人教版八年级语文下册作文课件 第四单元写作 记叙中的描写和抒情2
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圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山， 那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海 鸥……
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学， 是有多么有益的影响！
像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会 不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。 即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握 铅笔的姿势都急于模仿。
比较下面两段话，说说你更喜欢哪一段，为 什么？
（一）那天，我正独自打篮球。突然，来了一个 人，抱了我的球一个漂亮的三步跨栏，球进了篮 筐。我呆在原地，一会儿才回过神来。
（二）那天，我正独自打篮球。突然，从我身后 窜出一个人，他一把抢过我的球，迈开大长腿， 连跨三步，轻捷地起跳，右手一甩，篮球划出一 条优美的弧线，乖巧的落在了篮球框里。我惊呆 了，心里不禁赞叹：这小子，球技真是了得啊！ 快赶上姚明了。
（帮我解决小纠纷）一个老师排除孩子世界 里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起 来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一 个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公 平，多么伟大的人啊。
（放假时，半夜醒来找老师）我是多么想念我的 蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆 中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些 在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见 一见我的蔡老师呢？
在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得 她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友 的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观 察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平 生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。 直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教 我们的诗：
4、有时，还要根据需要在一些重要的地方加入适 当的描写，以突出重点和中心。如：写令人感动 的事，可以采用适当的心理描写，强调“感动”； 写印象深刻的事，要交代印象深刻的原因，就可 能用到场面描写，将印象深刻的场景展现给读者。
妙用抒情
1、开篇抒情，奠定全篇的情感基调，感染读者。 如《背影》开头“我与父亲不相见以二年余了， 我最不能忘记的是他的背影”，奠定了全篇的感 情基调——难忘与怀念。
可惜我没上初小，转到县立五小上学去了， 从此，我就和蔡老师分别了。
练一练：
下面是一段简单的叙事文字，请你在适当的地 方加描写和抒情，使之更具体生动，感情充沛。
（学打乒乓球）我开始练习。我回想着别人 接球的片段，想要做到和他们一样。可现实是残 酷的，我居然打空了。我依旧不死心，可“下场” 是一样的，就算接住了球，还是打出了界外。此 时此刻，我原来炽热的心，彻底的凉了。
作文训练系列：
记叙中的描写和抒情
记叙文以记叙为主，但也需要在记叙中适当的 加入描写和抒情。描写能让文章更具体、生动， 人物形象更加丰满、鲜明；抒情则能使作者的感 情得到更充分的表达，增强文章的感染力。
描写“小窍门”：
1、叙事时，最能表现主旨的的内容一定要用描 写。比如：《走一步，再走一步》中描写父亲教 “我”一步一步爬下悬崖的过程。《背影》中描 写父亲买橘子的背影。
2、结尾抒情，或呼应前文，或突出主旨，或与读 者产生共鸣。如《背影》结尾感叹：“唉！我不 知何时再能与他相见！”简短的一句抒情，道出 了作者的追悔、思念，读者不难从中体会到作者 内心的五味杂陈。《阿长与〈山海经〉》结尾 “仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂 灵”，把作者对阿长的感情表现的深沉而又真挚。
2、写人时，最能表现人物形象的内容一定要用描 写。如：《芦花荡》对老头子的外貌描写、语言 描写,“你什么都靠给我，我什么都靠给水上的能 耐”“不怕，他打不着我们”等能表现老头子过 于自尊和自信的性格特点的内容，作者都用了描 写。《列夫.托尔斯泰》中对他的眼睛的精彩描写 使人物栩栩如生、生动传神。
3、写人叙事时，适当运用环境描写，能为文章增 色不少。如：《芦花荡》开头的环境描写，既写 出了紧张氛围，有暗示了人们不屈不挠的精神； 《散步》中写春天里生机勃勃的景物，既为人物 出场做了很好的铺垫，又烘托了人物愉悦的心情。
3、叙事时，适当穿插抒情。既能牵动读者的心灵， 又能增强文章的感染力。如巍巍的《我的老师》
“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸 芝先生。
现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角 边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一 个温柔和美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭 好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在 石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡 猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意 思。孩子们是多么善于观察这一点啊。
