小学语文三年级上册《孙叔敖杀两头蛇》教学设计

小学语文三年级上册《孙叔敖杀两头蛇》教学设计
一、教材剖析
这篇短文选自«新序»一书，讲述了战国时代楚国孙叔敖小时分的故事。

全文共5句话，分2局部，第1句话为第1局部，讲述了孙叔敖在外游玩时把一条有两个头的怪蛇杀死了。

第2－5句话为第2局部，讲述了孙叔敖回家后哭了，母亲问他为什么，他把事情通知了母亲。

第2局部主要写了孙叔敖和母亲之间的对话，从他的话中，我们看到了一个残酷，能为他人着想，孝敬父母的好孩子。

二、学情剖析
在以往的学习进程中，先生也学会了一些基本阅读古文的基本方法，例如，在预习时借助工具书读通古文，借助注释初步了解古文的意思。

在课堂上，教员那么需求对先生读古文时的正确停顿再作示范朗诵，以此培育先生的古文语感。

关于古文中一些重点字的了解，尤其是虚词的了解，那么需讨教员在课堂上停止点拨，以此加深印象。

激起先生学习古文的兴味，初步培育先生学习古文的方法是教学的动身点，所以对先生学习古文不要太过苛求，只需先生能依据自己的了解流利地讲述这个故事即可。

三、教学目的
依据课程规范、本阶段的教学目的及本班实践，制定了
本课的教学目的：
目的一：能借助工具书读通古文，在了解的基础上正确熟读全文，做到停顿正确。

读通古文、读正确古文是了解古文的基础。

因此目的一的设定就是让先生能借助工具书读通古文，在教学时教员那么重点指点先生留意古文朗诵时的停顿。

目的二：能借助注释读懂古文的意思。

联络课文中的详细内容了解古文中〝之、其〞在不同语境指代不同内容或对象。

本文是一篇自主阅读课文，内容比拟深刻，课文中对重点字词的注释也相当明晰，因此引导先生借助注释读懂古文并不是一件难事。

教员在组织交流时协助先生了解古文中的一些指代词需求依据不同的语境来了解意思。

目的三：经过阅读，感受孙叔敖是一个残酷、能为他人着想的孩子。

在读懂的基础上，了解孙叔敖的为人，加深先生学习这篇古文的印象。

目的四：能向家人或同伴讲述这个故事。

此目的的设定旨在锻炼先生的言语表达才干，同时也是稳固古文的学习。

四、教学设计
研讨了教材，制定了教学目的后，我对教学停止了如下
设计：
〔一〕借助工具书读通古文，示范朗诵指点正确停顿
在预习课文时，便要求先生能借助工具书扫除不看法的字词，读正确古文中每一个字音。

在教学时，经过指名朗诵检验预习状况，及时纠正一般字的读音。

随后的教学重点那么放在指点先生在朗诵古文时正确
停顿上。

教员采用示范朗诵的方式，并让先生依据出示的停顿标志自己试着朗诵，在屡次组织先生朗诵中，提高先生朗诵古文的才干，培育正确的语感。

〔二〕借助注释了解古文，处置教学难点
本文是一篇自主阅读课文，内容比拟深刻，重在培育先生自己借助注释读懂文章的才干。

在教学中给先生充足的时间，让他们静下心来，对照注释逐句了解。

然后在小组交流中加深印象。

在组织交流环节中，教员注重指点先生关注一些虚词的了解，教给一些学习古文的方法。

经过先生自学、小组交流、教员引导三管齐下，处置教学难点，培育先生学习的才干。

〔三〕感受人物品格，提高言语表达才干
读懂古文意思是体会文章主题的前提。

在重复朗诵、了解古文之后，让先生说说对文中主人公孙叔敖这团体有什么了解，从而感遭到孙叔敖是一个残酷，能为他人着想的孩子。

这一环节的学习对先生来说并不是难点。

教员可在这一环节
的学习基础上，让先生用自己的言语复述这那么故事，已到达稳固古文的学习，锻炼先生的言语表达才干。