谈初中社会思品课堂教学

创业有方信用无价、为国当家人人有责） 第九单元 丰富多彩的精神生活（知识就是力量、健
康向上的体育精神、创造美的世界、思想 的追求 探究：大众传媒的影响、我是社会小主人、做文明生 活的小管家、实话实说话“流行”
我们传承的文明
第一单元 史前时代（人猿相揖别、原始农业和先民的 家园、传说时代的文明曙光）
来源和演进”Leabharlann 北师大历史系----杨宁一
基本知识，想说爱你，也不是那么容易的事！
三、教材和考纲对课堂教学的要求：
1、科学把握教学目标
情感态度、价值观
课
程
的
三
过程与方法
个
维
度
优先 主导
知识与技能
基础
优化——育人为本 ，不是知识为本
思考：如何认识本课的教学目标？与高中相比,有何区别?
课程标准 1－4 列举历史上的有关言论，体会人类对人地关系 认识不断深化的过程。
第四单元 与经济成长、科技进步同行（市场经济、科技革命 等）
第五单元 生活在国际社会（经济全球化、多极世界有规则等）
第六单元 面向未来 扬帆远航（敢于竞争、遵守规则、勇于创 新、
继承美德、关注社会）
思品内容
七年级：心理健康与道德教育（意志、兴趣、自尊、 挫折等）
八年级：法律教育（权利、义务、基本法和宪法等） 九年级：国情教育（基本路线、基本国策、治国方
欣赏了文艺复兴代表的作品，再结合哈姆雷特的 话，请你概括一下什么是文艺复兴中的人文精神？
“人类是一件多么了不 得的杰作！多么高贵的 理性！多么伟大的力量！ 多么文雅的举动！在行 为上多么像一个天使！ 在智慧上多么像一个天 神！宇宙的精华！万物 的灵长！”
人文精神：肯定 人的价值与尊严， 重视人的作用和 需要，主张一切 以人为本，要求 一切从人出发， 最终一切为了人。
略、基本经济制度、根本政治制度等）
• 以学生认识社会的思维过程为主线：是什么---为什么--怎么办。
主题
我们生活的 我们传承的 我们面对的
世界
文明
机遇和挑战
逻辑
社会是怎么 社会为什么 社会应该是
样的
是这样的 怎样的
内容与方法 是什么（要 为什么（史 怎么办（问 素的整合） 实的整合） 题的整合）
在参与中领会知识内容 在体验中培养健康情感 在探究中形成科学态度 在思考中掌握学习方法 在交流中展现个性才能 在运用中提高实践能力
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“依据新课程精神，注重与社会实际和学生
生活的联系，考查学生对基本知识与技能的掌 握情况，特别是运用所学知识分析和解决问题 的能力，以培养学生的创新思维及实践能力。 考试体现思想性、教育性，突出人文性和综合 性，以引导学生树立正确的是非观价值观。”
“不是一般地教授历史的演进，而是立足与现实社
会，以文明为主体，追溯现代社会存在的人类文明的
育的综合文科（高中是分科教学？） 有许多新的侧重点和要求（特别强调三维目标的 有机结合等，特别对能力情感态度价值观提出更 高的要求，后者不一定非得通过具体的、重要的、 明显 的知识来实现） ( 当然,也有现实社会的要求和
呼吁) 不是我们不重视知识！
第三课 妈妈的帐本
1、调查自己家庭一个月的收入和支出。 2、小组内交流，归纳一般家庭的投资有几种方式 3、算一算：在你妈妈的账本里，你的消费在家庭中的
第二单元 文明的起源（大河文明、早期国家的形成等） 第三单元 农耕文明时代（上）（欧洲文明、中世纪与
基督教文明、阿拉伯帝国与伊斯兰文明） 第四单元 农耕文明时代（下）（从封邦建国到一统天
下、汉唐盛世、多元文化的交融与世俗的时代 探究：保护古老文明、感悟苍桑巨变、从宗教景观看文
化的多样性、过年：感悟身边的传统
第五单元 工业文明的来临(工商业的兴起、冲破思想的 牢笼、世界开始走向整体、资产阶级革命、 面临挑战的中国
第六单元 席卷全球的工业文明浪潮（工业革命、整体 世界最终形成、汇入工业文明大潮的中国、 工业时代的变迁）
