苏教版六年级数学百分数的应用利息教案

苏教版六年级数学——百分数的应用利息
教课设计
教课目的
1．使学生认识本金、利息、利率、利息税的含义．
2．理解算理，使学生学会计算按期存款的利息．
3．初步掌握去银行存钱的本事．
教课要点
1．积蓄知识有关观点的成立．
2．一年以上按期存款利息的计算．
教课难点
年利率观点的理解．
教课过程
一、讲话导入
教师：过年高兴吗？过年时最高兴的事是什么？你们是怎样
办理压岁钱的呢？
教师：压岁钱除了一部分花费外，剩下的存入银行，这样做
利国利民．
二、新授教课
（一）成立有关积蓄知识观点．
1．成立本金、利息、利率、利息税的观点．
（1）教师发问：哪位同学能向大家介绍一下有关积蓄的知识．
（2）教师板书：
存入银行的钱叫做本金．
取款时银行多支付的钱叫做利
息．利息与本金的比值叫做利率．
2．出示一年期存单．
（1）认真察看，从这张存单上你能够知道些什么？
（2）我想知道到期后银行对付我多少利息？应怎样计算？3．出示二年期存单．
（1）这张存单和第一张有什么不同之处？
（2）你有什么疑问？（利率为何不同样？）
教师总结：存期越长，国家就能够利用它进行更长久的投资，进而获取更高的利益，因此利息就高．
4．出示国家最新宣布的按期存款年利率表．
（1）你发现表头写的是什么？
怎么理解什么是年利率呢？
你能联合表里的数据给同学们解说一下吗？
（2）小组报告．
（3）那什么是年利率呢？
（二）有关计算
张华把 400 元钱存入银行，存整存整取 3 年，年利率是2.88％．到期时张华可得税后利息多少元？本金和税后利息
一共是多少元？
1．帮助张华填写存单．
2．到期后，取钱时能都拿到吗？为何？
教师介绍：自2019 年 11 月 1 日起，为了均衡收入，帮助低
收入者和下岗员工，国家开始征收利息税，利率为20％．（进行税收教育）
3．算一算应缴多少税？
4．实质，到期后能够取回多少钱？
（三）总结
请你说一说怎样计算利息？
三、讲堂练习
1．小华今年 1 月 1 日把积攒的零用钱500 元存入银行，定期一年．准备到期后把利息
捐馈赠希望工程，增援贫穷地域的失学小孩．假如年利率按
10.98％计算，到明年 1 月 1 日小华能够捐馈赠希望工程多少
元钱？
2．赵华前年 10 月 1 日把 800 元存入银行，按期 2 年．假如年利率按 11.7％计算，到今年 10 月 1 日拿出时，他能够拿出本金和税后利息共多少元钱？以下列式正确的选项是：
（1）80011.7％
（2）80011.7％ 2
（3）800（ 1＋ 11.7％）
（4）800＋ 80011.7％2（ 1－ 20％）
3．王老师两年前把800 元钱存入银行，到期后共拿出987.2元．问两年期按期存款的利率是多少？
四、稳固提升
（一）填写一张存款单．
1．展望你今年将获取多少压岁钱？你将怎样办理？
2．以小组为单位，填写一张存单，并算一算到期后能取回
多少钱？
（二）都存1000 元，甲先存一年按期，到期后连本带息又
存了一年按期；乙直接存了二年按期．到期后，甲、乙两人
各说自己取回的本息多．你以为谁取回的本息多？为何？
五、讲堂总结
经过今日的学习，你有什么收获？
六、部署作业
1．小华 2019 年 1 月 1 日把积攒的200 元钱存入银行，存整
存整取一年．准备到期后把税后利息捐馈赠希望工程，增援
贫穷地域的失学小孩．假如年利率按 2.25％计算，到期时小
华能够捐馈赠希望工程多少元钱？
2．六年级一班 2019 年 1 月 1 日在银行存了活期积蓄280 元，假如年利率是0.99％，存满半年时，本金和税后利息一共多
少元？
3．王洪买了1500 元的国家建设债券，按期 3 年，假如年利
率是 2.89％到期时他能够获取本金和利息一共多少元？
七、板书设计
百分数的应用
本金利息利息税利国利民
利率：利息与本金的比值叫利率．
利息＝本金利率时间
研究活动
购物方案
活动目的
1．使学生理解生活中打折等常有的优惠举措，并能依据实际状况选择最正确的方案与策略．
2．经过小组合作，培育学生的合作意识及运用所学知识解决实质问题的能力．
3．培育学生创新精神，浸透事物是对峙一致的辩证唯物主义思想，使学生能够辩证、发展、全面地对待实质生活中的问题．
活动过程
1．教师出示价钱表
A 套餐原价： 16.90 元现价： 10.00 元
B 套餐原价： 15.40 元现价： 10.00 元
C 套餐原价： 15.00 元现价： 10.00 元
D 套餐原价： 15.00 元现价： 10.00 元
E 套餐原价： 18.00 元现价： 10.00 元
F 套餐原价： 14.40 元现价： 10.00 元
学生谈论：假如你买，你选哪一套？
2．教师出示价钱表
A 套餐原价： 16.90 元现价： 12.00 元
B 套餐原价： 15.40 元现价： 10.78 元
C 套餐原价： 15.00 元现价： 12.00 元
D 套餐原价： 15.00 元现价： 12.00 元
E 套餐原价： 18.00 元现价： 13.50 元
F 套餐原价： 14.40 元现价： 12.24 元
学生谈论：此刻买哪一套最合算呢？
3．教师出示价钱表
每套 18.00 元，冰淇淋7.00 元．
第一周：每套16.20 元；买一个冰淇淋回赠 2 元券．
第二周：降价20％；买一个冰淇淋回赠 2 元券．
第三周：买 5 套以上打七折；买一个冰淇淋回赠 2 元券．学生谈论：
（1）你准备在哪一周买
（2）你打算怎么买？
教师范读的是阅读教课中不行缺乏的部分，我常采纳范读，
让少儿学习、模拟。

