听赵岩实用性阅读与交流任务群的理念和教学实践

听赵岩实用性阅读与交流任务群的理念和教学实践
“实用性阅读与交流”是《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出的必修课程中的七个任务群之一，旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，丰富生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。

课标明确规定了该任务群的学习目标和内容、学习要求，并给出了教学提示，不少专家、教师也对其作了充分的分析和解读，但具体到操作层面，老师们仍然会不可避免地遇到一些问题。

本期，北京市西城区教育研修学院吴东老师分析了“实用性阅读与交流”任务群的实施原则，并以演讲为例，具体介绍了该任务群的实施步骤和方法。

北京市第八十中学王岱和北京市第四中学杜思聪两位老师，分别以新闻专题和演讲活动为例，对“实用性阅读与交流”任务群进行了教学设计和实践，并就教学中的问题作了总结和反思。

希望这些解读和探索能为老师们实施“实用性阅读与交流”任务群提供一些借鉴。

《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称“高中课标”）提出了语文学科的核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面，提出了十二项课程目标，同时提出了达成课程目标的途径——以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，设计“语文学习任务群”。

语文学习任务群不是可有可无的点
缀，而是应有的课程内容。

课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成，每一部分安排若干任务群，共计十八个任务群。

“实用性阅读与交流”是必修课程中的七个任务群之一。

通过明确高中课标的相应要求，把握“实用性阅读与交流”任务群的特点。

高中课标规定“实用性阅读与交流”任务群只安排在必修部分，为一学分，十八课时。

“实用性阅读与交流”任务群指向实用语文的理解与表达（口头的和书面的），旨在提高学生在社会上与他人交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。

高中课标指出“实用性阅读与交流”任务群的教学内容主要包括三部分：
社会交往类：在社会调查与研究过程中学习。

新闻传媒类：在分析与研究当代社会传媒的过程中学习。

实用性的文章，重点要搞明白作者用了什么方法，这一方法不光要搞明白，还要会运用，这是第一层次。

如果我们在搞明白，弄清楚的时候，创设一定的情景，让学生在学习的时候，是在悄无声息的学习、运用、加强，我觉着这才是真正的深度学习。