人教版花儿草儿真美丽PPT课件
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对于第三个存在问题的改进策略是：在下一次上课时，请小朋友们将各自种植的花草树木的相关资料（实物或图片）带来展示。持续跟踪，看看谁的花草养得好，谁的责任感最强，谁真的在用实际行动为保护环境做力所能及的事。
教学永远是一门遗憾的艺术，任何一堂课都有成功点和不足之处，恳请在座的各位领导和老师批评指正！ 我的说课完毕，感谢大家的聆听！
体现了学科课程的“活动性” 本课程超越单一的书本知识的传授，以活动为教和学的基本形式。 课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。通过角色扮演这种学生活动，使得学生能切身体会到被伤害的花草的痛苦，激活内心的情感。最后环节“课外拓展，植树种花”，也是将爱花护草的行为落实到生活中的具体体现 。
花草面前要小心
回归生活是道德与法制课的基本目标。因此在学生感悟到 花草的美与爱护花草的基础上，我将让学生观看一些特殊植物给人们带来伤害的视频，并随机出示课本 25页的图画，对学生进行安全教育。
绘本阅读
在这个环节里，我让学生自由阅读课文中的绘本《我和小树》。 学习文中的“我”和小树共成长的具体做法；并布置学生在课后种一两种自己喜欢的花草，用拍照、文字记录、图画等方式记录花草的成长过程。
红的花，绿的草，五彩缤纷真热闹；不采摘，不践踏，花草树木对我笑；不乱碰，不乱咬，欣赏花草身体好；你栽树，我种花，我和花草一起长大；大人小孩乐哈哈，乐哈哈!
说板书设计
板书是学习的导游图，是老师的微型教案，针对低年级学生的认知特点，这节课的板书我力求做到简洁明了、便于学生理解记忆。
教学反思
教学设计尊重学生的主体地位，激活学生的情感体验 让学生走进大自然，并了解花草的特点， 在交流自己喜欢的花草及特点时，学生参与面广，人人是课堂的主人，达成“愿意亲近大自然”的教学目标水到渠成。同时为“同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。”做好了铺垫。
让学生从生活中反思，从而深化道德认识 让学生从生活中看到的破坏花草的行为说起，到反思自己是否存在破坏行为，在他们的பைடு நூலகம்论中，反思中，不知不觉学会了遵守社会公德。
教学目标
教学重难点
培养学生与自然共在的美好情感。
促进学生环保意识与生命意识的提升。
学情分析
著名教育家斯宾塞说：“一个热爱大自然的人是不可能变坏的。”大自然是培养儿童美好品德的课堂。四季中自然的神奇与变化，和谐与秩序，人与自然的关系等都是有益的素材。一年级的学生对花儿草儿的了解不算少，或多或少，都和花草打过交道。
教学准备
学生准备
标题
标题
教师准备
标题
多媒体课件、活动记录单
水彩笔、A4纸
教学过程
（一）走，看花看草去 （二） 爱护花和草（三）花草面前要小心 （四） 绘本阅读《我和小树》
走，看花看草去
1、出示花草图片 ，情境导入。2、 开展活动：寻找植物，记 录美丽。活动内容：（1）找你喜欢的一种植物仔细观察，从叶子、花、茎几个部分去看，看看他的颜色、形状，闻闻它的味道。观察过程中，注意不要触碰，不能采摘；（2）回班交流自己的新发现，每组推选一名代表在全班交流，评选优秀观察员；（3）齐读教材中的儿歌。
“花儿草儿真美丽”一课，侧重培养儿童欣赏大自然的美，亲近大自然，同时提醒儿童在与大自然相处时学会保护自己。本课在教学设计方面体现了以下特点：
不足之处
改进措施
将本课教学与语文教学结合起来，通过欣赏别人描述花草的语句，学习细致观察花草的方式方法，学习用生动的语言表达出来。
“爱护花和草”这一环节的教学中，强调公共场所的花草不能随便摘，培养社会公德心。同时明确，专业种植和买卖花草的行为，是现代人提高生活品质的一种形式，是不影响公共环境美观，不违反道德的事，可以做。
byebye
说课流程
教学目标
学情分析
教材分析
教学反思
教材分析
《花儿草儿真美丽》一课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第2条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”；“负责任、有爱心地生活”中的第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。通过《走，看花看草去》《爱护花和草》《花草面前要小心》这三个板块的教学活动以及绘本材料的补充拓展，旨在引导学生欣赏大自然的美，亲近大自然，对自然界有共在感、好奇心、乐于探索；能够在与大自然相处时保护自己。
爱护花和草
首先播放视频《爱护花草 从我做起》促进学生的环保意识，然后出示教材24页右上图。学生判断图中人物的行为对错。接着我安排了四个活动：1、说一说：自己见到的破坏花草的行为；2、演一演：如何劝阻破坏花草的人；3、想一想：自己有没有做过破坏花草的事呢？今后该怎么做？4、做一做：设计一个爱护花草的提示牌。
但是由于年龄特征， 他们对花草树木多停留在表面上的感性认识，真正仔细观察，认真探究的不多。他们喜欢花草的美，却未必懂得呵护花草，对于花草存在的潜在危险也缺乏自我保护的意识。另外，他们虽然愿意亲近大自然，同自然界有共在感，但真正通过自身劳动来绿化家园的少之又少。
教学方法
教法： 1、 情景导入法 2、 情感陶冶法 3、 直观教学法 4、 小组合作探究法 学法： 1、小组讨论 2、情景表演 3、实践操作
教学永远是一门遗憾的艺术，任何一堂课都有成功点和不足之处，恳请在座的各位领导和老师批评指正！ 我的说课完毕，感谢大家的聆听！
体现了学科课程的“活动性” 本课程超越单一的书本知识的传授，以活动为教和学的基本形式。 课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。通过角色扮演这种学生活动，使得学生能切身体会到被伤害的花草的痛苦，激活内心的情感。最后环节“课外拓展，植树种花”，也是将爱花护草的行为落实到生活中的具体体现 。
花草面前要小心
回归生活是道德与法制课的基本目标。因此在学生感悟到 花草的美与爱护花草的基础上，我将让学生观看一些特殊植物给人们带来伤害的视频，并随机出示课本 25页的图画，对学生进行安全教育。
绘本阅读
在这个环节里，我让学生自由阅读课文中的绘本《我和小树》。 学习文中的“我”和小树共成长的具体做法；并布置学生在课后种一两种自己喜欢的花草，用拍照、文字记录、图画等方式记录花草的成长过程。
红的花，绿的草，五彩缤纷真热闹；不采摘，不践踏，花草树木对我笑；不乱碰，不乱咬，欣赏花草身体好；你栽树，我种花，我和花草一起长大；大人小孩乐哈哈，乐哈哈!
