大学生良好心智培养途径探讨
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１ ． 教 育体制 所 造 成 的心 智失衡
“ 我爸是 李 刚” 腐蚀着不少 年轻 的心 智， 少数 或官 或商的
社会既 得利益者 以官吏 自居， 肆意 践踏人权 已成 了惯性… …拼
爹现象造成 的 “ 不学无术工作好 ， 一无是处住别墅”的现象使得 平 民百姓 因骇之 、 妒之、 慕之 、 无可奈何 之而影 响了他们积极 向
与媒介 的方针和利益一致 或相符 的内容更容易入选 ， 优先得到
平， 关 联 着人 的性 格 、 人格 、 品德 、 修养 、 能力、 知识 、 思 想和
行 为等 。 博士厌 恶基 层 ， 大学毕业 生视基 层为畏途 ， 有人说 这是教
传播。 也就是说 ， 对媒介 的信息需要有判断力， 如果 媒介素养欠
中图分类号 ： Ｇ６ ４ ２
文献标 识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ７ － ０ ０ ７ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ３ １ － ０ ０ ３ ８ － ０ ２
十八大提 出了新的教育方针， 将“ 立德 、 树人 ’ 作为教育的根 本任 务， 显 然是对 现代大学 生 的心智 教育有 了更 高的要求 。 大
学生 是中国未来公 民主体 中的精英部 分， 是社会主义精 神文明 建设 的主战场， 是塑造社会生活方式的动力构架。 在 此， 针对大 学生 的心智表象对其发展 的趋势提 出一些可供参考 的意见 。
一
浅， 情感 浅薄 。
３ ． 就 业 压力造 成 心 智失衡
就业 压力使得家长和学生 只考虑就 业， 这种单纯的功利主 义思考阻碍了学生们热爱生活、 热爱知识的心智活 动。 ４ ． 媒介素养不够造成心智失衡
能力 和潜 能力总和 ， 它 涵盖了 “ 哲学 ”对事 物 的积 累和储 存 ， 结 合了 “ 生物 学 ”的大 脑信息 处 理 ； 也有人 认为 ， 心智 是人 的
心理 和智慧水平 的总和 ， 包 含人 的心理 水平 、 智力水平 、 情 商水
种有 目的的取舍、 选 择和加工活动。同时， 新闻和信息的选 择还 受到媒体的经 营目标 、 公众需求及社会文化等诸多 因素的制约，
在， 而知识 结榭 性失衡又使高等教育的人 文精神传播不够 ， 学子
没法真正面对现实生活。
室， 可毁 于寸火 。 防微 杜渐 、 防患未 然是教育 赋予 的责任 和义
务。 心智缺 陷带来的 问题有 ： 思想 Ｅ ｔ 益僵 化、 缺 乏活力 、 精神萎 靡； 拜金思想 日盛 ， 养成炫耀 性消费习惯； 心智承接不起竞争压 力而产生迷茫， 导 致精神失衡 ， 沉溺感 官快 乐 ； 惯性盲 目服从 ， 容易被别有用心人的花言左右 ； 创新能力不足， 精 英人才质量下 降； 踏人社会 ， 不良风气相互感染 ， 腐蚀和谐社会。ｌ ｌ 四、 高校培育学生 良好心智的途径 高校是培养各 类高级专业 人才 的机 构， 为社会输送 的应 是
缺、 判断力不够 就会造成心智失衡 。
５ ． 社 会 不 良环境 造 成的心 智 失衡
育的失败 ， 没培养出有社会担当的知识分子 ； 哭着也要嫁给钱同 “ 生命 诚可贵 ， 爱情价更高”的爱 情观相去甚远 ； 当知 道马加爵 身世 ， 看 到监狱 里马加爵写的那封信时 ， 除 酸 ， 还有 对他的
上 的热情。
三、 心智 缺 陷 可能 带 来 的 问题
高考指挥棒使得绝大多数学生无 暇有 时间顾及高考以外的
事情， 高 等教育专业至上 ， 太过 注重知识 的传 播， 忽视 了， 人 格 的
养成和能力 的培养 ， 文科 毕业 生连灯泡都 不会换 的现象普 遍存
心智缺 陷可能只是 小部分人具 有 的， 但 历史告诫 ： 万户之
哀悯， 撞死人却不知已经触犯了刑法 ， 可见德 行在 少数 家庭的沦
校园氛 围、 伙伴 、 家 庭教育及周边大 人的行 为模 板都 是不
可忽视的心智发育 环境 ， Ｘ ￣ ， ｔ ７ 智的发育有着潜 移默化 的影响 。
