小学音乐_《我是小小音乐家》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我是小小音乐家》教学设计
教学内容：
学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》
教学重点：
1.学唱歌曲，并表现出歌曲的情绪。

2.感受乐曲的情绪、速度的变化。

教学目标：
1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。

2、认知目标：认识手鼓、小喇叭乐器及了解其音色。

3、情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。

教学准备：电子琴、多媒体、打击乐器。

课时安排：1课时。

教学过程：
一：导入
同学们，老师今天给大家带来一件乐器（拿出乐器）猜猜它叫什么名字？生（）
师：对了，它就是手鼓（或同学们猜的都很接近了，这件乐器真正的名字叫做：手鼓），你们知道它是怎样演奏的吗？现在老师要用手鼓演奏一段节奏请同学们仔细观察老师是怎样演奏的，一会啊，请同学们来模仿一下。

师：谁想来试试？（找几位同学试试）师：同学们请看(PPT1出示节奏0XX|XX X0)这就是我们刚刚演奏的节奏，那我们全班试试，没有手鼓的同学可以用拍手的方式模仿一下，预备开始。

师：恩，同学们演奏的可真不错，，老师这里还有一段节奏，请同学们再仔细听
0 X X|X X X X X|X X X X X|X X X X X|X X X|
特隆砰砰砰特隆砰砰砰特隆砰砰砰特隆砰砰砰师：谁能来试试？（有什么规律啊？）哦，你来试试。

再仔细想想/再整齐一点就更好了，请坐。

你来，不错，很整齐。

你也来试试，真棒。

你来，也不错。

同学们请看这就是刚刚我们打的另外一段节奏，让我们看着节奏跟老师打一打，先听老师打一遍，，好开始。

师：看来全班同学们都学会了手鼓的演奏，可真棒，老师觉得你们真像个小音乐家。

二：聆听歌曲
第一遍聆听。

(PPT2)师：今天啊，有一位小音乐家也来了，他给同学们带来一首好听的歌曲,
名字叫《我是小小音乐家》，这首歌的旋律像山坡一样有着明显起伏的特点，同学们可以跟着音乐晃动自己的身体，感受一下歌曲的速度和情绪是怎样的？
哪位同学来说说歌曲的速度和情绪。

(PPT3)生(情绪快乐、活泼)
师：你觉得小音乐家们在演奏的时候心情怎么样？
生：高兴
（2）第二遍聆听。

师：同学们回答的非常准确，那这位小小音乐家在歌曲中都使用了哪些乐器?同学们也可以随着音乐模仿一下乐器的声音。

让我们再听一遍。

师：谁听出来了小音乐家使用的乐器？PPT3出示乐器图片（手鼓、小喇叭），听的很仔细，同学们请看这就是手鼓和小喇叭，手鼓是用手拍打的演奏的，小喇叭是用嘴巴和手配合的吹奏乐器。

同学们听的这么认真，那你们也一定发现了不同乐器演奏的声音也是不同的，那谁能来模仿一下这两种乐器发出的声音？你可以加上演奏动作吗？同学们，他演奏的对不对啊？生。

好，你来，声音很好听。

你呢，节奏很准确。

（听乐器，模仿声音，加动作）
师：好了同学们，那我们一起来试试。

手鼓。

小喇叭呢？我们一起模仿着动作试试。

（拍完后）咱班同学不仅有一对灵敏的耳朵，还拥有善于模仿的表演天赋。

（3）第三遍聆听。

师：“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来了，请你也拿出小手，跟随我一起画出来，感受一下音乐的变化”。

（出示PPT4）
刚刚同学们用肢体语言已经把歌曲的旋律完美的表现出来了,想不想听听老师是怎么表现歌曲的呢?别着急。

（接下面）
三：学唱歌曲
教师范唱。

老师有个小任务交给大家,我想请同学们为老师的演唱进行伴奏，当老师唱到嘭嘭嘭和嘀嘀嗒的时候,同学们可以模仿着手鼓和小喇叭的动作或声音,老师这里有几件手鼓发给大家，我相信同学们一定能完成这个小任务，我找位先来试试，老师先唱有手鼓的乐句，不错。

现在老师整体演唱一遍，准备好了吗？仔细听。

师：同学们跟老师配合的真默契，就像歌曲中的小音乐家一样厉害，那你们演奏完之后，现在的心情是什么样的？
生：高兴
师：有你们的默契配合老师也很开心，同学们通过刚刚的聆听，能发现这首歌曲有几个乐句吗？生：五个。

