东师2019秋离线作业幼儿园课程论参考答案

离线作业核查
《少儿园课程论》
满分 100 分
一、名词讲解（每题 3 分，共 12 分）
1．少儿园课程内容
答：少儿园课程内容就是少儿园的教育内容，是指一套套以授课计划的详细形式（课表和课程）的知识、技术、价值见解和行为。

不可是纯真的学科知识和技术，还包括儿童在学习过
程中所形成的态度、价值观以及相应的行为方式。

2．少儿园课程谈论
答：少儿园课程谈论就是针对少儿园课程的特色和组成要素，经过收集和分析比较系统全面
的有关资料，科学地判断课程的价值和效益的过程。

少儿园课程谈论在整个课程系统中占有
举足轻重的地位，因为它既是课程运作的“终点”，又是它连续发展的起点，而且陪同着课
程运作的全过程。

3．少儿园教育活动情境
答：是教师或教师与少儿共同依照教育目标和内容所设置的教育活动场景，是使少儿学习与发展的基本条件，包括物质与生理的、显性和隐性的。

4．单元主题活动
答：单元主题活动就是在一段时间内围绕着一其中心内容来组织的教育授课活动。

其特色为：打破了学科之间的界线，将各样学习内容围绕一个“中心”（能够是一个问题，也能够是一
个事件）有机连结起来，让学习者经过该单元的活动，获得与“中心”有关的较为完满的经
验。

二、简答题（每题8 分，共 40 分）
1．少儿园课程的性质是什么？
答：（ 1）少儿园课程是基础教育课程的基础部分——基础性。

（2）少儿园课程是非义务教育课程。

（3）少儿园课程是合适发展性课程。

（4）少儿园课程是基础素质教育课程。

2．什么是活教育理论？
答：活教育理论系统主要包括：活教育的目的论、活教育的课程论、活教育的方法论三部分。

A．活教育的目的
陈鹤琴先生明确指出：“活教育的目的就是做人，做中国人、做现代中国人”。

他从“做人”开始，把教育目的划分成依次递进的三个层次。

他认为做现代中国人必定具备五个条件：要有健全的身体，要有创立的能力，要有服务的精神，要有合作的态度，要有世界的目光。

B．活教育的课程
陈鹤琴先生认为大自然、大社会是活的书、直接的书，应该向大自然、大社会学习。

活教育的课程应该是：
以大自然、大社会作为主要的教材，以课本作参照资料，这是直接的活知识，是直接
的经验；各科混淆或互有关系；不受时间的限制，没有分节的时间表，时间为功课所支配；
内容丰富；活力盎然；儿童自己做的；整个的，有目标的；存心义的；儿童认识的。

C．活教育的方法
陈鹤琴在其活教育的理论系统中提出了“做中教，做中学，做中求进步”的授课方法。

陈鹤
琴重申“做”，为的是确立儿童在授课活动中的主体地位。

同时也为了重申儿童的直接经验。

3．少儿园课程组织有哪些形式？
答：少儿园课程的组织形式可分为三种：
（1）集体组织形式
（2）小组组织形式
（3）个别组织形式
4．教师在少儿园教育活动情境中能发挥什么作用？
答： A ．建构教育活动情境。

B．监控教育活动情况。

C．调治教育活动情境。

5．少儿园教育活动设计应具备哪些基本特色？
答： A ．少儿园教育活动设计不以解决少儿园全部少儿的发展问题为目的，它应该有针对
性地指向某一部分少儿。

B．少儿园教育活动设计必定具备帮助少儿身心发展的正面价值。

C．少儿园教育活动设计的基本源理必定以少儿的发展心理和学习心理中的有关理论观
点为基础。

D．少儿园教育活动设计应包括短期和长远两种目标。

E．少儿园教育活动设计的达成必定经由系统的方法。

三、阐述题（每题15 分，共 30 分）
1．瑞吉欧教育方案在课程和授课中表现出了哪些特色？对我们有什么启示？
答：其特色在于：
（1）弹性计划
（2）合作授课
（3）档案支持
（4）小组工作
（5）深入研究
（6）图象语言
2．结合本质阐述设计少儿园学科活动时需要注意的问题。

答： A ．学科教育目标的“一般发展”性。

B．学科教育目标的综合性。

C．教育目标和内容的需求化。

D．点睛之笔式的作业授课。

E．授课方式的活动化，授课收效的经验化。

F．授课计划的弹性化和授课过程的灵便性。

四、应用题（共18 分）
运用少儿园课程有关理论设计一个大班语言领域的教育活动。

答案（略）。