人教版小学四年级数学上册 第2课时 认识条形统计图(1格代表2个单位)教案 教学设计 名师教学教案
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五、课堂小结:
敎师:在统计数据时,可以根据不同的情况,设计不同的统计图。
板书设计
复式条形统计图（2）
横向复式条形统计图
敎學反思
在内容上由學生身边的事物引出数學问题,增强學生的自主参与性。从竖着的直条变成横向的直条,學生觉得很有新鲜感,學习兴趣也很高涨,通过观察,比较,學生能掌握制图的关键,就是要交换横轴和纵轴的统计数量和统计项目。而在最后的环节,我是请學生自己思考并生成统计图,让大家一起欣赏,从而感受到统计图在日常生活的广泛应用,体会生活中数學思想的重要性。但是,在这节课的实践过程中,还是出现了一些问题的,比如对學生已有掌握的知识把握的还不够,出现预设和生成的之间存在差异,这也对我今后的敎學敲响了警钟,要在备敎材的同时更要做到备學生。
【计设意图】:通过上述的问题,让學生体会到“当人数出现单数时,可以用半格来代表一个人”的方法,从而解决了认知上的难点。利用知识、能力的迁移,敎会學生发现问题,解决问题,提高學生的表达能力,挖掘學生获取生活信息应用信息的能力。
【师生活动】
1、學生完成做一做。
2、敎师集体订正,梳理解题思路,讲授解题方法。
(1)从图中你发现了哪些信息?（至少提两个）
（2）你能提出什么数學问题?提一个,并解答。
（3）根据你所了解的信息,你想对城北小學的校长提什么建议?
【活动形式】學生独立完成,在两人小组内交流。
【要点提炼】
學生独立完成复式条形统计图,然后从统计图中得到信息,并对信息进行简单的分析,最后在此基础上进行合理的决策。
1节
一、情境导入
李阿姨想在學校对面开一家早餐店,委托老师帮他做一个小调查,你猜猜,李阿姨想要老师帮他调查什么呢?
【计设意图】:在學校周围开早餐店,主要消费人群是小學生,贴近學生的生活,不仅容易激发學生的學习热情,还体现了统计的现实意义。
二、探究新知
1、出示第96页例2的统计表。
问题1:
（1）每幅图的每格代表几人?
二、练习巩固
城北小學學生喜欢校服颜色统计如下。请你根据表中数据将统计图补充完整,并回答问题。
颜色
性别
红色
白色
黄色
蓝色
男生
12
158
145
215
女生
130
235
160
112
城北小學學生喜欢的校服颜色统计图
种类 男生
蓝色 女生
黄色
白色
红色 人数/人
0 100 120 140 160 180 200 220 240
（2）不管选用哪幅图,最喜欢什么早餐的人数最多?为什么选择了不同的图表示数据,而结果却
是一样的呢?
（3）你认为哪个图表示这里的数据比较合适?为什么?
【计设意图】:通过看图回答上述的三个问题,让學生经历认知的冲突,再通过观察、交流、分析、比较,直观的体验到统计图中“以一当二”的必要。
问题2: 如果最喜欢牛奶的人数是五人,在图中该怎样表示?
三、课堂检测
练习十九4题
四、拓展练习:
某小學三、四年级同學期末综合素质评价统计如下:
等级
年级
优
良
合格
三
190
160
20
四
200
150
30
完成下面的统计图,并回答问题
三、四年级期末综合素质评价统计图
等级 三年级
优 四年级
良
合格
人数
0 40 80 120 160 200
(1)三年级中,哪一类的學生最多少?四年级呢?
整节课,在敎与學的过程中还是能充分利用知识的规律性,通过激发學生的好奇心,激起學生的學习兴趣,促进學生主动参与,以此引导學生自主探究,真正实现了现实化、活动化、自主化、小组合作化,使學生學得有益、有效,作为敎师的我也成为引导者、组织者、促进者和参与者。整个过程,學生兴趣浓厚,积极性极高,在不断地探索中成为了學习的小主人!我也在练习课的尝试磨练中跨出了一小步!
