2020年国标苏教版六年级上册语文教案14、安塞腰鼓

国标苏教版六年级上册语文教课设计 14、安塞腰鼓
14 、安塞腰鼓第一课时教课目的 1 、学会本课的生字，理解由生字构成的词语：忽然、亢奋、战栗。

2 、能正确、流畅地朗诵课文，理清课文脉络。

教课重、难点：理清课文脉络，能正确、流畅地朗诵课文。

教课过程：一、导入示标： 1 、导入：同学们听过“摇滚”和“劲舞”吗 ?其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。

它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩――安塞腰鼓。

多媒体演示“安塞腰鼓” 表演的画面，学生赏识。

师问：你看了这些画面，此时心里洋溢着如何的感情 ? ( 学生自由回
答，谈一谈，能够从声响、画面等方面谈：安塞腰鼓——气概铿锵激越，发聋振聩；动作变化豪放粗暴；舞姿豪放雄浑。

充足表现着陕北
高原公众朴实朴素、悍勇威猛的个性。

) 俗话说：“一方山川养一方人，一方山川有一方风情。

”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗暴、雄浑、动力实足。

今日我们就一同超越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感觉一下它的风范和魅力。

2 、出示学习目标。

（见上）
二、部署自学 1 、出示自学题：（1）自由读课文，学会文中带有生字的词语。

（2）并联系上下文，理解以下词语的意思。

忽然亢奋战栗惊叹不已戛但是止惊心动魄 3、 2 、学生自学。

三、检查自学。

1 、出示词语：忽然亢奋战栗奇伟澎湃元气淋漓惊心动魄安静震惊蓦地渺远惊叹不已戛但是止指名读，同桌互相读，齐读。

2 、理解自学要求中提出的词语。

忽然亢奋战栗惊叹不已戛但是止惊心动魄 3 、选择难句检查学习的朗诵状况。

它使你惊诧于
那农民穿着包裹着的身体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，竟然可
以开释出那么奇伟澎湃的能量！每一个舞姿都充满了力量，每一个
舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的急忙变化，每一个舞姿都令人颤抖在浓郁的艺术享受中，令人惊叹不已。

好一畅快了河山、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！四、精讲精练本课的精讲点：1、高声朗诵课文： (1) 用文中的词、短语、句子来填空：好一个
_______________的安塞腰鼓 ! ( 亢奋、豪放、惊心动魄、震惊、火烈等) (2) 文章按“ (鼓响以前 ) ――( ) ――( )”，表现出 ( 静 ) ――( ) ―― ( ) ”的表演过程。

2 、明构造，依据第 (2) 题，我们能够将课文分为哪几段？说明：文章按“鼓响以前――腰鼓表演――鼓声
止息”，表现也了“”可分红 3 大多数，表现出 ( 静 ) ―― ( 闹) ――( 静 ) ”的表演过程。

第二部分为文章的主体部分，分别从 4 个角度来展现腰激励的艺术魅力，且这 4 个角度的分水岭都是一句话。

学生会很快找出：好一个安塞腰鼓 ! 明确：这是文章内容与构造上的中心句。

“好一个安塞腰鼓！”在文章中频频出现，怎么读？教师指导朗诵课文，五、讲堂练习。

1 、本节课作业：（1）《增补习题》
一、二 2 、学生达成 3 、当堂反应。

六、总结提高经过学习，我们初步认识了惊心动魄、场面火烈的安塞腰鼓。

有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，浑身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！” 刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章是一首生命的和力量的赞歌。

腰鼓自己，就是人类生命力量的凝集，能最充
分、最 __ 的表现生命的阳刚之美，作者倾注了所有的热忱与笔力颂扬。

既有对陕北高原土地和土地上生命的赞叹，又有对我们这个从熟
睡中觉悟、迈着雄健的步伐，不停走向繁华的伟大祖国的礼赞 ! 下节课，我们将再次学习课文，真实地去感觉其火烈场面。

七、下节课预习作业：正确、流畅、在感情地朗诵课文，数数文中共有几个“好一个安塞腰鼓”，并将它们划出来。

第二课时教课目的： 1 、指导学生正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2 、认识安塞腰鼓独到的魅力，感觉黄土高原后生粗暴、豪放、开放的性格。

教课要点、难点： 1 、认识安塞腰鼓独到的魅力，感觉黄土高原后生粗暴、豪放、开放的性格。

教课过程：一、导入示标： 1 、导入：（读题）经过上节课的学习，安塞腰鼓给你留下了什么样的印象？你想到了用哪些词来形容它？ 2 、出示学习目标。

（见上）二、部署自学 1 、出示自学题：迅速阅读课文第二部分，这一部分，作者对安塞腰鼓发出了一句衷心
的赞叹，并且在文中出现了多次，把它划出来。

是啊，好一个安塞腰鼓！幸亏哪里呢？请同学们放声朗诵课文的 5-17 小节，哪些语句特别
能感动你、感染你，你能够多读几遍。

2 、学生自学。

三、检查自
学。

指名学生回答：“好一个安塞腰鼓！”在文中共出现了四次。

四、精讲精练本课的精讲点：学习第二段：（一）学习
6-8 小节，领会场面的雄伟。

1 ．指名读，这一段主要写安塞腰鼓好
在哪里？或许说你感觉到安塞腰鼓的什么特点？引出：黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓! 2．这腰鼓，是如何的壮阔、豪放和火烈呢？看！（引读）一捶起来
就发狠了，忘情了，没命了 ! 百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强
震不停击起的石头，狂舞在你的眼前。

