统编版语文三年级下册 交流平台 初试身手 教学设计.doc

交流平台·初试身手
教学目标
1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。

2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。

教学重难点
1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。

2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。

学前准备
1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时
1课时
教学过程
一、交流平台
【语文要素：重在引导学生发现打开想象思路的途径。

一通过交流使学生了解两篇精读课文进行想象的方式。

二注重激发学生大胆想象的欲望，打开想象的思路。

】
1.想象力比知识更重要。

——（美国）爱因斯坦
还记得这句话吗？第五单元的主题就是“大胆想象”。

第16、17课两篇课文从不同的角度、用不同的方式，讲述了神奇有趣的想象故事。

今天让我们来到第五单元的交流平台环节，一起回顾分享课文中大胆运用想象的好处吧！（出示“交流平台”）
2.梳理回顾课文中的想象，感受现实生活中不存在的神奇事物和景象。

（1）出示交流平台第一段话（师读）
（2）出示17课课题。

在17课里，“我”都有哪些大胆的想象？请大家去课文中找一找，再想一想作者都是怎样想象的？（1分钟）
生1：我觉得17课中的“我”，想象自己真的变成了一棵树，很有意思。

现实生活中人是不可能变成树的，这个想象很大胆。

（出示17课第四段）
师：“我”因为只顾着玩不愿被妈妈喊回家吃饭，就想象着自己变成了一棵树，随后还发生了一连串更奇妙的事情。

这就是结合自己的愿望展开大胆的想象，你想实现什么愿望，就
怎么去想象，多有意思啊！（出示方法1结合愿望展开想象）
生2：我觉得17课中，“我”想象树上长满了各种形状的鸟窝，还邀请了小动物们和自己的妈妈一起住在鸟窝里，这样的想象很奇特很有趣。

(出示17课7、8、9段) 师：真实生活中，我们会看到树上的确是有鸟窝的，鸟儿们在鸟窝里生活。

可在想象世界里，鸟窝不仅形状千奇百怪，还住进了各种各样的小动物，甚至连妈妈也住了进去。

这样联系我们的生活实际进行大胆的想象，是不是更奇妙、更有意思呢？（出示方法二：联系生活实际展开想象）
【设计意图：“交流平台”围绕“想象”进行交流，首先总结了大胆想象的重要性，然后以学过的两篇精度课文为例，从如何开展想象的角度引导学生进一步梳理回顾，打开大胆想象的思路。

】
二、初试身手
【语文要素：侧重指导想象的奇妙与与众不同，鼓励学生放飞想象，大胆实践。

】
1.接下来，让我们插上想象的翅膀，大胆地创造出奇妙的事物吧！
2.（出示标题“初试身手”，出示“按手指印”来，跟我一起在纸上随意地按出自己的手指印。

多按几个，换颜色。

我再加画几笔，让手指印长出了耳朵和胡须，长出了眼睛和嘴巴，变成了一只喵喵叫的小猫，就跟我们生活中见到的一样。

）你们也来加画几笔，画出你想象中的事物吧！想到什么就画出什么，看谁的想象最大胆，最新奇。

3.分享学生作品
师：我们来分享同学们的大胆想象吧！
生1：每次去动物园，我最喜欢看的动物是国宝——熊猫，它有一身黑白相间的皮毛，头圆圆的，两只黑耳朵也是圆的，眼眶嘿嘿的，像带了一幅黑眼睛，身体又大又圆，真可爱呀！
生2：我画的快乐大家庭里住着各种各样的人：有会跳牛仔舞的女孩，嬉戏玩耍的少年，背着书包去上学的学生，会做各种美食的厨师，在家带孩子的家庭主妇，还有两只可爱的宠物小精灵……夕阳西下，他们就会变成保护人类的勇士，拿着武器对抗坏人！
生3：我画的是樱花树，因为疫情不能出门，没有看成樱花树，我想象着自己的手掌延伸成了树干，手指延伸成了树枝，指纹变成了樱花瓣挂在树枝上美丽极了，后来我真的变成了一颗樱花树。