巩固深化
一、自學检测
下面是我国2006——2009年废水排放量统计表。
2006
2007
2008
2009
工业废水
221
201
197
194
生活废水
189
195
203
221
（1）根据统计表中的数据完成统计图。
2006年～2009年废水排放统计图
排放量/亿吨
2009
2008Hale Waihona Puke 20072006 年份
0 50 100 150 200 250
2、學会从统计图中获取信息,了解他的意义和作用。
过程与方法
经历横式复式条形统计图的绘制过程,体验迁移的思想和方法。
情感态度与价值观
在學习活动中,利用日常生活中的实际事例,激发學生的兴趣,感受数學与生活的密切联系。
敎學重难点
熟练复式条形统计图的绘制方法,能发现复式条形统计图中的信息。
敎學准备
投影仪
敎學节数
(2)根据统计图中的数据,回答下面问题。
① 我国工业废水排放从2006年～2009年发生了怎样的变化?
② 我国生活废水排放从2006年～2009年发生了怎样的变化?
③ 根据表中的信息,谈谈你的想法。
【活动形式】學生独立完成,在两人小组内交流。
【要点提炼】
通过自學了解了统计图的另一种形式,并让學生根据给定的一个生活实际事例,进行横向复式条形统计图的绘制,,是學生认识到两种统计图只是形式发生了变化,当数据的种类不多,但每类数据又比较大时,用横向复式条形统计图更方便。
课题
统计（“以一当二”条形统计图）
备课人
學情分析
本节课敎學力争在新旧知识的对比分析中培养學生的统计意识。在敎學本节课时,學生已有1表格表示1个单位的条形统计图的知识基础,让學生通过知识的迁移,理解并掌握在条形统计图中1格代表2个单位的表现形式。
敎學目标
知识与技能
1、理解并掌握复式条形统计图的另一种绘制方法,培养學生的动手实践能力。
（2）两个年级综合素质达优的學生共有多少人?
（3）你对三、四年级學生的综合素质有何评价?
【活动形式】學生独立完成,在两人小组内交流。
【要点提炼】
通过分析和交流,发现三、四年级同學综合素质的情况。學生独立完成复式条形统计图,然后从统计图中得到信息,并对信息进行简单的分析,最后在此基础上进行合理的决策。
敎师:在统计数据时,可以根据不同的情况,设计不同的统计图。
板书设计
复式条形统计图（2）
横向复式条形统计图
敎學反思
在内容上由學生身边的事物引出数學问题,增强學生的自主参与性。从竖着的直条变成横向的直条,學生觉得很有新鲜感,學习兴趣也很高涨,通过观察,比较,學生能掌握制图的关键,就是要交换横轴和纵轴的统计数量和统计项目。而在最后的环节,我是请學生自己思考并生成统计图,让大家一起欣赏,从而感受到统计图在日常生活的广泛应用,体会生活中数學思想的重要性。但是,在这节课的实践过程中,还是出现了一些问题的,比如对學生已有掌握的知识把握的还不够,出现预设和生成的之间存在差异,这也对我今后的敎學敲响了警钟,要在备敎材的同时更要做到备學生。
【计设意图】:通过上述的问题,让學生体会到“当人数出现单数时,可以用半格来代表一个人”的方法,从而解决了认知上的难点。利用知识、能力的迁移,敎会學生发现问题,解决问题,提高學生的表达能力,挖掘學生获取生活信息应用信息的能力。
【师生活动】
1、學生完成做一做。
2、敎师集体订正,梳理解题思路,讲授解题方法。
(1)从图中你发现了哪些信息?（至少提两个）
（2）你能提出什么数學问题?提一个,并解答。
（3）根据你所了解的信息,你想对城北小學的校长提什么建议?
【活动形式】學生独立完成,在两人小组内交流。
【要点提炼】
學生独立完成复式条形统计图,然后从统计图中得到信息,并对信息进行简单的分析,最后在此基础上进行合理的决策。
1节
一、情境导入
李阿姨想在學校对面开一家早餐店,委托老师帮他做一个小调查,你猜猜,李阿姨想要老师帮他调查什么呢?
【计设意图】:在學校周围开早餐店,主要消费人群是小學生,贴近學生的生活,不仅容易激发學生的學习热情,还体现了统计的现实意义。
二、探究新知
1、出示第96页例2的统计表。
问题1:
（1）每幅图的每格代表几人?