陷……种种不该发 生在天 之骄 子身上的事件表现 出在一些 人身
上 出现 的心智缺陷的问题 。 二、 影响学生心智的主要因素
、
大学生的心智缺陷现状
媒介 信息 必然具 有 “ 反 映某 种意识形 态和价值观 念”的属 性， 正如陈龙教授所指出的：“ 媒介信息具有强烈的意识形态 及 价值观 。 媒介本身是 人类改 造客观世界 的产物 ， 媒 介是意识 的 载体 ， 它代表着各 个阶级 、 阶层和集 团的利益 。 ” 对信息传递 过 程进行 解析 ， 新 闻和信息的生产与传播不存 在纯粹 的 “ 客观 中
呷ｌ 西 吨力 毅名
ＤＯ Ｉ 编 码 ：１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ６． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９ ． ２ ０ １ ３ ． ３ １ ． ０ １ ９
２ ０ １ ３ 年 第 ３ １ 期
大学生良好心智培养途径探讨
李冬 莲 黄 星
摘要 ： 十八 大把 “ 立德 、 树 ’ 作为教育的根 本任务， 心智对 学子的德行、 人 品起 着灵魂和核心的作用， 身处信息社会， 左右其心智发 育的元素更加繁 杂， 心智缺 陷会给个体乃至社会带来诸多不良影响。 通 过对大学生心智表 象分析， 研判大学生心智现状 ， 从 大学生自身修 养培育、 媒介素养培育、 心智力的培养及大学教育改革四个方面探讨培养大学生良好心智的途径， 对精神文明建设 及和谐 社会 的￣ ｔ － ＃ － ， － 具
有重 大意 义 。
关键 ６ ６ 一 ） ， 女， 湖北武汉人 ， 武汉工程 大学环境与城市建设学院， 副教授 ； 黄星 （ １ ９ ６ ９ －） ， 男， 湖北武汉人 ， 湖北广
播 电视 台， 工程 师。（ 湖北 武 汉 ４ ３ ０ ０ ７ ３ ）
立性 ” ， 而是依据 传媒 的—定立场 、 方针和价值标准所进行 的一
何谓心智 ？ 心智是 人们的心理与智 能的表现 。随着时代 的 变迁， 心 智被赋 予了更 加宽 泛的 内涵 。 有人认 为 ， 心 智是指人 们对 已知事 物 的沉 淀和 融解 ， 通 过 生物反 应而 实现 动因 的智
“ 我爸是 李 刚” 腐蚀着不少 年轻 的心 智， 少数 或官 或商的
社会既 得利益者 以官吏 自居， 肆意 践踏人权 已成 了惯性… …拼
爹现象造成 的 “ 不学无术工作好 ， 一无是处住别墅”的现象使得 平 民百姓 因骇之 、 妒之、 慕之 、 无可奈何 之而影 响了他们积极 向
与媒介 的方针和利益一致 或相符 的内容更容易入选 ， 优先得到
平， 关 联 着人 的性 格 、 人格 、 品德 、 修养 、 能力、 知识 、 思 想和
行 为等 。 博士厌 恶基 层 ， 大学毕业 生视基 层为畏途 ， 有人说 这是教
传播。 也就是说 ， 对媒介 的信息需要有判断力， 如果 媒介素养欠
中图分类号 ： Ｇ６ ４ ２
文献标 识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ７ － ０ ０ ７ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ３ １ － ０ ０ ３ ８ － ０ ２
十八大提 出了新的教育方针， 将“ 立德 、 树人 ’ 作为教育的根 本任 务， 显 然是对 现代大学 生 的心智 教育有 了更 高的要求 。 大
学生 是中国未来公 民主体 中的精英部 分， 是社会主义精 神文明 建设 的主战场， 是塑造社会生活方式的动力构架。 在 此， 针对大 学生 的心智表象对其发展 的趋势提 出一些可供参考 的意见 。
一
浅， 情感 浅薄 。
３ ． 就 业 压力造 成 心 智失衡
就业 压力使得家长和学生 只考虑就 业， 这种单纯的功利主 义思考阻碍了学生们热爱生活、 热爱知识的心智活 动。 ４ ． 媒介素养不够造成心智失衡
能力 和潜 能力总和 ， 它 涵盖了 “ 哲学 ”对事 物 的积 累和储 存 ， 结 合了 “ 生物 学 ”的大 脑信息 处 理 ； 也有人 认为 ， 心智 是人 的
心理 和智慧水平 的总和 ， 包 含人 的心理 水平 、 智力水平 、 情 商水
