浅谈小学英语教学中游戏教学法的有效应用

浅谈小学英语教学中游戏教学法的有效应用
文/林小静
摘要：在传统的英语教学中，教师所使用的教学方法和教学形式相对枯燥，学生缺乏学习兴趣，导致英语学习积极性不强，这在一定程度上对后续教学效果产生了非常大的影响，甚至还会影响学生各个方面的发展。

采用游戏教学模式不但能够有效激发学生英语学习兴趣，为其创造更为理想的学习环境，而且还能够调动学生展示自身所学英语的积极性。

基于此，文章对小学英语教学中游戏教学法的有效应用进行探讨。

关键词：小学英语；游戏教学法；应用策略
基于小学阶段学生爱玩、好动的特征，在英语课堂教学中科学地通
过游戏方法展开授课，让学生以饱满的热情来学习英语知识内容，可以达
到提升学生学习水平和自身素质的双重目的。

1 小学英语游戏教学法中的游戏类型
1.1 词汇游戏
词汇游戏主要是在学习和记忆单词时所采用的游戏方法。

在采用词
汇游戏开展小学英语教学活动时，也会分为很多种形式，主要表现为：（1）
照镜子。

例如，学习与动物相关的英语词汇时，让学生为每一个动物都设
计一个非常具有代表性的动作，然后让一名学生进行表演，其他学生则模
仿该名学生的表演动作，并说出该动物的英语词汇。

模仿的动作最像，而
且能够将对应的单词说出来的学生获胜。

（2）物品排列。

教师可以拿出多
个具体的实物或是图片，让学生在最短的时间内将单词写出来。

（3）看口
型猜词汇。

教师在教学完英语单词后，在读单词时不发出任何声音，让学生通过观察教师的口型来判断教师读的是哪一个单词，看看哪一个学生能够又快又准确地回答出来。

1.2 句型游戏
句型是学生在课堂学习过程中需要掌握的内容中非常重要的一部分，开展句型游戏能够更好地帮助学生掌握教材中的重点句型。

在学习重点句型时，教师可以设置这样一种游戏，比如以“Do you like�”句型为例，教师可以先问第一名学生，第一名学生回答完毕后以提问者的身份问第二名学生，以此类推，当最后一名学生回答完毕后可以提问教师。

如此，学生不仅掌握了这一句型的提问方法，而且掌握了很多种回答的方法。

通过这一游戏的开展，不仅锻炼了学生的英语表达能力，而且还锻炼了其英语记忆力，这对于学生学习英语知识能够产生非常重要的作用。

1.3 表演游戏
表演游戏主要是用于表演相对较短的文章与对话。

在小学阶段，英语文章主要是以对话形式出现，为了进一步降低学生的学习难度，让他们保持浓厚的学习兴趣，最为重要的做法就是让学生将文章或是对话的内容表演出来。

以表演形式的多变性，促进学习内容的趣味性。

2 小学英语教学中游戏教学法的应用策略
2.1 合理选择游戏项目
在小学英语教学过程中，开展课堂游戏已经成为当下非常流行的教学模式，要想充分发挥其在英语教学中的作用，要重视游戏项目的选择，这在一定程度上会对后续教学效果产生不同程度的影响，甚至还与课堂教学的成败有着紧密联系。

所以，在“课堂游戏教学”模式中教师所选择的游戏类型是非常重要的。

首先，教师应当根据课本的具体需求选择游戏类型，然后考虑英语教学的具体目的确定游戏项目。

例如，在对What do you want to do?一课进行讲解时，教师就可以选择句型游戏这一游戏模式，让学生根据以往所学习的英语知识向其他学生进行提问。

通过这一游戏模式能够让所有学生都参与到游戏中，不仅能够吸引学生的注意力，而且还能够让学生更加积极思考以往学习过的单词，对英语学习产生更为浓厚的兴趣。

2.2 提高教学趣味性
根据小学生所处的年龄特点来看，其对于相对枯燥呆板的东西并不会产生太大的兴趣，所以小学英语教学必须要提高课堂教学的趣味性。

因为英语并不是母语，如果采用“填鸭式”教学，势必会导致学生英语学习兴趣降低。

所以，要想获得更为理想的教学效果，需要学生对英语学习产生强烈的兴趣和热情，如此不仅能够让教学气氛变得更加活跃，而且还能够对课堂产生良好的优化作用。

例如，当教师对英语句子进行教学时，为了能够吸引学生的注意力，教师可以先对部分听辨句进行口述，如“close your eyes”“put up your hands”等等，当学生听到这些简单的指令后做出相应的动作，看看哪些学生做得最准确且速度最快，教师可以对这一部分学生给予口头上的表扬或是物质上的奖励。

例如，在教学英语课文时，可以利用表演游戏让学生根据自身的喜好扮演不同的角色，对文章内容进行演绎，尽量让所有学生都能够参与其中，以最大限度提高教学效果。

这些游戏在课堂教学中的应用，能够让课堂教学氛围变得更加轻松，能够有效调动学生英语学习兴趣，提高学生学习的积极性，从而达到事半功倍的教学效果。

2.3 科学评价游戏内容
游戏教学法已经成为当前课堂教学中一种常用的教学方法，并且也展现出了巨大的应用优势。

在小学英语教学中，因为学生刚接触英语知识，在学习时难免会遇到一些困难和障碍，所以，教师必须要抓住小学生爱玩、好动的特性，积极地通过游戏的方式进行教学引导，让学生在游戏中学习，在游戏中感受学习英语的快乐。

但是，我们也不能盲目地引导学生去学习，还应该给他们更多思索的空间，并且根据学生在游戏环节中的表现，给予他们适当的评价。

对于那些表现优异的学生，教师要给予肯定和鼓励，让这部分学生有更大的信心去学习；对于那些表现不够优异的学生，教师也应该给予相应的鼓励，以激发他们的斗志，让他们更加用心地去学习。

3 结语
总之，在教学模式没有改革之前，我国小学英语教育存在很多弊端，甚至影响了教学效果与效率，不利于学生的学习和成长。

相关研究显示，利用游戏教学模式开展小学英语教学工作能够产生更为理想的教学效果，能够激发学生在学习上的兴趣，并活跃课堂教学氛围，提升课堂教学质量，对课堂教学效果进行优化，从而提高小学英语教学水平。

参考文献：
[1] 张丽宁.小学英语“课堂游戏教学”的有效性初探[J].中小学外语教学（小学版），2018（01）.
[2] 倪俊.浅析小学英语课堂游戏教学法的实施研究方法[J].环球人文地理，2019（18）.
[3] 段燃.浅谈游戏性教学法在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（11）.
（作者单位：
广东省化州市平定镇平定中心小学）
Teachinginnovation教学创新
Cutting Edge Education教育前沿101。