师：看来同学们听的很仔细
师：我听到有很多同学，在老师演唱时已经忍不住跟老师唱了起来了，
那么我们现在就一起来学一学，唱一唱，也来体会一下这位小音乐家的快乐吧。

（2）分段处理情绪，弹唱曲谱（或哼唱旋律部分），疑难指导。

①师：让我们身体坐正，跟着老师的钢琴试着唱一唱这首歌曲（完整唱），听好前奏（师范弹伴奏＋前奏弱起，学生跟唱）。

师：刚刚同学们唱的非常认真，同时呢老师也发现了一些唱的不准确的地方，让我们一起来解决。

师：大家先来看看前两句的歌词表达了小音乐家怎么样的心情？（师可通过反复读）生：自豪。

师：那我们带着自豪的心情连起来再试一试。

师：同学们的声音真有表现力。

（这里也可以加上空拍点头的难点教学。

师：哦这一句节奏演唱的不够准确，来看看老师在唱这一句时做了一个什么动作？生：点头。

师：对了，老师在唱这一句时用点头的方式唱准了八分休止符，同学们根老师一起来试试（连唱几遍）嗯，很准确。

我们再把这两句连起来唱一遍。

恩，不错）
②师：大家请听这一句，（出示PPT师范唱学生跟唱，0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰师：同学们，你们觉得这一句的节奏熟悉吗？生：。

师：对了，就是刚刚我们用手鼓拍打的节奏。

那让我们一起唱一唱这段的歌谱（师弹琴教唱，，，同学们），老师现在唱两遍（一种是沉重的，一种是轻快的）问：同学们听一听哪一种效果更能表现歌曲的欢快活泼的情绪。

首先第一遍，然后第二遍。

生：第一遍。

师;为什么？老师刚刚的声音是怎么样的？生：跳跃，有弹性。

师：不得不说同学们有一双灵巧的耳朵，这一句用有弹性跳跃的声音表现了小音乐家演奏乐器时开心快乐的情景。

让我们也来开心快乐的试一试吧（唱几遍）师：恩。

我感觉同学们唱的比老师还要好听。

③师：再仔细听下一句（师范唱学生跟唱），这一句的节奏和前几句相比有没有发生变化？生：有。

师：变的怎样了？再听一听。

同学们看老师的动作（画圆弧）
生：拉长了，连贯了。

师：同学们说的不错，声音变得连贯圆滑了。

让我们唱的再连贯一些。

④师;嗯，同学们的声音很连贯。

最后一句跟哪句的节奏和旋律是一样的？你来说。

生：第3句。

师：同学们，他回答的对不对啊！嗯看来同学们听的都很认真。

我们也同样可以用欢快有弹性的声音演唱这一句。

⑤完整唱第一段。

师：接下来跟着老师的琴声再来完整的演唱第一段，听好前奏，注意每一乐句的情绪和声音的变化。

⑥完整唱第二段＋整体唱。

师：同学们的声音和情绪演唱的非常到位。

第二段可以跟着老师的伴奏加入歌词自己唱一唱，有没有信心。

师：同学们太厉害了，通过自己的努力，就学会了第二段，不过不要骄傲，再稍微注意一下这里，，，。

（也可以不要这一遍弹伴奏完整唱）⑦跟伴奏＋动作。

师：这样同学们就完全掌握了这首歌曲的演唱，接下来我们跟着歌曲伴奏，
整体的唱一遍，同学们可以边唱边在嘭嘭嘭和滴滴答的位置加入手鼓和小喇叭的动作给歌曲伴奏，没有乐器的同学可以拍手。

注意看老师的指挥。

⑧表演唱。

师：同学们的表演真是太精彩了，老师都忍不住给你们鼓掌了，我想挑选几位小音乐家上台来给大家表演一下。

《1段分句唱，1段完整唱，2段完整唱，12段跟伴奏表演唱，找同学表演唱》
四：创编歌曲
师：同学们他们配合的怎么样？生。

师：嗯，让我们给他们精彩的表演鼓鼓掌，
同学们配合的太好了，看来你们已经有了成为音乐家的潜质，你们还认识哪些乐器？（PPT5）那你们能不能给大家介绍一下？（PPT6）老师先来师范一下，我喜欢钢琴，我会这样介绍，同学们仔细听？（弹着钢琴给学生伴奏）
例如：我是个小小音乐家，住在——，我——起——能奏出美妙的音乐。

（给同学们几分钟前后讨论一下，在空白处创编出你喜欢的歌词）不错。

你也来试试，声音真好听，老师觉得你弹琴一定很棒。

通过你的介绍老师知道了，吉他是一件弹奏乐器，谢谢你。

五：小结
（PPT7）师：同学们创编的歌曲真是太精彩了，今天我们不仅当了一回小音乐家，还创作出了属于自己的歌曲。

老师希望你们继续发挥聪明才智，创作出更加优美、动听的歌。

好了，同学们，音乐课马上要结束了，让我们再次把《我是小小音乐家》这首歌进行完整的表演，为这节课画上圆满的句号吧。

《我是小小音乐家》学情分析
三年级学生在学习中慢慢的有了自己的想法，学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣。

在音乐知识技能上，三年级的学生有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以在本课中我设计了以学习歌曲为基础、以感受旋律线条贯穿全课，以此逐步提高学生音乐感受力和表现力。

