小学英语阅读课教学案例

小学英语阅读课教课方案
五汛镇第二中心小学王志艳
一、教课内容：
自编短文Animal signs
教材剖析：这篇短文是依据牛津小学英语6A 第一单元 Pulic signs 一课而设计的一堂英语阅读课，经过这堂课让学生认识十二生肖的英文
说法的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学
习和使用英语的兴趣。

二、教课方案：
跟着我国改革开放，英语作为一种社交性语言，其地位尽人皆知。

而阅
读是语言学习的重要方面之一，因此阅读既要合理同时又要科学，经过
阅读，主体的感知、理解、评论、创建是十分重要和必不行少的。

本事
例是 Reading（精读课），依据英语新课程标准的要求，这堂课应该是“以任务贯串读、听、说的活动，让学生经过‘感知－归纳－应用’的
思想来增添知识，发展技术” 。

鉴于此，其教课方案的落脚点有二：
1.学生经过阅读学习，有助于提高学生的阅读技术和自主学习技术。

2.经过阅读进行语音办理、单词办理、短语办理和句子办理；经过阅
读进行意义建构，在与文真互相作用的过程中，在理解、思辩的过程
中培育学生的语言输出技术，即说话技术和写话技术。

三、教课目的：（一）知识目标
1．能听、说、读、写单词ox, sheep, dragon, snake. 并对这四种动物
所象征的意义做简单描绘。

2.掌握以下单词和短语： clever，cute，magical ，brave ，dragon lantern，sheep，
meek，ox ，hardworking
3．能运用 6A 第一单元 Pulic signs所波及到的 What does this sign mean 这一要点句型进行发问。

4.认识十二生肖有哪些动物构成，以及它们的摆列次序。

5．正确理解和朗诵短文内容，会仿例介绍自己家庭成员的生肖状况。

（二）技术目标
1.能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。

2.能就短文内容进行复述。

（三）感情目标
认识及认识我国的生肖，增强对祖国传统文化的理解和热爱。

四、教课要点和难点：
1．阅读方法与技巧指引和浸透。

2．正确理解短文内容，会仿例介绍自己家庭成员的生肖状况。

五、课前准备：
多媒体课件，单词、短语卡片，十二生肖图片
六、讲堂简录：
Stage I:
Pre-reading
1. Greetings
问候学生，并咨询学生的姓名。

（经过轻松快乐的真切沟通，成立了和睦的师生沟通渠道，即为教课作了铺垫，也稳固了已学知识。

）
2. Leading-in导入
a.咨询学生想不想知道教师的英文名字进而引出教师的自我介绍。

课件出示 My information ：
My name is Candy.
I ’ m twenty-five.
My animal sign is ox.
The ox means strong and hardworking.
教课自我介绍里出现的新单词ox， hardworking
教课短语 animal signs
揭题 Animal signs
（设计说明：阅读短文前先经过 Greeting 和教师的自我介绍教课新单词，并引出课题 animal signs，为接下来的短文阅读做好铺垫。

）b.让学生找出课前所藏在他们抽屉里的十二生肖图，按次序贴到黑板
上后齐读单词。

（设计说明：增添讲堂的兴趣性，激发学生学习的兴趣，让学生认识
十二生肖有哪些动物构成，以及它们的摆列次序。

）
c. 课件出示一首Chant：
Rabbit,sheep,lovely and meek
Dragon,snake,long and magical
Ox , horse, strong and tall
Mouse,chicken,like eating rice
Tiger,dog,pig and monkey
They ’ re very pretty!
教课 Chant 里出现的新单词meek，magical
（设计说明：一首节奏明快的生肖儿歌在吸引了学生注意力的同时，既
稳固了新知，又教课了文本里的两个新单词，降低了文本阅读的难度）d.课件出示 Lucy 一家人，咨询学生他们的生肖。

Read and circle:What are their animal signs
问题引出文本教课
Stage II:
While-reading
1. Read and circle the answers: What are their animal signs
课件提示学生快速阅读文章 ,圈出他们的生肖。

只找出需要的信息，
其余信息快速跳过。

Check out.
（设计说明：经过问题指引学生进入第一次阅读，并找出短文中家庭
成员的生肖）
2．Read and underline:What do these animal signs mean
出示词条给出三个选择：
magical and brave
lovely and meek
clever and cute
Read and underline the answers:
What do these animal signs mean
请学生朗诵全文，找出文中答案，并用笔画出来。

Check out.选择生肖所对应的词条
（设计说明：学生进入第二次阅读，提高问题难度，让学生找出家庭
成员的生肖所象征的不一样意义。

）
and answer.
跟读录音后回答以下问题：
1.What does Lucy’ s father like doing
2.How old is Lucy’ s mother
3.Do her grandparents have a dog at home
Check out.
（设计说明：听录音的同时让学生整篇阅读，培育学生的听闻技术。

经过三个问题让学生对语篇再一次进行细读，串连起整个语篇内容，
为接下来的复述全文做好准备。

）
3. Talk about Lucy’ s family.
老师选择此中一个家庭成员示范后请学生登台复述短文内容。

（设计说明：学生再次阅读全文，经过问题“How to retell the
passage”，教师配合板书示范降低难度，让学生认识复述整篇短文
的主要思路。

最后，经过学生的复述检查学生对整个语篇的理解。

）Stage III:
Post-reading
1. Listen and guess:
What are their animal signs
2.请学生与同学讨论家人或朋友的生肖，并试着写下来。

3. Ask some students to read the passage
（设计说明：培育学生的写话技术。

学生模拟语篇写作，稳固了课上
所学知识的同时也将这一活动作为课本知识与生活实质相联络的桥梁。