第七单元 走向现代化世界（全球性的震荡、开辟新的 发展道路、民族复兴的新道路、悄然转变的
社会生活、万众一心的抗日战争、新中国的诞生） 探究略
我们面对的机遇与挑战
第一单元 充满机遇与挑战的时代（战后世界新格局、共和国的 风雨历程、现代化建设的新时期、时代主题与当代中国）
第二单元 建设可持续发展的社会（人类只有一个地球、直面 中国的人口、资源与环境问题、可持续发展战略）
第三单元 走向新世纪的政治文明（人权的历程、人民当家作 主、在法治的国家中）
谈初中社会思品课堂教学
一、初中社会、思品教材内容简介 二、考纲的要求 三、教材内容和考纲对课堂教学的要求 四、初中社会思品教学面临的困惑
第六单元 走进社会（在社会中成长、你我他的世界、 在社会的舞台上）
第七单元 社会生活的规则（认识规则、运用规则） 第八单元 走向富足的文明生活（永远面对的选择、
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四、初中社会思品教学面临的困惑
工作的:学生;教师 专业的: 教学的:综合的”度”
工作着，并快乐着！
对联共勉
（1）从学生的生活经验出发 （2）以典型案例为教学内容(精选素材) （3）强调体验式的活动学习 （4）突出综合探究学习要求
思考:本节课体现得怎样?
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1。蒙娜丽莎的穿戴是什么,她有装饰品吗？ 2。画家把她放在怎样的背景前？她是怎样的神态？ 3。你认为她好看吗？这体现了画家怎样的审美观？
4。达芬奇刻意描绘一个普通女子，他在歌颂什么？ ▲
2－4 了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及 其特色。
4－3 列举近代历史上的重要事件与人物，说出它（ 他）们在社会变革中的突出作用。
4---5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的 若干重大转折时期
1、通过学习文艺复兴时期的代表人物及文艺作品，了解文艺 复兴时期的人文精神
2、从宗教改革的历史背景入手，知道以路德为代表的新教的 核心思想以及宗教改革的影响和意义
比重，从中你明白了什么？写入周记事本。 4、编一份个人消费统计表，交给妈妈审核。 5、角色模拟：“家庭财政会议”（结合家庭预算，每 个成员关注自己消费中的增收节支举措）
讨论：我是未成年人，怎样学会科学理财？
思考:学到哪些知识?培养哪些能力?与高中要求的“知识”一 致吗？
二、考纲的要求
思考:哪些是基本知识？
3、在学习过程中自觉培养人文精神和科学精神
1、结合图文资料，使学生能够学会利用现在资料获取历史信 息的能力；
2、通过文字和视频资料，提高学生的鉴赏能力，培养他们对 美的感悟。
思考：教学重点？ 教学难点？
2、准确理解课程性质
人文性 综合性 开放性
含义？本课要求？落实？
3、把握四个着力点(教材编写的特点)
以学生的生活逻辑（经验、思维）为主线
以学生成长中有意义的生活经验为主线：空间上，由近 及远同心圆扩展；时间上，由今推古追根溯源。
认识社会有不同的方法：
同心圆扩展
认识现 实社会
世界 祖国 社区
明显可见： 1、降低了难度：打破知识的系统性、完整性，去掉
“繁、偏、难”知识 (朝代?) 2、打破学科界限，是一门新的学科——实施公民教
工商业的兴起 冲破思想的牢笼
世界开始走向整体 资产阶级革命：新 体制的创立
工业文明的曙光
面临挑战的中国
内容主题：通过勾勒工业文明到来时的欧洲与中
国的面貌，暗示出同时代欧洲与中国截然不同的
发展轨迹。
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达芬奇在各个领域的伟大创造。 他上千件的草稿中留下许多他梦想的片断， 有完成的，也有至今未完成的。 因为梦想，才能够继续创造。 孩子学画——美，是一种看不见的竞争力。