作文训练
题目：真正的朋友 要求：请在叙事过程中适当运用描写和抒情，并 在 文中用红笔划出描写、抒情的内容
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学， 是有多么有益的影响！
像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会 不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。 即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握 铅笔的姿势都急于模仿。
比较下面两段话，说说你更喜欢哪一段，为 什么？
（一）那天，我正独自打篮球。突然，来了一个 人，抱了我的球一个漂亮的三步跨栏，球进了篮 筐。我呆在原地，一会儿才回过神来。
（二）那天，我正独自打篮球。突然，从我身后 窜出一个人，他一把抢过我的球，迈开大长腿， 连跨三步，轻捷地起跳，右手一甩，篮球划出一 条优美的弧线，乖巧的落在了篮球框里。我惊呆 了，心里不禁赞叹：这小子，球技真是了得啊！ 快赶上姚明了。
（帮我解决小纠纷）一个老师排除孩子世界 里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起 来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一 个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公 平，多么伟大的人啊。
（放假时，半夜醒来找老师）我是多么想念我的 蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆 中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些 在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见 一见我的蔡老师呢？
在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得 她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友 的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观 察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平 生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。 直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教 我们的诗：
4、有时，还要根据需要在一些重要的地方加入适 当的描写，以突出重点和中心。如：写令人感动 的事，可以采用适当的心理描写，强调“感动”； 写印象深刻的事，要交代印象深刻的原因，就可 能用到场面描写，将印象深刻的场景展现给读者。
妙用抒情
1、开篇抒情，奠定全篇的情感基调，感染读者。 如《背影》开头“我与父亲不相见以二年余了， 我最不能忘记的是他的背影”，奠定了全篇的感 情基调——难忘与怀念。
可惜我没上初小，转到县立五小上学去了， 从此，我就和蔡老师分别了。
练一练：
下面是一段简单的叙事文字，请你在适当的地 方加描写和抒情，使之更具体生动，感情充沛。
（学打乒乓球）我开始练习。我回想着别人 接球的片段，想要做到和他们一样。可现实是残 酷的，我居然打空了。我依旧不死心，可“下场” 是一样的，就算接住了球，还是打出了界外。此 时此刻，我原来炽热的心，彻底的凉了。
作文训练系列：
记叙中的描写和抒情
记叙文以记叙为主，但也需要在记叙中适当的 加入描写和抒情。描写能让文章更具体、生动， 人物形象更加丰满、鲜明；抒情则能使作者的感 情得到更充分的表达，增强文章的感染力。
描写“小窍门”：
1、叙事时，最能表现主旨的的内容一定要用描 写。比如：《走一步，再走一步》中描写父亲教 “我”一步一步爬下悬崖的过程。《背影》中描 写父亲买橘子的背影。
2、结尾抒情，或呼应前文，或突出主旨，或与读 者产生共鸣。如《背影》结尾感叹：“唉！我不 知何时再能与他相见！”简短的一句抒情，道出 了作者的追悔、思念，读者不难从中体会到作者 内心的五味杂陈。《阿长与〈山海经〉》结尾 “仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂 灵”，把作者对阿长的感情表现的深沉而又真挚。
2、写人时，最能表现人物形象的内容一定要用描 写。如：《芦花荡》对老头子的外貌描写、语言 描写,“你什么都靠给我，我什么都靠给水上的能 耐”“不怕，他打不着我们”等能表现老头子过 于自尊和自信的性格特点的内容，作者都用了描 写。《列夫.托尔斯泰》中对他的眼睛的精彩描写 使人物栩栩如生、生动传神。
3、写人叙事时，适当运用环境描写，能为文章增 色不少。如：《芦花荡》开头的环境描写，既写 出了紧张氛围，有暗示了人们不屈不挠的精神； 《散步》中写春天里生机勃勃的景物，既为人物 出场做了很好的铺垫，又烘托了人物愉悦的心情。
3、叙事时，适当穿插抒情。既能牵动读者的心灵， 又能增强文章的感染力。如巍巍的《我的老师》
“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸 芝先生。
现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角 边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一 个温柔和美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭 好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在 石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡 猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意 思。孩子们是多么善于观察这一点啊。
作文训练
题目：真正的朋友 要求：请在叙事过程中适当运用描写和抒情，并 在 文中用红笔划出描写、抒情的内容