小学体育五年级《快速跑》说课稿

小学体育五年级《快速跑》说课稿
一方面，说课要求老师具备肯定的理论素养，这就促使老师不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。

另一方面，说课要求老师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了老师的组织力量和表达力量，提高了自身的素养。

以下是学校体育五班级《快速跑》说课稿范文，盼望大家喜爱!
五班级《快速跑》说课稿范文
教学内容：1、快速跑
2、嬉戏织网捕鱼
一、教材分析
水平三快速跑的教学，是在水平二走和跑的基础上进展而来的，是水平二同类教材的进展、变化和重新组合。

教材内容是一些比较简洁的动作，没有过细的技术要求。

但是，教材的内容和形式要突出多样性、消遣性、合作性、竞争性、趣味性的特点，内容与生活相联系，通过多种方式的嬉戏，使同学在活动中把握基本的快速跑技术和技能，进展位移速度，灵敏、反应、协调等身体素养，培育跑的正确姿态，进展快速跑的力量。

以身体练习为主，在活动中使同学身体、心理、社会适应三者都得到进步。

二、教学目标及教学重点、难点
1、认知目标：通过嬉戏活动,让同学体验快速跑,了解快速跑的方法。

2、技能目标：通过嬉戏活动，进展同学的协调性、灵敏性和快速奔跑的力量。

3、情感目标：通过嬉戏活动增加同学的合作意识和团队精神。

教学重点：在跑中手脚协调协作
教学难点：在快速跑中保持正确的身体姿态。

三、学情分析
水平三的同学，处在长身体的时期，身体发育还不完善，心理发育不成熟，但是，对走和跑方法有肯定的了解，具有肯定的奔跑力量。

假如在教学中，以跑的各种嬉戏来教学，使儿童在活动中把握跑的正确方法，培育同学的正确身体姿态，形成良好的身体形态，进展同学的力量，结合趣味性强、形式多样的嬉戏，为儿童供应展现自我的条件和机会，让儿童体验参与体育运动的乐趣，身心得到进展，心理需求得到满意，从而提高同学的综合素养。

四、教学方法运用
1、教法
依据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以同学自主探究学习为主线。

首先采纳心情激励法和情境教学法进行教学，以激发同学的学习爱好，促使同学能乐观主动地去学习。

还采纳示范法，以正确美丽的示范动作感染同学，激发同学"我很想学'的情感，为同学能更快、更好地把握动作要领而打下基础。

2、学法
本课，同学主要采纳：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。

首先让同学在尝试练习中发觉自身动作的问题。

而后在练习中，通过同学间相互对比、沟通、评价和小组探讨中悟出动作要领。

最终通过小组练习、
个人展现相结合，解决所发觉的问题。

促进同学乐观主动参加学习，提高学习的自主性。

五、场地设计与器材
一个篮球场一台录音机 45个小风车 40个小篮球
六、教学过程
(一)课堂常规
1、师生相互问好。

2、提问导入：同学们想健康吗?同学们想欢乐吗?那咱们就去跑步吧!
组织形式：
(1)由四列横队慢跑围成一个圆圈。

设计意图：
(1)利用老师忠厚的提问，充分调整活跃课堂气氛，集中同学的留意力,缩短师生间的距离。

(2)围成圆圈的目的主要是，起到为课堂热身活动散开队形的作用。

(二)热身运动(舞蹈:大笨象会跳舞)
(1)头部运动 (2)扩胸运动(3)摆臂练习 (4)前弓步、侧弓步 (5)腰部运动 (6)小步跑
(7)高抬腿(8)全身运动
设计意图：
利用欢快的歌曲创设情境，从而激发同学的运动爱好。

热身时，针对快速跑运动，重点做好腿、腰、肩的活动，防止消失韧带拉伤和扭伤。

(三)绽开
1、同学尝试快速跑练习
小风车嬉戏，老师做提示，同时讲解活动要求。

组织形式：先让同学分小组练习，后展现、讲评。

设计意图：
俗话说："爱好是最好的老师。

' 老师从生活实际动身，提问同学：大家以前玩过风车吗? 通过提问使同学为之一振，激发起"玩小风车'的爱好和欲望。

利用嬉戏活动让同学体验胜利的乐趣，使同学的求学爱好到达最高点。

最终通过提问同学：你们是采纳什么方法使自己的"风车'能转更快呢?就很自然地引出课题快速跑。

2、同学自由组合，体验动作。

追赶嬉戏： (1)拍背追逃 (2)剪刀、石头、布 (3)猫捉老鼠
组织形式：让同学(510人)自由结合组成学习小组，选出小组长，由小组长组织嬉戏活动。

设计意图：
课堂上应给同学一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、体会动作、与同伴相互学习、与老师商讨动作等。

在同学进行嬉戏体会时，此时应发挥小组长的作用，在这个过程中老师巡回指导、参加，鼓舞同学的练习乐观性。

3、集体练习，展现、讲评。

嬉戏：追雪球
组织形式：(1)同学列队练习。

(2)老师巡回指导并且激励同学。

(3)让同学上前展现相互观看、沟通、评价。

设计意图：
(1)依据同学个体差异，鼓舞他们建立自信念，使全班同学均衡进展。

从练习活动中培育同学团结协作，虚心好学的学习习惯。

(2)充分发掘同学运动潜能，通过老师评价，同学间互评，促进同学改进动作。

以完善的动作展现体现"我能行'。

使同学能在展现过程中体验胜利。

(四)嬉戏活动：织网捕鱼
场地预备：一个篮球场即可。

设计意图：
调整同学身心，培育机灵、灵敏、奔跑、躲闪等力量，加强与他人团结合作意识。

嬉戏方法：
(1)把嬉戏者分成两个组，一组当鱼，另一组当鱼网(互换)。

(2)老师发出"预备'的口令后，当鱼的同学在规定的区域里跑动，当鱼网的同学手拉手预备捕鱼。

(3)老师发出"开头'的口令，双方依据自己的战术进行嬉戏，当鱼的同学采纳奔跑、躲闪，当鱼网的同学采纳围困捕鱼。

规章：
(1)鱼只能在规定的区域里跑动，假如被围困或跑出线外就算捕获，应自觉加入鱼网联手捕鱼。

(2)鱼网必需手拉着手，否则就无效。

(3)最终在规定的时间里，捕获多者为胜。

(五)放松，师生道别
1、舞蹈放松(伴奏：小白船)
组织形式：同学自然站立，在舒缓的音乐伴奏下，跟着老师进行缓慢地反复伸展动作。

设计意图：
可以放松同学的身心，使同学在轻松、开心的气氛中结束本课。

2、师生小结、道别
设计意图：小结是对本节课教学过程的归纳。

在小结中，通过同学和老师评价、沟通胜利的阅历，使学问再现，激励同学今后更加努力学习。