骤雨同样，是急促的鼓点；旋
风同样，是飞扬的流苏；乱蛙同样，是蹦跳的脚步；火花同样，是闪
射的瞳仁；斗虎同样，是强壮的风韵。

理解“流苏”、“瞳仁”的意思。

3 ．出示第 7 小节，指名读，你领会到什么？这腰鼓，使冰
冷的空气立刻变得燥热了，使安静的阳光立刻变得飞溅了，使困倦的世界立刻变得亢奋了。

（找出反义词，腰鼓为何有这么大的魔力，理解句子的意思。

） 4 ．以诗的形式练习了朗诵。

安塞腰鼓这样豪
纵火烈，这样充满力度感染力，难怪作者发出这样的赞叹——好一个安塞腰鼓！幸亏有火烈的舞蹈场面，此刻我们就以诗的形式，读这诗
同样的语言，品尝诗同样的境界。

教师引读：你看，百十个斜背响
鼓的后生，如百十块被强震不停南起的石头，狂舞在你的眼前
（二）学习 9-11 小节，领会声音的震惊。

1 ．男女生疏组读。

2 ．找出两个比喻句。

读一读。

山崖蓦地变为牛皮鼓面了。

观众的心也蓦地变为牛皮鼓面了。

为何这么说？（由于安塞腰鼓激烈是声响给
人以震惊，腰鼓在动，因此山崖在动，心更在动。

）3 ．想想：还有什么也变为牛皮鼓面了？（河流、黄土地、天空）是啊，安塞腰
鼓这样令人震惊，难怪作者发出这样的赞叹——好一个安塞腰鼓！安塞腰鼓幸亏有鼓声的巨鼎力量。

（三）学习 12-14 小节，赏识敲鼓的后生。

1 、自由读，你感觉到敲鼓的后生如何？（有力、生命活跃富强、能量奇伟澎湃、元气淋漓）理解“元气淋漓”，从哪些句子能够看出？假如你是亲临现场的观众，你如何夸耀他们？ 2 、这
些后生们为何这样元气淋漓、这样能量巨大？由于有黄土高原这片土
地的养育谈不上有——，能够说，没有黄土高原就没有——元气淋漓
的后生，自然也谈不上有——惊心动魄的搏击。

因此作者又发出这样
的赞叹——好一个黄土高原 ! 好一个安塞腰鼓 ! 幸亏有茂腾腾的敲鼓后生。

（四）学习 15-17 小节，赏识奇丽的舞姿。

1. 指名朗诵：好一个畅快了河山、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 2. 什么叫“畅快了河山、蓬勃了想象力”？ 3. 指名读第 15 小节，几个排比？都是写什么？
4.引读：每一个舞姿都——
5. 小结，这一部分，能够归纳为——变化的舞姿。

这样变化的舞姿，这样令人赞不绝口的舞姿，连河山也感觉畅快，观众呢？怎能不沉醉此中，如痴如醉，浮想联翩，因此——好一个畅快了河山、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！安塞腰鼓好有变化的舞姿。

品尝文章的写作特点。

1 ．同学们，我们一同领会了安塞腰鼓雄伟的场面，感觉了巨大的鼓声，见解了茂腾腾的敲鼓后生，赏识了变化的舞姿，你能用一个字形容表演中的安塞腰鼓吗？——闹或烈。

课文中除了写“闹”“烈”，有没有写静呢？读一读，男生 1-4 ，
女生 18-20这样“静——闹——静”的写法，有什么利处？俗话说：静如处子，动如脱兔。

假如说，表演中的安塞腰鼓是热忱，激烈、壮烈、火烈的，那么，表演前的静是严阵以待、蓄势待发，表演后的静是戛但是止、是沉静、寂静、寂静、沉寂。

不论是舞前的仍是舞后的静，都是为了突出舞时的烈。

固然舞停了，但舞姿仍在眼前，舞声仍在耳畔，感情仍在心中。

2 ．文章除了这类对照的写作特点外，在语言上还有什么特点？有什么利处？（排比、比喻、频频）（五）
小结：五、讲堂练习。

1 、本节课作业：《增补习题》 2 、学生完
成 3 、当堂反应。

六、总结提高同学们，假如说产生于黄土高原的
安塞腰鼓是粗暴雄浑、动力实足的，那么，孕育在苏北里下河水乡的
海安花鼓则是温柔秀美、高兴开朗的，并且还以前参加了国庆50 周
年的庆典活动。

此刻我们来赏识一段描绘海安花鼓的文字。

一溜鲜嫩嫩的水乡娇娘，一溜红红的花鼓，一袭碧碧的绿裳，苏北的里下河呵，采取了淮河，采取了海洋，采取了长江，采取了从上天垂下的雨帘。

碧碧的绿裳在飘，红红的花鼓在跳，柔顺的里下河女子在笑。

绿裳是春光，花鼓是青春的火焰，娇贵得能够掐出一把水的女子，是
黏稠的老酒，将五千年的土地装束得年青，装束得豪放。

水汪汪的影儿，在跳跃，在闪耀，在敲击。

震醒了大江，震醒了海洋，震醒了熟睡了五千年的土地，震醒了与大江、海洋连结的里下河。

多水的江海平原，多水的女儿，敲打出的花鼓声，溅出的也是水同样清亮的血浆。

俗话说：一方水土养一方人。

中国地大物博，像安塞腰鼓、海安花鼓这样特别有地方特点的表演艺术还有很多，你还知道哪些？
七、下节课预习作业预习练习 4：读顺“语文与生活”中的俗语，
并收集这一类的俗语。

读“朗读与累积”中的成语，并查字
字典领会它们的意思。

板书：演出前寂静的腰鼓静演出时隆隆
的腰鼓动演出后沉寂的腰鼓静
内容仅供参照。