二、练习巩固
城北小學學生喜欢校服颜色统计如下。请你根据表中数据将统计图补充完整,并回答问题。
颜色
性别
红色
白色
黄色
蓝色
男生
12
158
145
215
女生
130
235
160
112
城北小學學生喜欢的校服颜色统计图
种类 男生
蓝色 女生
黄色
白色
红色 人数/人
0 100 120 140 160 180 200 220 240
（2）不管选用哪幅图,最喜欢什么早餐的人数最多?为什么选择了不同的图表示数据,而结果却
是一样的呢?
（3）你认为哪个图表示这里的数据比较合适?为什么?
【计设意图】:通过看图回答上述的三个问题,让學生经历认知的冲突,再通过观察、交流、分析、比较,直观的体验到统计图中“以一当二”的必要。
问题2: 如果最喜欢牛奶的人数是五人,在图中该怎样表示?
三、课堂检测
练习十九4题
四、拓展练习:
某小學三、四年级同學期末综合素质评价统计如下:
等级
年级
优
良
合格
三
190
160
20
四
200
150
30
完成下面的统计图,并回答问题
三、四年级期末综合素质评价统计图
等级 三年级
优 四年级
良
合格
人数
0 40 80 120 160 200
(1)三年级中,哪一类的學生最多少?四年级呢?
整节课,在敎与學的过程中还是能充分利用知识的规律性,通过激发學生的好奇心,激起學生的學习兴趣,促进學生主动参与,以此引导學生自主探究,真正实现了现实化、活动化、自主化、小组合作化,使學生學得有益、有效,作为敎师的我也成为引导者、组织者、促进者和参与者。整个过程,學生兴趣浓厚,积极性极高,在不断地探索中成为了學习的小主人!我也在练习课的尝试磨练中跨出了一小步!
巩固深化
一、自學检测
下面是我国2006——2009年废水排放量统计表。
2006
2007
2008
2009
工业废水
221
201
197
194
生活废水
189
195
203
221
（1）根据统计表中的数据完成统计图。
2006年～2009年废水排放统计图
排放量/亿吨
2009
2008Hale Waihona Puke 20072006 年份
0 50 100 150 200 250
2、學会从统计图中获取信息,了解他的意义和作用。
过程与方法
经历横式复式条形统计图的绘制过程,体验迁移的思想和方法。
情感态度与价值观
在學习活动中,利用日常生活中的实际事例,激发學生的兴趣,感受数學与生活的密切联系。
敎學重难点
熟练复式条形统计图的绘制方法,能发现复式条形统计图中的信息。
敎學准备
投影仪
敎學节数
(2)根据统计图中的数据,回答下面问题。
① 我国工业废水排放从2006年～2009年发生了怎样的变化?
② 我国生活废水排放从2006年～2009年发生了怎样的变化?
③ 根据表中的信息,谈谈你的想法。
【活动形式】學生独立完成,在两人小组内交流。
【要点提炼】
通过自學了解了统计图的另一种形式,并让學生根据给定的一个生活实际事例,进行横向复式条形统计图的绘制,,是學生认识到两种统计图只是形式发生了变化,当数据的种类不多,但每类数据又比较大时,用横向复式条形统计图更方便。
课题
统计（“以一当二”条形统计图）
备课人
學情分析
本节课敎學力争在新旧知识的对比分析中培养學生的统计意识。在敎學本节课时,學生已有1表格表示1个单位的条形统计图的知识基础,让學生通过知识的迁移,理解并掌握在条形统计图中1格代表2个单位的表现形式。
敎學目标
知识与技能
1、理解并掌握复式条形统计图的另一种绘制方法,培养學生的动手实践能力。
（2）两个年级综合素质达优的學生共有多少人?
（3）你对三、四年级學生的综合素质有何评价?
【活动形式】學生独立完成,在两人小组内交流。
【要点提炼】
通过分析和交流,发现三、四年级同學综合素质的情况。學生独立完成复式条形统计图,然后从统计图中得到信息,并对信息进行简单的分析,最后在此基础上进行合理的决策。