根据学生的年龄特点及歌曲的难易程度，挑选不同程度的学生，学唱并表现好歌曲。

通过聆听器乐演奏,从中感受旋律、情绪、速度等音乐要素的变化，拓展音乐视野。

三年级的学生对于创编没有掌握一定的方法，有些畏惧创编，在小组合作是有个别的学
生不会参与合作，我将适时的走进学生，给予学生一些建议和鼓励，更好的表现自己。

《我是小小音乐家》效果分析
这节课一开始，我采用介绍乐器和模仿学习乐器的演奏的方法导入，无论老师，还是学生，都在轻松的音乐活动情境中合作，共同完成本课的学习。

学生学得较轻松，学得愉快。

另外，这首歌非常的好听而且欢快，学生一听音乐就已经非常喜欢了，再加上教师带表演的范唱，更激发了他们学习这首歌的兴趣。

带着不同的问题听过几遍歌曲后，有些同学基本上能哼唱出歌曲的旋律了，这也给后面的学习增加了学习的信心。

在歌曲的教学中，我把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、感受不同乐句的不同情绪，从而使学生在会唱的同时进而唱美，提高了审美水平。

本节课在轻松愉悦的课堂氛围中，让学生感到了快乐，最大限度的调动学生的积极性，并使他们最大限度地学到知识，掌握技能，如：学习了手鼓的演奏技巧和创编歌词。

从而达到了本节课的教学目标。

《我是小小音乐家》教材分析
《我是小小音乐家》是一首欢快活泼、富有童趣的英国儿童歌曲，表现了小朋友们欢聚在一起载歌载舞的场面。

歌曲为四二拍，大调式，一段体结构。

歌曲由五个乐句组成，弱起节拍贯穿全曲。

第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦。

第二乐句和第一乐句在旋律上完全相同，只是个别音的节奏稍有变化。

第三乐句发生了很大的变化，连续采用了紧凑的节奏，上下行级进的旋律配以模仿乐器声音的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。

第四乐句节奏舒展，突出了“跳、唱”二字，把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。

最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。

《我是小小音乐家》评测练习
1. 4/2拍子的强弱规律是什么？
强弱
2. 歌中的小音乐家都唱使用了哪些乐器？分别发出怎么样的声音？
手鼓和小喇叭嘭嘭嘭和嘀嘀嗒
3. 歌曲共有几个乐句？每句的情绪分别是什么？。

5个乐句自豪的，开心的，连贯的，欢快的
4．复习弱起小结，分别在哪里出现了？
歌曲开始处和中间几处位置
5.用这节课学过的旋律介绍你喜爱的乐器。

老师弹琴，学生唱出喜爱的乐器。

《我是小小音乐家》课后反思
《我是小小音乐家》是山东教育出版社三年级音乐上册的歌曲。

这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的英国儿童歌曲。

歌曲生动的表达了孩子们快乐的演奏音乐和共同的心声“我是小音乐家”。

虽说歌曲短小，但是也有一定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频频出现，以及不同乐句不同情绪的变化，因此唱时容易出现吐词不清楚的现象。

课后我也反思本节课的优缺点，如下：
1、注重创设情境
我首先用认识乐器：手鼓进行导入，进而通过提问不同问题的几次聆听，我问：这首歌曲的速度和情绪师怎么样的？都演奏了哪些乐器？发出了怎样的声音？小音乐家的心情是怎么样的？接着自然引入到第一个听辩活动。

整堂课始终围绕在这个特定的情境当中，学生在很轻松、愉悦的情境中进行着学习。

2、注重自我探究能力的培养
我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题，因此从歌词的设计，到进一步打开思路，自编歌词，到小音乐家的上台展示，都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望，最终达到在实践中即巩固了本课的节奏内容，拓展了学习。

3、注重创造力的培养
在最后通过歌词的创编活动中，我找了不同程度的学生进行乐器的介绍。

我认为学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，在学法的指导时紧紧围绕目标，主要通过“听”、“动”等要素，让学生去体验音乐的情绪。

因此整堂课中，体现了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。

4、不足与改进
（1）在上台展示环节，可以让聆听的学生在教师的引导下，对台上的展示的同学做一些点评。

（2）由于时间关系，学生创编歌词展示时显得有点仓促，应该让更多地学生展示创编成果，还可以在学生演唱不准确的位置加以指导。

（3）学生演奏的乐器有限，时间允许的情况下可以多加些乐器的演奏，让更多学生动动手，使课堂内容更加丰富
《我是小小音乐家》课标分析
新课标指出：小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质。

本节课依据新课标要求，在我设计的音乐活动中，很多地方都要提供学生的创造空间，比如：创编歌词，用唱歌的方式介绍自己喜欢的乐器，当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己知道的心爱的乐器。

“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。

复习巩固歌曲时，以开音乐会的形式开展，用不同方式激发学生学习的积极性，这也是新课标所倡导的。