三年级下册数学教案-3.9.3两位数乘两位数总复习∣人教新课标

三年级下册数学教案3.9.3两位数乘两位数总复习∣人教新课标教案设计
一、教学内容
本节课的教学内容选自人教新课标三年级下册数学第9章第3节，总复习两位数乘两位数的运算。

本节课主要通过回顾和巩固两位数乘
两位数的基本运算方法，提高学生的运算速度和准确性。

二、教学目标
1. 知识与技能目标：通过复习，使学生能够熟练掌握两位数乘两
位数的运算方法，提高运算速度。

2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问
题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生
的自主学习能力。

三、教学难点与重点
重点：掌握两位数乘两位数的运算方法，提高运算速度。

难点：在实际应用中，如何根据两位数乘两位数的运算方法，快
速准确地进行计算。

四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔
学具：练习本、笔
五、教学过程
1. 情景引入（5分钟）
通过多媒体课件展示购物场景，让学生观察并思考：如果妈妈要买2件价格为35元的衣服，一件价格为24元的玩具，一共需要多少钱？
2. 自主探究（10分钟）
让学生独立完成上述问题的计算，并在练习本上记录自己的运算过程。

完成后，与同桌交流运算方法。

3. 讲解与示范（10分钟）
教师在黑板上板书运算过程，讲解两位数乘两位数的运算方法，强调运算顺序和技巧。

4. 随堂练习（10分钟）
（1）35 × 2 =
（2）24 × 3 =
（3）45 × 6 =
（4）76 × 8 =
六、板书设计
板书内容如下：
两位数乘两位数运算方法
1. 确定积的位数
2. 确定进位
3. 计算个位和十位的乘积
4. 计算百位的乘积
5. 相加得到最终结果
七、作业设计
1. 完成练习册第96页的“两位数乘两位数”部分。

2. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸
本节课通过复习两位数乘两位数的运算，帮助学生巩固基础知识，提高运算速度。

在教学过程中，注意关注学生的学习情况，针对不同
学生的需求进行个别指导。

拓展延伸：鼓励学生在生活中运用两位数乘两位数的运算，如计
算购物时的总价等，提高学生的实际应用能力。

重点和难点解析
一、情景引入
我在设计情景引入环节时，选择了与学生生活密切相关的购物场景。

这样的设计可以激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地理解和
接受后续的教学内容。

在这个环节中，我让学生观察并思考：如果妈
妈要买2件价格为35元的衣服，一件价格为24元的玩具，一共需要
多少钱？这个问题的解答需要用到两位数乘两位数的运算，因此能够
很好地引出本节课的教学内容。

