“马克思主义基本原理概论”课沟通与表达能力提升训练

“马克思主义基本原理概论”课沟通与表达能力提升训练
作者：许晓平
来源：《中外企业家·下半月》 2013年第7期
许晓平
（北京联合大学生物化学工程学院，北京100023）
摘要：选择适当的内容、采用恰当的方法，在马克思主义基本原理概论课上进行大学生
沟通与表达能力提升训练，不但提高了大学生的文字表达和口语表达能力、沟通能力与合作能力，还充分调动了学生的学习积极性、主动性和参与意识，培养了大学生的团队精神，也激发
了学生学习思想政治理论课的热情，进而产生了良好的教学效果。

关键词：大学生；沟通能力；表达能力；教学效果
中图分类号：G648 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2013）19-0-02
大学生沟通与表达能力是一种很重要的能力。

在教学中，除了教会学生必要的专业知识以外，有意识的培养和训练大学生的沟通与表达能力，也是广大高校教师义不容辞的责任。

在
《马克思主义基本原理概论》课上，进行了两轮的大学生沟通与表达能力提升训练，取得了初
步的研究成果。

一、训练内容
通过几年的教学实践，把《马克思主义基本原理概论》课整合为12个专题，按照每个专题的内容选择有助于培养学生沟通与表达能力的如下选题。

1.专题一
第一，阅读马克思的《青年在选择职业时的考虑》和恩格斯的《在马克思墓前的讲话》，完成一篇读书报告。

第二，结合随着金融危机爆发，年轻读者再次对马克思批判资本主义的巨著《资本论》产
生了兴趣这一现象，畅谈学习马克思主义的意义及如何学好马克思主义理论。

2.专题二
第一，取材身边的三个有代表性的家庭进行观察、思考并总结。

神话世界观、宗教世界观、哲学世界观的现实基础是什么。

第二，通过查阅资料，分析马克思的科学世界观是如何形成的，并请尝试用时间年表或事
件年表画出简图。

第三，观看影片《居里夫人》，谈谈科学发现的哲学依据是什么？
3.专题三
第一，到自己生活的社区（可以是更大范围）走访80后家庭，看看他们目前的压力主要有哪些，思考这些压力之间的联系，并给予适当的建议。

第二，当享受时尚的时候，你可知道时尚背后的环境代价？北京今年雨水比较多，但是为什么大部分雨水不能搜集起来？请观察、思考北京人生活的现状，并就北京的发展谈谈自己的见解。

4.专题四
第一，如何正确理解实践在马克思主义认识论中的地位。

第二，用马克思主义认识论观点阐述改革开发的历史经验。

第三，联系实际运用马克思主义认识论的理论论证主体与客体、认识与实践的统一。

5.专题五
第一，针对让座问题展开一次社会调查，内容应该涉及不同年龄、阶层或职业对待让座问题的不同看法，完成有关价值观的调查报告。

第二，观察、探讨当代社会对人的审美价值观，完成报告。

6.专题六
第一，近些年，我国信教人数有增多趋势，请分析其根源。

第二，既然社会存在决定社会意识，那么为什么同一时代条件下人们的思想、观念却丰富多彩、差异很大甚至产生对立呢？从某一具体层面分析我国目前人们思想观念的多元化趋势。

7.专题七
人们在日常生活中是如何评价一个人的人生和对社会的贡献的？关注近几年的《感动中国十大人物》《福布斯中国富豪榜名单》，看看社会和世界是如何关注个人的社会价值的。

8.专题八
举例说明在当今的市场经济时代，人们对金钱的看法。

你的看法如何？如何看待金钱的作用？
9.专题九
重复建设是我国工业化进程中的“顽症”。

通过观察社会上的具体案例，请用马克思关于社会总资本再生产理论进一步分析重复建设问题发生的原因及解决的基本途径。

10.专题十
有人认为第二次世界大战后资本主义是“垂而不死，腐而不朽”，你怎么看待资本主义战后的发展状况？
11.专题十一、十二
第一，查阅对于苏联解体、东欧剧变原因分析的相关文章，综述不同观点，并谈谈你的看法。

