成人钢琴教学方法探讨

了 大 量 让 他 弹练 习 曲 小 奏 鸣 曲 再 提 高 技 巧 还 有 意识 的布 置 独 奏曲 培养他的独奏 能 力 一 年级钢 琴
, 。
大差 异 且在 校 学 习 时 间短 加 之 学 生 多 教师 少 为 使 学 生 在较 短 的 时 间里 尽快 掌握钢琴基本 知 识 和 基 本 弹 奏 技能
“
, ,
重 点 选择 车 尔 尼
84 9
5 99
、
,
第 4 条 4 7 9 条 5
,
,
条 车尔
,
”
,
第
、
7
条
、
1 2
条
15
条
,
、
25
条
,
28
条 等 带有 断
8
弹奏
。
1 级有位 学 生是 吹 笛 子 的 9
“ ”
.
.
在 布置考试曲中
,
,
。
奏 跳音 琶 音 的 练 习 曲让他 们 练 习 特别是 通 过
。
,
,
,
,
力
1 级 有 位 学 生 进校就 已 能弹 9
, , , ,
,
8
9 练 习 曲 识谱 4
。
,
他 们 的 专业 水平 和 自身 素质
, , , 。
由于 成 人 学 员 年 龄 差
能 力 强 乐 感 也 很 好 有一 定 的手指技 巧 基 础
我除
,
别 大 各 人 的 钢 琴基 础 手 指 条 件 和 音 乐 素质也 有 很
安徽教育学院学报
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刀
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明
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i ,
% 年第
4
期 (总第 “ 期
)
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成 人 钢 琴 教 学 方 法 探 讨
余年年
成 人钢 琴 教 学 是教 育 学 院 一 门重要 的基 础 技 能
学 科 其 主 要 任务是 培 养 在 职 进 修音 乐 教 师 以提 高
。
度 也 要 有 强 弱 感 觉 表 现 完 整 并 有一 定 的独奏 能
1 .
。
、
。
考 试 我 选 了 贝 多芬 月 光 奏鸣 曲 第 一 乐 章 并 启 发 性 的 讲 解 了 该 曲反 映 了 贝多 芬 当他 遭 到 恋 爱 失 败并 患 了 耳 疾 后 的 痛 苦失 望 心 情
。
“
Байду номын сангаас
”
,
我 们 在 实 际教 学 中 摸 索 了几 种 成 人 钢
。
琴教 学 方 法 效果较好
。 ,
表性 的作 品 旋律较 强 的艺术 曲来提高弹奏技 巧
, ,
由
,
于 针 对 学 生 不 同基 础 提 出 不 同要求 选 择 不 同 教 材 使 学 生 弹 奏 技 巧 和 演奏 水平 有 一 定 提 高
。
,
。
此外
对年龄较 小的 学 生 进 校 时有 点钢 琴基础 手指
, , 。 ,
,
,
根据学生在理解 作 品 程度 上 的差异 也 可用 不 同的教
。
9 4
我 选 了一 首 贺绿 汀 牧 童短笛 曲 结果 他 在 较 短 的
8 条右手连 续 和 弦 断奏 对手腕 的放松起 到 了 一 第 2
时 间 内很快就 弹 了 出 来
以他 在一三 段 中
, , ,
由于 他 能够 独 立 的 理 解 该 的笛声 所
, ,
定 的 作 用 手腕僵硬得 到 解决 后 就 可大 量 的 让他弹 小奏鸣 曲 复调 曲等 加 强 全 面 的技 巧 练 习
、 、 、 , , 。
,
曲 的 弹奏技 巧 是如 何表 现 主 题
二年来
,
牧童 — 左右 手 的旋律 弹 奏 协调
层 次分
基本 上掌握 了断奏 连 奏 琶音 八度等弹奏 技 巧 手 指灵 活 并 有 力 度 毕 业 时 已 能 快速 弹 奏
和 中等水平 的艺术 曲
, 。 , , ,
明 对 比 性 强 在第二段左手跳点 半分 解伴奏音 型 和
右 手 装饰 音 F U 的旋 律 在 快 速 下 表 现 的 活 泼 欢 快
锐
, , ,
2”
练习曲
根据 学 生 不 同年龄 层 次 及 其
自然 完整 的 表 现 了 曲 目的风 格
,
。
正 是 选择 了适合 于
各 自特点 有针对性选 择手指练 习 方 法 是可 以 取得
良好的教 学 效果
么
.
学 生 易 理解 的作 品 就 可 以 尽快 的让 学生 掌握弹奏 技巧
。
因 材施教
, 。 , ,
3
.
由 一 对 一 的专业性 教 学形 式改为一对 二 的 集
.
学 生 除 了 在 年 龄 上有差 异 而 且 在音 乐 基 础 和
体教 学 形 式
素质上也 各有 差 异
,
对 于 那些有基 础 素 质好 的 则
一 般 即可
, , 。
对 于 没 有 基 础 素质
,
不 错 的 学 生 适 当 放 慢 教 学 进度 首 先 掌 握 一 般 的 连
通过一年 的 学 习 达 到 了预期的教 学 效果
, ,
,
音 跳音
、
、
、
琶 单 和 弦 弹奏 方 法 然后 再 选 择 一 些 代
,
。
、
后 第二 年就 可精选 些艺 术性 较强 的抒情 曲让 他们 弹 练 习 后 他 们的臂腕 指 联 合运 用 比 较 自如 在 手 腕 手指 控 制 下 的 连奏 很 好 乐 曲 的 风格表 现 的很 完 整
因龄 施 教
,
在 技 巧 上 我用慢触键
,
方 法 示 范 了 右手三连音弹 奏及左手 八度级 进旋 律 走
. 。
针对 学 生在年 龄 上 的差 异 采取 不 同 的教 法
龄 大 的 手 型偏 小 手指 僵硬
, , 。
年
向 随 着旋律上 下起伏 呈 现 出渐 强渐 弱 主 旋律 在 三连 音 的衬托 中亮 出来 表现 了作者心弦 的波动 好 象 月光时有时无 使 学 生 学会通过技巧表 现 主 题 弹 好独 奏曲 二 年级 汇 报演 出 该 生 弹 了 肖邦 的 # 调 即 兴幻 想 曲 很 受 观 众欢 迎
, , 。 , 。 。 , , , , ,
,
,
如果 在 手 指 灵 活 和 弹
。
奏 的速度 上 要求过 高是 不 现 实 的
. ,
所 以 教 学 中就 偏
,
重 于 手 指 的 力 度 和 手指的控制 多 弹哈农手 指练 习
, ,
C 小
锻炼 手指 的力度 选择 旋律性 较 强 的练 习 曲练 习 手 指 的 控 制 而 跑手 指 的 练 习 曲 只 要 求 弹 的 清 楚 速 度
法
比 较 灵 活 但 臂腕放 松 的 程 度 不 够 手 腕有 点 僵 硬
。
对 于擅 长 民 族 乐 器 学 生 他们理解 中国 作 品 远 甚
,
,
教 学 中就 偏 重 于 手腕 的 放 松 和 控制 使 手 指 更 加 灵
活 尼
、
于 外 国 作 品 对 干 他 们 我 就 经 常布 置 我 国 名 作 曲 家 丁 善德 作 品 晓 风 之 午 晚 会 儿 童 组 曲 等 让 他 们