《我是“小小投掷手”》教学设计-优秀教案

6.程序安排）
教师活动1
1.做好课堂常
规检查
2.教师导入学
习本节课的目的（将解放军叔叔打仗时扔手榴弹的故事，引出投掷时需要蹬地、转体、挥臂要协调）
3.教师介绍本节课的学习要求
学生活动1
1、学生认真听讲，注意观查
2、学生观察理解
此环节激发学生的兴趣
第1课时教学设计（其他课时同）
课题
我是“小小投掷手”
课型
新授课□√章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
原地侧向投掷，是学生在一、二年级持轻物投远的基础上进行的。通过学习原地侧向投掷的动作，可以提高学生的上肢力量，提高学生的爆发力，培养学生正确的投掷姿势和转体挥臂的动作，从而掌握肩上屈肘投掷动作。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
10.教学反思与改进
本节课设计合理，教学重难点突出，在投掷教学环节还需要改进。
环节二：
1.教师示范完整动作，并讲解投掷的都做要领
2.带领学生先练习动作，然后引导学生利用纸球进行打靶，在抛、掷中找到正确的投掷方法
3.组织学生练习
4.鼓励学生示范
5.指导学生合作练习，提示重点
6.加强安全教育
7.集体指导，个别纠正
8.教师评价学习情况
1.认真听老师讲解和示范的动作要领
2.发挥想象，小组讨论，进行练习
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
投掷
1.单元（或主题）教学设计说明
本课以学生为主体，教师为主导，在教学中采用愉悦式教学法，让教师在乐教学生乐学的氛围中展开教学。教师做组织者、引导者、参与者、观察者，使学生在玩中有乐、乐中有趣、趣中有练、练中有悟，形成双主体发展的教学模式，使学生充分体会到体育课的快乐。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
1.运动参与目标：通过创设教学情境，激发学生的运动兴趣。
2.运动技能目标：通过本课教学使 80% 以上的学生初步掌握投掷技术。
3.身体健康目标：发展学生的投掷能力、提高学生的上肢力量。
4.心理健康目标：体会成功的快乐，增强自信。
5.社会适应目标：培养学生遵守规则、保卫祖国的优良品质。
3.学生自我展示
4.合作练习“比比谁投的准”
5.学生知道在安全的范围内进行活动
6.学生集体练习
7.学生自评、互评
学习投掷的动作
环节三：
1、教师介绍游戏的名称和讲解游戏的方法
2.组织学生进行练习
3.组织学生进行比赛
4.及时纠正学生的错误动作
5.选出最佳“小投手奖”
1.认真听老师讲话
2.掌握扔纸球的方法
3.自觉遵守游戏规则
4.及时纠正自己的动作
结合所学完成游戏
7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）
8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）
教师示范完整动作并讲解投掷的都做要领带领学生先练习动作然后引导学生利用纸球进行打靶在抛掷中找到正确的投掷方法组织学生练习鼓励学生示范指导学生合作练习提示重点加强安全教育集体指导个别纠正教师评价学习情况认真听老师讲解和示范的动作要领发挥想象小组讨论进行练习学生自我展示4
年级
三四
教科书版本及章节
科学的预设艺术的生成
2.学习者分析
从实际教学中看，学生参与的积极性不高，为此我在教学中运用情境教学的形式，在课中设置游戏“纸团大战”的练习，激发学生的运动兴趣。
3.学习目标确定
1.运动参与目标：通过创设教学情境，激发学生的运动兴趣。
2.运动技能目标：通过本课教学使 80% 以上的学生初步掌握投掷技术。
3.身体健康目标：发展学生的投掷能力、提高学生的上肢力量。
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
本课以全面推进素质教育，深化体育教学改革、以“健康第一”为指导思想，激发学生的学习兴趣，提高学生学习技能，发展学生灵敏度、力量、协调等能力，培养学生的合作精神为设计目标。针对学生年龄特征确定相关的水平二目标，面向全体学生，以提高学生身体、心理和运动技能与社会适应能力整体健康水平，做到人人会锻炼，人人会学习，自主探求动作要领，掌握运动基本技术动作为主要内容的学习，掌握体育运动的基本技术要领，培养学生终身喜欢体育意识，陶冶学生的生活情操。
4.学习重点难点
重点：蹬转、送髋、挥臂动作连贯协调以及用力顺序。
难点 ：投掷的用力顺序以及准确性。
5.学习评价设计
本课以学生为主体，教师为主导，在教学中采用愉悦式教学法，让教师在乐教学生乐学的氛围中展开教学。教师做组织者、引导者、参与者、观察者，使学生在玩中有乐、乐中有趣、趣中有练、练中有悟，形成双主体发展的教学模式，使学生充分体会到体育课的快乐。