第二，查阅某一社会主义国家的发展情况，谈谈你在学习阅读相关资料后的感想。

第三，针对以上选题内容，同学们可以通过教师安排和自行结合以课程小组的形式，按照
要求在指定的时间完成。

二、训练方法
我校的“原理”课教学，进行了较大力度的改革，除了实施专题教学以外，还拿出8学时
的教学内容用于社会观察，撰写调查报告或课程论文。

社会观察以马克思主义理论为依托，具
有较强实践性、研究性和探索性。

目的是使学生能够运用所学理论去认识社会、指导实践，加
深对马克思主义基本理论的认识和理解，增强“原理”课学习的主动性、积极性，提高运用马
克思主义立场、观点和方法分析问题、解决问题的能力；同时，也通过这一实践活动注重对大
学生沟通与表达能力的提升训练，提高大学生的文字表达和口语表达能力，协作与沟通能力，
达到双重的教育目的。

在马克思主义基本原理课上，利用综合实践的4学时的社会观察内容，在上第一次课时就
给同学布置一个学期的社会观察教学任务。

通过大学生自己选择时间进行社会观察与调研，把
自己的观察与调研体会，以课程论文的方式形成文字材料。

以此训练大学生的文字表达能力，
学会用马克思主义基本原理分析社会现实问题，提高大学生理论思维水平。

每学期安排4次课堂讨论和演讲，每次1学时。

就每个专题规定的选题，以研究小组的形式，每小组成员不多于7人，每小组同学通过集体调研、集体讨论共同完成一份主题鲜明的调
研报告或者研究论文，字数不少于4000字，做成课件，每小组选派一名或者几名代表，在课堂进行5分钟的演讲汇报，就存在的问题。

全班同学都可以自由提问，大家一起研讨和交流，总
计不超过10分钟。

通过课堂4学时的演讲、汇报和讨论交流的方式主要侧重于训练学生的口语表达能力。

在课程论文或者课程报告写作过程中以及课件的制作过程中，要求大家利用课余时
间集体研究和集中讨论，每个人在此活动中都要参与进来，这样也有助于培养同学之间的沟通
与合作能力。

三、训练效果
1.同学们态度端正，做事认真
通过沟通与表达能力提升训练，同学们的学习积极性调动起来了，不但文字稿完成的认真，演讲汇报也都各展风采，使同学们的各种才能得到充分体现。

尤其是有的小组同学上交的调查
报告的文字稿包括图表和各种数据和软件统计分析，竟然达到几万字。

在汇报演讲时，小组的
每个同学都不示弱，有的小组由两个人一同上台演讲，每个同学都跃跃欲试，同学们的积极性
也通过这一教学活动调动起来了，每个人都希望上台展示了自己的工作成绩和课件风采，由于
时间关系，不能每个人都亲自登台展示。

2.同学们勇于创新，体现了团队精神
在此次活动中，同学们的积极性很高，达到了预期的目的。

学生的积极性、主动性、创造
性在活动中有了充分的体现。

同学们主动找老师给指导调研报告，并在调研活动采取了多种方式。

每个同学都使课件做得有新意，更重要的是体现了集体的力量，同学们能够精诚合作，体
现团队精神。

3.锻炼了综合能力
的初衷是对同学的沟通与表达能力的训练，结果是这一活动不但对沟通与表达能力得到了
训练。

同时，也训练了同学的多种能力。

譬如：写作能力、分析问题的能力、制作课件能力、SPSS统计分析等能力、集体荣誉感和团队精神和创新能力。

为此，将在今后的教学中继续推广
这种做法。

4.提高了对课程的学习兴趣
通过与个别同学的交流了解到，同学们比较愿意接受这一教学方法。

有的同学也表示，通
过这种学习，不但能够锻炼自己的表达能力，也会在此课程中对该课程发生兴趣。

因此，同学
们还是希望在今后的课程中继续使用这种方法。

通过这种活动，可以把同学的各种特长都调动
起来。

有的同学学习成绩不太好，但网络技术、制作课件见长，有的统计分析厉害。

有的同学
竟然会很复杂国外的数据统计。

在这次活动中，同学们各施所长，尽显风采，收获不小。

利用有限的课堂时间做这种活动，毕竟受到课时所限，从沟通与表达能力提升训练来说，
多数同学不能把自己的想法都表达出来，只有部分同学得到了沟通与表达能力的训练。

大多数
同学没有机会上台讲，但毕竟能够调动学生的学习积极性和热情以及各种能力的训练，积极作
用是显而易见的。

《马克思主义基本原理概论》课的教学实践中，通过对大学生的沟通与表达能力提升训练，提升了教学效果，锻炼了学生的能力，调动了大学生学习的积极性，培养了学生的团队精神，
其不失为一种好的教学方法。

将在未来的教学实践中进一步研究和探索。

（责任编辑：王伟）。