种有 目的的取舍、 选 择和加工活动。同时， 新闻和信息的选 择还 受到媒体的经 营目标 、 公众需求及社会文化等诸多 因素的制约，
在， 而知识 结榭 性失衡又使高等教育的人 文精神传播不够 ， 学子
没法真正面对现实生活。
室， 可毁 于寸火 。 防微 杜渐 、 防患未 然是教育 赋予 的责任 和义
务。 心智缺 陷带来的 问题有 ： 思想 Ｅ ｔ 益僵 化、 缺 乏活力 、 精神萎 靡； 拜金思想 日盛 ， 养成炫耀 性消费习惯； 心智承接不起竞争压 力而产生迷茫， 导 致精神失衡 ， 沉溺感 官快 乐 ； 惯性盲 目服从 ， 容易被别有用心人的花言左右 ； 创新能力不足， 精 英人才质量下 降； 踏人社会 ， 不良风气相互感染 ， 腐蚀和谐社会。ｌ ｌ 四、 高校培育学生 良好心智的途径 高校是培养各 类高级专业 人才 的机 构， 为社会输送 的应 是
缺、 判断力不够 就会造成心智失衡 。
５ ． 社 会 不 良环境 造 成的心 智 失衡
育的失败 ， 没培养出有社会担当的知识分子 ； 哭着也要嫁给钱同 “ 生命 诚可贵 ， 爱情价更高”的爱 情观相去甚远 ； 当知 道马加爵 身世 ， 看 到监狱 里马加爵写的那封信时 ， 除 酸 ， 还有 对他的
上 的热情。
三、 心智 缺 陷 可能 带 来 的 问题
高考指挥棒使得绝大多数学生无 暇有 时间顾及高考以外的
事情， 高 等教育专业至上 ， 太过 注重知识 的传 播， 忽视 了， 人 格 的
养成和能力 的培养 ， 文科 毕业 生连灯泡都 不会换 的现象普 遍存
心智缺 陷可能只是 小部分人具 有 的， 但 历史告诫 ： 万户之
哀悯， 撞死人却不知已经触犯了刑法 ， 可见德 行在 少数 家庭的沦
校园氛 围、 伙伴 、 家 庭教育及周边大 人的行 为模 板都 是不
可忽视的心智发育 环境 ， Ｘ ￣ ， ｔ ７ 智的发育有着潜 移默化 的影响 。
陷……种种不该发 生在天 之骄 子身上的事件表现 出在一些 人身
上 出现 的心智缺陷的问题 。 二、 影响学生心智的主要因素
、
大学生的心智缺陷现状
媒介 信息 必然具 有 “ 反 映某 种意识形 态和价值观 念”的属 性， 正如陈龙教授所指出的：“ 媒介信息具有强烈的意识形态 及 价值观 。 媒介本身是 人类改 造客观世界 的产物 ， 媒 介是意识 的 载体 ， 它代表着各 个阶级 、 阶层和集 团的利益 。 ” 对信息传递 过 程进行 解析 ， 新 闻和信息的生产与传播不存 在纯粹 的 “ 客观 中
呷ｌ 西 吨力 毅名
ＤＯ Ｉ 编 码 ：１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ６． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９ ． ２ ０ １ ３ ． ３ １ ． ０ １ ９
２ ０ １ ３ 年 第 ３ １ 期
大学生良好心智培养途径探讨
李冬 莲 黄 星
摘要 ： 十八 大把 “ 立德 、 树 ’ 作为教育的根 本任务， 心智对 学子的德行、 人 品起 着灵魂和核心的作用， 身处信息社会， 左右其心智发 育的元素更加繁 杂， 心智缺 陷会给个体乃至社会带来诸多不良影响。 通 过对大学生心智表 象分析， 研判大学生心智现状 ， 从 大学生自身修 养培育、 媒介素养培育、 心智力的培养及大学教育改革四个方面探讨培养大学生良好心智的途径， 对精神文明建设 及和谐 社会 的￣ ｔ － ＃ － ， － 具
有重 大意 义 。
关键 ６ ６ 一 ） ， 女， 湖北武汉人 ， 武汉工程 大学环境与城市建设学院， 副教授 ； 黄星 （ １ ９ ６ ９ －） ， 男， 湖北武汉人 ， 湖北广
播 电视 台， 工程 师。（ 湖北 武 汉 ４ ３ ０ ０ ７ ３ ）
立性 ” ， 而是依据 传媒 的—定立场 、 方针和价值标准所进行 的一
何谓心智 ？ 心智是 人们的心理与智 能的表现 。随着时代 的 变迁， 心 智被赋 予了更 加宽 泛的 内涵 。 有人认 为 ， 心 智是指人 们对 已知事 物 的沉 淀和 融解 ， 通 过 生物反 应而 实现 动因 的智