说板书设计
板书是学习的导游图，是老师的微型教案，针对低年级学生的认知特点，这节课的板书我力求做到简洁明了、便于学生理解记忆。
教学反思
教学设计尊重学生的主体地位，激活学生的情感体验 让学生走进大自然，并了解花草的特点， 在交流自己喜欢的花草及特点时，学生参与面广，人人是课堂的主人，达成“愿意亲近大自然”的教学目标水到渠成。同时为“同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。”做好了铺垫。
让学生从生活中反思，从而深化道德认识 让学生从生活中看到的破坏花草的行为说起，到反思自己是否存在破坏行为，在他们的பைடு நூலகம்论中，反思中，不知不觉学会了遵守社会公德。
教学目标
教学重难点
培养学生与自然共在的美好情感。
促进学生环保意识与生命意识的提升。
学情分析
著名教育家斯宾塞说：“一个热爱大自然的人是不可能变坏的。”大自然是培养儿童美好品德的课堂。四季中自然的神奇与变化，和谐与秩序，人与自然的关系等都是有益的素材。一年级的学生对花儿草儿的了解不算少，或多或少，都和花草打过交道。
教学准备
学生准备
标题
标题
教师准备
标题
多媒体课件、活动记录单
水彩笔、A4纸
教学过程
（一）走，看花看草去 （二） 爱护花和草（三）花草面前要小心 （四） 绘本阅读《我和小树》
走，看花看草去
1、出示花草图片 ，情境导入。2、 开展活动：寻找植物，记 录美丽。活动内容：（1）找你喜欢的一种植物仔细观察，从叶子、花、茎几个部分去看，看看他的颜色、形状，闻闻它的味道。观察过程中，注意不要触碰，不能采摘；（2）回班交流自己的新发现，每组推选一名代表在全班交流，评选优秀观察员；（3）齐读教材中的儿歌。
“花儿草儿真美丽”一课，侧重培养儿童欣赏大自然的美，亲近大自然，同时提醒儿童在与大自然相处时学会保护自己。本课在教学设计方面体现了以下特点：
不足之处
改进措施
将本课教学与语文教学结合起来，通过欣赏别人描述花草的语句，学习细致观察花草的方式方法，学习用生动的语言表达出来。
“爱护花和草”这一环节的教学中，强调公共场所的花草不能随便摘，培养社会公德心。同时明确，专业种植和买卖花草的行为，是现代人提高生活品质的一种形式，是不影响公共环境美观，不违反道德的事，可以做。
byebye
说课流程
教学目标
学情分析
教材分析
教学反思
教材分析
《花儿草儿真美丽》一课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第2条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”；“负责任、有爱心地生活”中的第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。通过《走，看花看草去》《爱护花和草》《花草面前要小心》这三个板块的教学活动以及绘本材料的补充拓展，旨在引导学生欣赏大自然的美，亲近大自然，对自然界有共在感、好奇心、乐于探索；能够在与大自然相处时保护自己。
爱护花和草
首先播放视频《爱护花草 从我做起》促进学生的环保意识，然后出示教材24页右上图。学生判断图中人物的行为对错。接着我安排了四个活动：1、说一说：自己见到的破坏花草的行为；2、演一演：如何劝阻破坏花草的人；3、想一想：自己有没有做过破坏花草的事呢？今后该怎么做？4、做一做：设计一个爱护花草的提示牌。
但是由于年龄特征， 他们对花草树木多停留在表面上的感性认识，真正仔细观察，认真探究的不多。他们喜欢花草的美，却未必懂得呵护花草，对于花草存在的潜在危险也缺乏自我保护的意识。另外，他们虽然愿意亲近大自然，同自然界有共在感，但真正通过自身劳动来绿化家园的少之又少。
教学方法
教法： 1、 情景导入法 2、 情感陶冶法 3、 直观教学法 4、 小组合作探究法 学法： 1、小组讨论 2、情景表演 3、实践操作