地球信箱教学设计教案

教学预备
1. 教学目标
1.熟悉、会写10个生字。

2.有情感地朗诵课文、背诵课文，培育边读边思的适应。

3.通过阅读地球信箱的信件，感受大自然的美。

2. 教学重点/难点
教学重点
通过阅读地球信箱的信件，感受大自然的美。

教学难点
了解拟人句的表达方式，体会语言美。

3. 教学用具
4. 标签
教学进程
一、导课
有如此一个星球，它有美好的大气层，而且氧的含量恰如其分，让咱们轻轻地呼唤它的名字――（地球）。

（课前板书）
有如此一个星球，它旋转的速度恰好适合，咱们能够尽享四季之美，让咱们高
声地呼唤它的名字――（地球）。

有如此一个星球，千秋万世运转不断，是咱们永世的乐土，让咱们深情地呼唤
它的名字――（地球）。

地球仍是一个大信箱呢！盛满了无数爱的信件。

让咱们一同打开地球信箱，去
寻觅爱的踪迹吧！（板书：信箱）齐读课题。

二、新授
（一）初读课文，感知文章内容及脉络。

1.检测生字学习情形。

（课件出示本课生字）
（1）指名认读，正音。

（2）指名带读。

（3）说说易错的字音、字形。

2.带着问题分组读课文，完成习题。

（课件出示习题）
课文开头总的写地球是_____，盛满了无数爱的信件。

然后，作者具体写了地球信箱中的__ 封信，它们别离是__ 、__ 、__ 、__ 。

最后作者想加入写信的行列，写给那些被咱们遗忘的伙伴：__ 、__ 、__ 、
__ 。

我期待它们变绿、变美、变得朝气蓬勃。

3.汇报、交流习题。

4.引导学生明白得拟人的修辞手法（课件出例如句：它把雪白的信纸一次次地铺满了天地，满腹的话儿不知从何提及，从哪儿下笔。

），找出文中的拟人句读一读，体会拟人句的作用。

（二）精读课文。

1.出示课件。

教师配乐范读，学生聆听，想象，体会情感。

2.指导朗诵方式。

（课件出示：要读得轻柔、舒缓，读出对大自然的非常喜爱。

）
3.学生选择自己喜爱的句段，同桌彼此练习读。

4.学生配乐齐读。

（三）分析课文：
1.分析2-5自然段的结构，体会写法。

（课件出示：划出2-5自然段每段的第一句话，齐读。

2.想一想，这四个自然段在结构上有什么相同的地址？
3.齐读课文最后一个自然段。

比较反问句与陈述句的区别，体会反问句的作用。

比较下面这两个句子，说说你喜爱哪一种表达方式？什么缘故？
这些漂亮的信件，哪一封不动人至深？哪一封不给人启发？
这些漂亮的信件，每一封都动人至深，每一封都给人启发。

（四）拓展延伸。

作者提到了哪些被咱们遗忘的伙伴？什么缘故说它们是被咱们遗忘的？在咱们的生活中有无被遗忘的伙伴呢？作者有什么样的心愿？
（课件出示：爱惜地球人人有责）
课堂小结
今天咱们读了地球信箱里一封封漂亮的、充满爱的信件；同时咱们也看到了荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天向人类求助的目光，地球是咱们一起的家园，那么就让咱们爱惜地球的环境、建设美好的家园吧！
课后习题
1.摘抄自己喜爱的段落。

2.仿照文章自己写几个拟人句。

板书
地球信箱
捡起的落叶
片片云彩
满身银装的冬季乌黑的煤。