名言的教学可先让学生自读自悟，然后沟通对名言的理解和体会，最后熟读成诵。

五、窗外事
指导学生实行以下步骤组织，参加这次语文实践活动。

六、小结：汇报这节课的收获。

第4篇：语文园地七教学设计
语文园地七教学设计
１、指导学生发现汉字的一字多义的特点。

２、联系生活实际识记生字，并积累成语。

３、看图进行口语交际，培育口语交际能力，并鼓舞学生动脑筋
想办法，做善于思考的孩子。

４、绘画、写话、培育初步的习作能力。

５、完成填字游戏，进行谜语展示。

１、学习一字多义的用法，积累新词。

２、进行口语交际。

３、绘画、写话。

四课时。

第一课时
〖教学目标〗
１、学习一字多义的用法。

２、认读新词。

〖教学用具〗
投影片。

〖教学过程〗
一、我的发现
第1 页１、投影出示三个句子：
⑴丹丹回头一看，原来是小艺。

⑴我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。

⑴有一回，列宁去找养蜂的人聊天。

２、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”
字的意思。

３、小组沟通自己的发现。

４、集体查字典，了解“回”的几种解释：
⑴还，走向原来的地方。

⑴掉转。

⑴旋转、环绕。

⑴答复、答报。

⑴量词、指事件的次数。

⑴回族，我国少数民族名。

５、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思：
句⑴：“回”是掉转的意思。

句⑴：“回”是回族的意思。

句⑴：是量词，指事情的件数。

６、学生汇报：
说说从刚才的学习中发现了什么。

７、老师小结：
汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要
第2 页联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。

二、读读认认
１、学生借助拼音读生词。

２、小组沟通：
联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。

３、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。

４、出示相应的图片认读。

５、扩展练习：
学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。

三、课堂练习
１、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：
⑴花：
妹妹穿着一件花衣服。

公园里的花开得非常鲜艳。

我花了五元买了一支钢笔。

⑴火：
早晨，火红的太阳从东方升起。

看到我的成绩，爸爸发火了。

我军向敌人猛烈开火。

２、字、音连线：
zàoguōsháochǎnhútāng
第3 页汤壶灶锅勺铲
第二课时
〖教学目标〗
积累成语，了解成语的意思。

〖教学用具〗
词语卡片。

〖教学过程〗
一、复习导入
１、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。

２、学生展示自己制作的词卡认读。

二、读读背背
１、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。

２、小组合作：
读成语，互相正音，沟通自己理解的成语，提出不懂的成语。

３、全班沟通：
分组读成语，讨论不懂的成语的意思。

４、按自己喜欢的方式背成语。

三、巩固练习
填空：
协力成城不林
第4 页人外博采益善
学问读书自见
第三课时
〖教学目标〗
看图进行口语交际。

〖教学用具〗
教学挂图。

〖教学过程〗
一、出示教学挂图
１、看图，说说每幅图画的什么内容。

２、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。

二、续编故事
１、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？
（鼓舞学生各抒己见）
２、选择合理的想法，小组合作续编故事。

⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？
⑴小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？
三、全班展示
１、小组评选好的同学到台前讲故事。

２、评选故事大王。

四、讨论沟通
通过这个故事，你懂得了什么？
第5 页第四课时
〖教学目标〗
１、完成“展示台”中的填字游戏，谜语展示。

２、画画、写话。

〖教学用具〗
投影片。

〖教学过程〗
一、展示台
１、完成“填字游戏”：
⑴投影出示填字游戏。

⑴同桌合作，把词语补充完整。

⑴指名读成语，看是否正确。

⑴竖着读填好的字，说说发现了什么。

（新世纪我能行）
２、猜谜语：
⑴学生出示自己准备的谜语。

⑴小组互猜谜语。

⑴全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。

二、画画、写话
１、老师出示一幅画，指名说说画的内容。

２、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。

３、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。

第6 页４、小组相互展示沟通。

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