生4：（猫头鹰）我很喜欢猫头鹰，所以用手指画下它的模样。

我喜欢它晚上睡觉睁一只
眼，闭一只眼，时刻提醒自己要谨慎处事，喜欢它是农民伯伯们的田园卫士，做好自己力所能及的事，我要向它一样，做一个学习认真，专心致志，有责任感的现代好少年。

4.师：你瞧，想象的世界是多么神奇啊！只要我们大胆想象、善于想象，就可以实现所有的愿望！
5.“交流平台”第三段
（1）在想象的世界里，什么都可能发生。

大胆想象，可以让我们拥有奇异的经历。

那么16课里又有哪些大胆的想象和奇异的经历呢？
（2）生：我印象最深的是16课中宇宙的这一边和另一边都是相反的，这样的想象很有意思。

（出示16课4、5段）
师：对，16课里有好多想象都是反着去想，也就是我们所说的逆向思维（出示方法3：逆向思维），这样的想象天马行空，大胆又神奇。

（3）还记得在宇宙的另一边，（出示交流平台第三段，师读）在这里作者把自己当成风，在空中自由飞翔，拥有了一段奇异的经历。

我们也可以这样，（出示方法四：抓住事物特点）把自己想象成别的事物，抓住这种事物的特点来展开大胆的想象。

（4）拓展交流：你们在课外还读过哪些有趣的想象故事？说一说。

（生交流“神奇雨伞店”“量子兔”。

）这些有趣的想象故事，让我们拥有了更多奇异的经历，让我们实现了更多美好的愿望，让我们感受到了想象世界的无穷乐趣。

6.初试身手（出示标题：初试身手）
（1）我们也来创造自己的想象故事吧！请同学们从下面两个故事开头中（出示两个开头）任选一个你喜欢的展开想象，我们分小组来接龙编写故事。

（出示四个方法）我们可以运用交流分享的想象方法去展开想象，还要尽量把想象出来的事物写具体，故事情节写完整。

（出示：把事物写具体、把情节写完整）
（2）选择第一个故事的小组真不少，让我们一起来听一听！（开头——驴——老奶奶——结尾）（出示文字，生读）
（3）师评：瞌睡虫的故事真是太有趣了！这个小组的同学把瞌睡虫飞到哪，遇到谁，说了什么，做了什么，都写得清清楚楚，还编写出故事的结局，非常完整，真了不起！老师都听得入了迷。

【设计意图：“初试身手”是学生在认识到大胆想象的好处，打开想象思路以后，进行大胆想象的尝试和实践。

第一个体验活动是手指画练习，要求学生在按出手指印后，画出想象
中的事物。

第二个体验是接龙编写故事，以接龙的形式续编故事，可以互相启发，开拓思路，使故事内容更加丰富。

】
三、课堂小结
我们通过对第五单元课文内容的回顾，交流了几种想象方法，尝试了接龙想象故事，体验到大胆想象带来的乐趣，收获真是不少。

下节课，我们继续放飞想象，去创造属于自己的神奇世界！
板书设计
教学反思
成功之处：
在“交流平台”的教学中，我引导学生通过交流，认识到大胆想象可以拥有奇异的经历，实现美好的愿望。

在“初试身手”教学中，通过绘画、说话的形式全班交流成果，培养了学生展开想象的能力。

在“接龙编写故事”的教学中，通过编故事使学生掌握了续编故事的方法和技巧，培养学生的口语表达能力、想象力和创造力。

学生的参与度高，并且在编写故事的分享中，体现出了学生乐于助人的可贵精神，有助于培养学生的良好品德。

不足之处：
“初试身手”是学生发挥想象写故事的一次初步尝试。

在教学时更要注重鼓励学生放飞想象，大胆实践，对学生的成果要及时加以诊断，发现难点，并在讲评中进行有针对性的指导，从而为学生顺利完成单元习作打好基础。

个别学生在想象内容上说得不清楚，在处理上，应该相应提出一些问题，用追问的方式启发学生把重要的内容说清楚，说明白。

还可以选择好的范例，引导学生赏析哪些内容新奇有趣，作者是如何想象的，从而学习如何丰富想象的内容。