如领读，我读一句，让少儿读一句，边
读边记；第二通读，我高声读，我高声读，少儿小声读，边
学边仿；第三赏读，我借用录好配朗诵磁带，一边放录音，
一边少儿频频聆听，在频频聆听中体验、品尝。

照本宣科是一种传统的教课方式 ,在我国有悠长的历史。

但跟着素质教育的展开 ,照本宣科被作为一种僵化的、阻挡学生能力发展的教课方式 ,逐渐为人们所摒弃 ;而另一方面 ,老师们又
为提升学生的语文修养呕心沥血。

其实,只需应用适当 , “死记硬背”与提升学生素质其实不矛盾。

相反,它正是提升学生语文
水平的重要前提和基础。

（3）你设计方案的长处是什么？
我国古代的念书人 ,从上学之日起 ,就日诵不辍 ,一般在几年内就
能识记几千个汉字 ,熟记几百篇文章 ,写出的诗文也是咬文嚼字 ,
琅琅上口 ,成为博学多才的文人。

为何在现代化教课
的今日 ,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生 ,竟提起作文就头疼 ,写不出像样的文章呢 ?吕叔湘先生早在 1978 年就尖利地提出 : “中小学语文教课成效差 ,中学语文毕业生语文
水平低 , 十几年上课总时数是9160 课时 ,语文是 2749 课时,恰巧是 30%,十年的时间 ,二千七百多课时 ,用来学本国语文,倒
是大部分可是关 ,莫非咄咄怪事 ! ”刨根问底 ,其主要原由就是腹
中无物。

特别是写谈论文 ,初中水平以上的学生都知道谈论文的“三因素”是论点、论据、论证 ,也精通谈论文的基本
构造 :提出问题――剖析问题――解决问题 ,但真实动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为何”。

根来源因还
是无“米”下“锅”。

于是便打开作文集锦之类的书大段抄起来 , 抄人家的名言警语 ,抄人家的案例 ,不参照作文书就很难写出
像样的文章。

因此,词汇困穷、内容空洞、一模一样便成了中
学生作文的通病。

要解决这个问题,不可以单在布局谋篇等写作技方面下功夫 ,一定认识到“照本宣科”的重要性 ,让学生累积足够的“米”。