探求理论与实践的无缝联接——个性化培养体制下的道桥专业教学创新
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探求理论 与实践的无缝联接 ④
— —科Biblioteka 论坛 个性化培养体 制下 的道桥专业教学创新
４０７） ３ ０ ４
李 娜 金康 宁 （ 中科 技大 学 文华学 院 武汉 华
到 终 １ 以工 作 过 程 为 导 向 的道 桥 专 业 教 学 习 。 实 训 基 地 学 习 的 同 学 不 实 行 “ 身 此 时 应 有 针 对 性 的 进 行 培 养 ， 分 发 挥 他 充 制 ” 每 个 同 学 都 有 机 会 参 与学 习 ， ， 中途 可 们 的 特 长 ， 于 空 间 理 解 能 力 强 的 同 学 在 对 创 新 理念
能 力。
业设计 工作的流程和方法 。 （ ） 练运 用 办 公软 件 、 Ａ ３熟 Ｃ Ｄ制 图软 件 、 专 业 分 析 软 件 等 工具 提 高 工 作 效 率 。 （ ） 成严 肃 认 真 、 苦 钻研 、 ４养 刻 实事 求 是 的工作作风 。
１ ２ 设 计 实训基 地 运作 模式 探索 ． 基 地 的 建 立 初 衷 是 培 养 土 木 类 专 业 学 生 的 实 践 动 手 能 力 ， 学 生 在 学 校 期 间 尽 ２ 探索基于 “ 让 个性化 ” 的专 业教学 量 多 的 接 触 和 掌 握 今 后 工 作 中 的 基 本 技 ２． 个性 化教 育 应 强调 激发 学 生 自身 优势 １ 能 ， 充 分 尊 重 学 生 的 兴 趣特 长 。 并 实训 基 地 每 个 人 都 带 着 成 为 天 才 人 物 的 潜 力 来 主要 服 务 对 象 为 大 三 、 四 的 土 木 类 专 业 到 人 世 ， 学 生 们 也 带 着 激 情 、 憬 、 大 大 憧 自信 学 生 ， 们 已 经 结 束 了 基 础 课 程 并 部 分 或 的 种 子 来 到 高校 。 脑与 生 俱 来 就 有 记 忆 、 他 人 已全 部 完 成 了专 业 课 程 学 习 任 务 ， 道 路 、 学 习和 创 造 的 莫 大 潜 力 ， 这 种 潜 力 在 不 对 但 桥 梁 、 筑 结 构 设 计 爱 好 的 同学 均 可 自主 同 学 科 方 向 也会 体 现 出个 体 差 异 。 建 以 工 程 报名 ， 由相 关专 业 老 师从 中选 拔 ， 实行 双 向 制 图 专业 基础 课 程 为例 ， 的 人 对 空 间 结 有 选择 制 度 ， 经过 一 段 时 间的 实 训 后 ， 生 可 构 有 着 天 生 的理 解 力 ， 有 的 同学 课 堂 、 学 而 课 相 对 自 由 的 决 定 是 否 继 续 参 与 基 地 的 学 后 付 出 了 大 量 的 精 力 和 时 间 却 成 绩 平 平 ，
到 数百 上千 万 的 资 金 ， 算 方 法 、 算结 果 计 计 的 正 确 与 否 可 能 关 系 到 整 个 结 构 的 安 全 性 ， 种 “ 训 ” 亲 身体 会 可 大 大 增 强 学 这 实 的 生 的 责 任感 ， 他 们 主 动 学 习 ， 极 查 找 资 让 积 料 ， 互 合 作 ， 成 团队 精 神 ， 相 形 同时 也 可 增 强 他 们 的 自信 心 和 荣 誉 感 。
摘 要 ： 每个 学生 都是 独一 无二的个 体 ” 现今 高校教 学体 制愈 加注重 对 学生的个 性化培 养 ， 文 以“ 索 多样性 创新人 才培 养模 式， “ 。 本 探 实施个 性化培 养” 目标 ，结合三年 来“ 木工程设 计 实训基地 ” 为 土 的教 学实践经验 ， 提倡 在道桥 专业本科教 学中实施 注重实践环 节， 理论 与实践 相互促 进 ， 辅相成 的教 育模 式 ， 强学生就 业 竞争 力和 社会适 应 能 力。 相 增 关键 词 ： 学创新 本科教育 个性化培养 设计 实训基地 教 中 图分类 号 ： １ Ｇ６ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ １ ｌ （） ０ — ２ １ ７ — ７ ５ ２ １ ） ２ ｂ－ １ ４ ０ ＿ ２
