《平移与平行》教学案例

《平移与平行》教学案例
学校：营口市站前区建设小学
姓名：张津菘
年级：四年级
学科：数学
课题名称：平移与平行
教材：北师大版第七册
教材分析：内容分析：本课主要借助一些实际情景让学生认识平行线，并能用三角尺和直尺画平行线。

学情分析：小学四年级的学生处于生理、心理的发展期，情绪及心理素质不稳定，主动获取知识、处理信息以及合作创造的能力不强，但有一定的自觉性和独立完成动作的能力。

教学目标：知识和技能：1.借助实际情境和操作活动，认识平行线
2.能用三角尺和直尺画平行线。

过程与方法：学生经历操作活动和探究过程，认识平行线，学会借助工具画平行线。

情感与态度：感受数学活动充满了探索性与创造性，促进学生乐于探究。

教学重点：理解平行线的特征，学会画平行线。

教学难点：理解“同一平面”的含义。

教学策略：1、情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，组织教学内容，从而初步认识平行线，激发学生的学习兴趣。

2、自主合作探究式学习策略：通过学生动手操作，自主观察思考，建立小组讨论、交流、等形式引导学生探究，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间
3、问题引导探究策略：通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心，并逐步引导，使学习内容深入。

教学资源：课件
教学过程：
一、创设情境感知平行
1、同学们，你们看到过汽车开过后的车轮印吗？那现在老师带着大家一起看看，大家愿意吗？
（课件出示机灵狗开汽车遇到红灯停了）
提问：
1、车怎么停了？
2、这是两条汽车行驶后留下的车轮印，你能说说是怎样的吗？
3、想一想，如果
一直像这样，笔直
的往前开，车轮印会怎样？谁能用这样的手势表示出来？
4、为什么你移动的这么慢，而且这么小心？
生答
1、因为遇到红灯了
2、两条直线.
3、学生用手势表示（动作可能较慢）
4、因为这两条线之间的距离永远相等。

设计意图：
通过生活实际情景的创设，让学生初步感知“平行”，并为新知教学做好准备，同时让学生知道生活中的安全知识：红灯停绿灯行。

强调：象这样的两条线或一组线（永不相交的直线）我们给他们起个名字平行线
2、老师这里有几条线你看是平行的吗？（课件出示）
二、操作活动认知平行
1. 让学生用铅笔在方格纸上做平移运动，记录下运动前后的位置。

观察，你发现了什么？
感知平行线，知道平行线间的距离处处相等。

2. 让学生观察“小鱼”平移前后的图形，找出平行线。

重点观察斜线之间的平行关系。

三、联系生活，感悟平行
1.让学生找一找生活中的平行线，拓展对平行线的认识。

（1）找一找教室里的平行线。

如：黑板上，窗户上……
（2）教师出示一些生活中常见的平行线图片。

如：五线谱，跑道等
设计意图：
符合学生的认知规律，把抽象的数学知识变成具体的生活实例，增强了学生的感性认识，使学生在观察和体验中获取知识，达到教学目标、突出重点，同时为突破难点“画平行
线”做好准备。

使学生真切的体验到平行线就在我们身边，符合新课程提出的“数学源于生活，用于生活”。

拓展了平面的概念，为学生的后续发展奠定一个良好基础。

四、动手操作，创造平行
我们已经认识了平行线，那么我们能不能画出一组平行线呢？
怎样才能得到平行线？平移应注意什么？
翻开书本自学画平行线的方法，并在小组合作交流。

汇报画法，说一说为什么是平行的。

教师示范平行线画法
学生展示结果。

五、课堂总结
这节课你有什么收获？
板书设计：
平移与平行
在同一平面内永不相交的两条直线叫做平行线。