二、自主探究
在自主探究环节，我让学生独立完成上述问题的计算，并在练习
本上记录自己的运算过程。

这个环节的目的是让学生能够初步运用两
位数乘两位数的运算方法，并找出自己在计算过程中可能存在的问题。

完成计算后，我要求学生与同桌交流运算方法。

这样的设计可以促进
学生之间的相互学习和进步。

三、讲解与示范
在讲解与示范环节，我在黑板上板书运算过程，讲解两位数乘两
位数的运算方法，强调运算顺序和技巧。

这个环节是本节课的重点，
我通过详细的讲解和示范，让学生能够深入理解并掌握两位数乘两位数的运算方法。

在讲解过程中，我特别强调了运算顺序和技巧，因为这些是学生在计算过程中容易出错的地方。

四、随堂练习
在随堂练习环节，我设计了四道题目，让学生在练习本上完成。

这些题目涵盖了两位数乘两位数的各种情况，可以让学生在实践中进一步巩固和运用所学的运算方法。

在学生完成题目后，我会及时给予点评和指导，帮助他们发现并纠正错误。

六、板书设计
板书设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生清晰地理解和记忆教学内容。

在本节课的板书设计中，我列出了两位数乘两位数运算方法的五个步骤，让学生能够直观地了解运算过程。

这样的板书设计既简洁又明了，能够帮助学生更好地理解和掌握两位数乘两位数的运算方法。

七、作业设计
在作业设计中，我布置了练习册第96页的“两位数乘两位数”部分，并要求家长签字确认。

这样的设计可以让学生在课后进一步巩固和运用所学的知识，同时让家长了解学生的学习情况。

通过家长的参与，可以更好地促进学生的学习进步。

八、课后反思及拓展延伸
在课后反思及拓展延伸环节，我要求学生在生活中运用两位数乘两位数的运算，如计算购物时的总价等。

这样的设计可以让学生将所学的知识运用到实际生活中，提高他们的实际应用能力。

同时，我也
鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的疑问和观点，以提高他们的思维能力和解决问题的能力。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：我在讲解两位数乘两位数的运算方法时，尽量使用简洁明了的语言，避免使用复杂的术语和解释。

同时，我注意语调的起伏和节奏，使讲解更加生动有趣。

2. 时间分配：我在课堂上合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

在讲解和示范环节，我给予了足够的时间让学生理解和消化所学内容；在随堂练习环节，我也给予了足够的时间让学生进行自主练习。

3. 课堂提问：我在课堂上积极引导学生进行思考和回答问题。

我设计了不同难度的问题，以满足不同学生的需求。

在提问时，我注重引导学生用自己的语言表达自己的想法，以提高他们的思维能力和表达能力。

4. 情景导入：我在导入环节选择了与学生生活密切相关的购物场景。

这样的设计能够激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地理解和接受后续的教学内容。

教案反思：
在本次教案的实施过程中，我认为有几个方面值得反思和改进：
1. 情景引入：虽然我选择了与学生生活密切相关的购物场景进行导入，但在实际操作中，我可能没有充分利用多媒体课件和实物展示等手段，使得情景导入的效果不够生动和直观。

在今后的教学中，我可以通过展示实物商品和购物场景的图片，增强情景导入的感染力。

2. 自主探究：在自主探究环节，我没有给予学生足够的时间进行
独立思考和解答。

在今后的教学中，我可以适当延长自主探究的时间，让学生有足够的时间进行思考和解答，以提高他们的自主学习能力。

3. 讲解与示范：在讲解与示范环节，我虽然注重了详细讲解和示范，但可能没有充分考虑到学生的接受能力。

在今后的教学中，我可
以根据学生的实际情况，适当简化讲解和示范，以提高学生的理解和
接受程度。

4. 随堂练习：在随堂练习环节，我没有及时给予学生反馈和指导。

在今后的教学中，我可以及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现并
纠正错误，提高他们的学习效果。

课后提升
1. 小明有35元，他想买一件价格为24元的玩具，他还剩下多少钱？
解答：35 24 = 11
答案：小明还剩下11元。

2. 小华买了两件价格为35元的衣服，一共花了多少钱？
解答：35 × 2 = 70
答案：小华一共花了70元。

3. 一件衣服的价格是24元，小丽买了3件，一共花了多少钱？
解答：24 × 3 = 72
答案：小丽一共花了72元。

4. 小刚有45元，他想买一件价格为26元的玩具，他还剩下多少钱？
解答：45 26 = 19
答案：小刚还剩下19元。

5. 小红买了四件价格为18元的文具，一共花了多少钱？
解答：18 × 4 = 72
答案：小红一共花了72元。

6. 一件玩具的价格是25元，小强买了5件，一共花了多少钱？
解答：25 × 5 = 125
答案：小强一共花了125元。

7. 小娟有60元，她买了一本书价格为15元，一件衣服价格为32元，她还剩下多少钱？
解答：60 15 32 = 13
答案：小娟还剩下13元。

8. 小刚买了两件衣服，一件价格为28元，另一件价格为36元，一共花了多少钱？
解答：28 + 36 = 64
答案：小刚一共花了64元。

通过这些课后练习题，学生可以进一步巩固和运用所学的两位数乘两位数的运算方法。

同时，这些题目涵盖了不同情况和难度，可以满足不同学生的需求。