１ １ 设计 实训 基地简 介 ． 土 木 设 计 实 训基 地 成 立 于２ ０ 年 年底 ， ０８ 由科 研 项 目经 费 、 木 工 程 省 重 点 专 业 建 土 设 经 费 及 学 校 共 同 支 持 下 建 立 。 华 中 科 是 技 大 学 文 华 学 院 城 建 学 部 新 建 的 一 个 集 专 业 教 学 、 计 实 践 功 能 为 一 身 的 设 计 实训 设 工 作 室 ， 积 约 ４ 平 方 米 ， 有 电 脑 桌椅 ｌ 面 ０ 现 ４ 套 ， 式电脑 １ 台， 记 本２ ， 影一 台， 台 ４ 笔 台 投 打 印 机 一 台 ， 关 教 学 与 设 计 计 算 专 用 软 相 件 十 多 套 ， 业书 籍 、 范 齐 全 ， 数 百册 ， 专 规 达 可同时容纳 １名学生实 训。 ４
三 本 高 校 的 培 养 目标 主 要 为 应 用 型 人 才 ， 且 专 业 课 程 的 教 育 属 性 突 出表 现 为 而 课 程 的 工 作 过 程 导 向 性 ， 土 木 工 程 类 等 对 基 础 建 设 相 关 的 专 业 尤 为 明 显 。 学 生 在 让 学 校就 读 期 间 就 培 养 今 后 的 工 作 岗 位 中 需 要 掌握 的技 能 ， 理 论 与实 践 无 缝 连 接 ， 将 这 对 于 增 强 专 业 课 程 教 学 效 果 ， 现 本 科 教 实 育 的 个性 化 应 用 型 人 才 培 养 目标 具 有 重 要 意义 。 我 们 以 学 院 “ 索 多 样 性 创 新 人 才 培 探 养 模 式 ， 施 个性 化 培 养 ” 实 的教 改 思 想 为 指 导， 创办 了“ 术 工 程 设 计 实 训 基 地 ” 三 年 土 ， 来 ， 本 科 道 桥 专 业 方 向 的 教 学 中 探 索 理 在 论 教 学 与 实 践 相 互 促 进 、 辅 相 成 的 教 育 相 模 式 ， 强 了学 生 就 业 竞 争 力 和 社 会 适 应 增
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探求理论 与实践的无缝联接 ④
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４０７） ３ ０ ４
李 娜 金康 宁 （ 中科 技大 学 文华学 院 武汉 华
到 终 １ 以工 作 过 程 为 导 向 的道 桥 专 业 教 学 习 。 实 训 基 地 学 习 的 同 学 不 实 行 “ 身 此 时 应 有 针 对 性 的 进 行 培 养 ， 分 发 挥 他 充 制 ” 每 个 同 学 都 有 机 会 参 与学 习 ， ， 中途 可 们 的 特 长 ， 于 空 间 理 解 能 力 强 的 同 学 在 对 创 新 理念
能 力。
业设计 工作的流程和方法 。 （ ） 练运 用 办 公软 件 、 Ａ ３熟 Ｃ Ｄ制 图软 件 、 专 业 分 析 软 件 等 工具 提 高 工 作 效 率 。 （ ） 成严 肃 认 真 、 苦 钻研 、 ４养 刻 实事 求 是 的工作作风 。
１ ２ 设 计 实训基 地 运作 模式 探索 ． 基 地 的 建 立 初 衷 是 培 养 土 木 类 专 业 学 生 的 实 践 动 手 能 力 ， 学 生 在 学 校 期 间 尽 ２ 探索基于 “ 让 个性化 ” 的专 业教学 量 多 的 接 触 和 掌 握 今 后 工 作 中 的 基 本 技 ２． 个性 化教 育 应 强调 激发 学 生 自身 优势 １ 能 ， 充 分 尊 重 学 生 的 兴 趣特 长 。 并 实训 基 地 每 个 人 都 带 着 成 为 天 才 人 物 的 潜 力 来 主要 服 务 对 象 为 大 三 、 四 的 土 木 类 专 业 到 人 世 ， 学 生 们 也 带 着 激 情 、 憬 、 大 大 憧 自信 学 生 ， 们 已 经 结 束 了 基 础 课 程 并 部 分 或 的 种 子 来 到 高校 。 