课堂,可以是所有孩子的天堂——与学生积极互动三部曲

一 、 平 等对话 ，使课堂 流 态的学习，收获的将是不可预见的方式是那么独特 ： “］０８和
了没 ？面 积 呢？你 能 说说 这 是 为什 么 吗 ？然 后 按 下 列 步 骤 教 学 ：
（１）理解题意。①引导学生参与观
教 师 要 积 极 引 导 学 生 参 与 互 动 对 ２都在抢 （１ｏ＋８），不加就会被 ］０８抢去，所 讨 论，寻找关键线索。②分析周 长、面
动，在愉 快的氛 围中学习数 学，课 堂就会 变成孩子心 中的美好天 堂，新课标 、新 时代呼 唤这样 的数学课堂。
关键词 ：对话 ；学生；活力 ；课 堂
中图分类号 ：Ｇ６２３．５
文献标识码 ：Ａ
收稿 日期 ：２０１８－０２－１０
作者简介 ：陈春荣 （１９７ ），男 ，福建 长汀人 ，小学高级教 师，专科 ，研究方 向：小学教 育。
蹈 组 男 生 有 １Ｏ人 ，女 生 有 ８人 ， 书 括号说成 “砌一堵墙 ”，多么形象贴切 长和面积 比较你发现 了什么 ？由于四条
只是学习 的客体 。时至今 日，大 多数 教 １０８抢 去的 ，所 以要加上 中括号 ，就好 堂要 以学生为主体 ，让学生去探索 、实
师依然认为 “教授 的内容越 丰富 ，学 生 像砌了一堵墙 。”
验 、尝试 ，去解决问题。学生活跃在教
学到 的就越多 ”，但实践证 明 ，教师在
“对 ， （８＋６）Ｘ ２是 一 家 人 ，要 室的每个角落 ，他们积极分享观点 ，热
如 复 习 “平 面 图 形 的 周 长 和 面
文 化 的 、 民主 的 、动 态 的教 学 法 ，创 设
在成人 眼里很简单 的事，儿童却要 积 ”时 ，出示问题 ：用细木条钉成 的一
一 种安全 的 、宽容 的、积极 主动 的学 习 花较多时间来让他们去思考 ，所 以教师 个 长方 形 框 ，长 １２厘 米 ，宽 ７厘 米 。
（福建省长汀县童坊 中心学校 ，福建 龙岩 ３６６３０８）
摘 要 ：好的数学课堂是迷人的 ，每位数学教师都想把数学上活 、上好 ，想让所 有学生都 有点滴进 步，怎样让 孩子 乐学、爱学 、
会学是我们追 求的 目标 ，如果 能用不 同的方 式调节课 堂气氛 ，从 内心深处 唤醒儿童的想 象力和 学习激情 ，让孩子和我们积极 互
课堂上少说一会 ，学生便 能多学 一点。 给他们造间屋 。”
情 参 与 问题 的讨 论 与 思考 ，并 学 以致
随着课改 的深人 ，我们不 断追求 “以学
“嗯 ，先 把 内部 问题 解 决 好 ，再 用 ，把所学知识运用到现实生活 中。
生为 中心 的课堂 ” ，这是一种倡 导多元 去 见 １０ｇ这 个 ‘国际 友 人 ’ 。”
过程 中 ，倾 听 别人 观 点 、提 出反 对 意 个 学 生 都 有 献 计 献 策 和学 习 的 机 会 ，营 框 ，观察图形的变化 。②发现变化 ：拉
见 ，进 行 观 点 表 达 与 “正确 答 案 ” 同样 造积极 向上 、快乐的课堂氛 围。此 时的 动 后 ，变 成 了 什 么 图 形？ 周 长 变 了
氛围 ，师生关 系和谐 、教学互动 良好 ，学 要学会等待 ，在提出问题之后要让学生 它的周长和面积各是多少？如果把它拉
生参与教学活动 ，师生 、生生进行对话 。 喘气，给学生思考的时 间和机会 ，让他 一 拉 ，会 是什 么 图形 呢？它 的 周 长变
们去体会 、去领悟 ，多让学生进行原生
在课 堂教 学 中 ，通 过 改 变教 材 呈
习 内容 ，学生 只是被动接受 知识 ，师生 括 号 ， 现 在 我 懂 了。 ］０８和 ２都 在 抢 现形式 ，化 静为动 ，在动中促进认知建
角色反 串，教师成 了学 习的主体 ，学 生 （１０＋８），如果不加 中括号 的话就会被 构 ，促使 学生有更深 、更透的领悟 。课
育 人
ＹｕＲｅｌｌ
求 知 导 刊
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｅｅｋｉｎｇ Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ Ｇｕｉｄｅ
文 章 编 号 ： ２０９５—６２４Ｘ（２０１ ８）０７一Ｏ１ ２８一Ｏ２
２０１８年 ３月 Ｍａｒ．２０１ ８
课 堂 ，可 以是所有孩子 的天堂
— — 与学 生 积极 互 动 三 部 曲 陈春 荣
较 长 一 段 时 间 ，我 的课 堂 是 “囤 式 ，在 全 班 交 流 时 着 重 理 解 为 什 么 童趣 的话 语足 以让 我 激动 好几 天 。
积式教育 ”，具体表现 为 ：学生端 正坐 在座位上 ，教师讲 ，学生认 真听 ，教 师 通 晓 所 有 ，而 学 生 一 无 所 知 。学 生不 需
在 （１０＋８）Ｘ ２外 要 加 中 括 号 ，变 成 １０８÷【（１０＋８）Ｘ ２】，当一 位 学生 有条 理地 讲 述完 之 后 ，另一 位学 生 开 心地
二 、化 静 为动 ，使课 堂充
满 沽 刀
动脑而教师却要思考 问题 ，教 师选择学 说 ： “刚开 始 我 不 明 白为什 么 要 加 中
重要 ，力求营造一个人人参 与、个个 畅 教学是最佳 的，人人都在愉悦 的学 习状 吗？面积呢？为什么？③计算验证 ：它
所 欲言的探究氛 围。
态。天真 的学生认为 “Ｘ２”只能眼巴巴 的 周 长 是 多 少 ？ 面 积 多 少 ？ 引 导 找 出计
如教 学 “括号”时 ，出示 例题 ：舞 地看着被 “１０８”抢走 ，急 中生智地把 中 算 面积的数 据 ，算出面积 。和原来 的周
话 ，要凸显 以生为本 ，让学生 打开思 维 以要加中括号，就好像砌 了一堵墙 。”相 积变化 隋况 ，发现什么变了？什么没变？
的闸 门，通过相互讨论 ，鼓励学 生对课 互交流的声音越来越大 ，同学之 间不 自
（２）演示 验证 。①演 示观 察 ：出
程提 出质疑并提 出 自己的观 点 ，在这 个 觉地产生互动 ，课堂 七欢－尸ｊ＝笑语不断 ，每 示 一 个 活 动的 长方 形 框 ，拉 动 长方 形