脑与 生 俱 来 就 有 记 忆 、 他 人 已全 部 完 成 了专 业 课 程 学 习 任 务 ， 道 路 、 学 习和 创 造 的 莫 大 潜 力 ， 这 种 潜 力 在 不 对 但 桥 梁 、 筑 结 构 设 计 爱 好 的 同学 均 可 自主 同 学 科 方 向 也会 体 现 出个 体 差 异 。 建 以 工 程 报名 ， 由相 关专 业 老 师从 中选 拔 ， 实行 双 向 制 图 专业 基础 课 程 为例 ， 的 人 对 空 间 结 有 选择 制 度 ， 经过 一 段 时 间的 实 训 后 ， 生 可 构 有 着 天 生 的理 解 力 ， 有 的 同学 课 堂 、 学 而 课 相 对 自 由 的 决 定 是 否 继 续 参 与 基 地 的 学 后 付 出 了 大 量 的 精 力 和 时 间 却 成 绩 平 平 ，
到 数百 上千 万 的 资 金 ， 算 方 法 、 算结 果 计 计 的 正 确 与 否 可 能 关 系 到 整 个 结 构 的 安 全 性 ， 种 “ 训 ” 亲 身体 会 可 大 大 增 强 学 这 实 的 生 的 责 任感 ， 他 们 主 动 学 习 ， 极 查 找 资 让 积 料 ， 互 合 作 ， 成 团队 精 神 ， 相 形 同时 也 可 增 强 他 们 的 自信 心 和 荣 誉 感 。
摘 要 ： 每个 学生 都是 独一 无二的个 体 ” 现今 高校教 学体 制愈 加注重 对 学生的个 性化培 养 ， 文 以“ 索 多样性 创新人 才培 养模 式， “ 。 本 探 实施个 性化培 养” 目标 ，结合三年 来“ 木工程设 计 实训基地 ” 为 土 的教 学实践经验 ， 提倡 在道桥 专业本科教 学中实施 注重实践环 节， 理论 与实践 相互促 进 ， 辅相成 的教 育模 式 ， 强学生就 业 竞争 力和 社会适 应 能 力。 相 增 关键 词 ： 学创新 本科教育 个性化培养 设计 实训基地 教 中 图分类 号 ： １ Ｇ６ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ １ ｌ （） ０ — ２ １ ７ — ７ ５ ２ １ ） ２ ｂ－ １ ４ ０ ＿ ２
１ １ 设计 实训 基地简 介 ． 土 木 设 计 实 训基 地 成 立 于２ ０ 年 年底 ， ０８ 由科 研 项 目经 费 、 木 工 程 省 重 点 专 业 建 土 设 经 费 及 学 校 共 同 支 持 下 建 立 。 华 中 科 是 技 大 学 文 华 学 院 城 建 学 部 新 建 的 一 个 集 专 业 教 学 、 计 实 践 功 能 为 一 身 的 设 计 实训 设 工 作 室 ， 积 约 ４ 平 方 米 ， 有 电 脑 桌椅 ｌ 面 ０ 现 ４ 套 ， 式电脑 １ 台， 记 本２ ， 影一 台， 台 ４ 笔 台 投 打 印 机 一 台 ， 关 教 学 与 设 计 计 算 专 用 软 相 件 十 多 套 ， 业书 籍 、 范 齐 全 ， 数 百册 ， 专 规 达 可同时容纳 １名学生实 训。 ４
三 本 高 校 的 培 养 目标 主 要 为 应 用 型 人 才 ， 且 专 业 课 程 的 教 育 属 性 突 出表 现 为 而 课 程 的 工 作 过 程 导 向 性 ， 土 木 工 程 类 等 对 基 础 建 设 相 关 的 专 业 尤 为 明 显 。 学 生 在 让 学 校就 读 期 间 就 培 养 今 后 的 工 作 岗 位 中 需 要 掌握 的技 能 ， 理 论 与实 践 无 缝 连 接 ， 将 这 对 于 增 强 专 业 课 程 教 学 效 果 ， 现 本 科 教 实 育 的 个性 化 应 用 型 人 才 培 养 目标 具 有 重 要 意义 。 我 们 以 学 院 “ 索 多 样 性 创 新 人 才 培 探 养 模 式 ， 施 个性 化 培 养 ” 实 的教 改 思 想 为 指 导， 创办 了“ 术 工 程 设 计 实 训 基 地 ” 三 年 土 ， 来 ， 本 科 道 桥 专 业 方 向 的 教 学 中 探 索 理 在 论 教 学 与 实 践 相 互 促 进 、 辅 相 成 的 教 育 相 模 式 ， 强 了学 生 就 业 竞 争 力 和 社 会 适 应 增