论少儿扎染艺术课程的创设思考和实践

论少儿扎染艺术课程的创设思考和实践
◆摘要：因新时代下我国课程改革的不断深入和发展，创新性教育和
素质培育成为当今教育的主题，这不仅对教师的自身教学能力提出了更高
的要求，而且对整个教育教学的模式提出了新的要求，当前我国的小学教
育正处于改革发展的重要阶段，如何在新教育背景下突出教育的根本性实
现学生综合素质的培育和提升是当前所有教育者需要深思的问题。

本文借
以扎染艺术课程的教学创设实践以此说明少儿教育教学的模式创新，以激
发学生的学习兴趣，提高小学课堂教学的质量，助力当前的小学教育事业
促使其健康良性发展。

◆关键词：少儿教育；扎染课程；创设思考；实践应用
扎染，是我国民间所特有的传统印染方法，其工艺从扎到染都具有丰
富的创造性。

通过把扎染艺术引入到小学美术教学课堂的实践，让孩子充
分参与到艺术创作的实践过程，使其感受传统艺术的巨大魅力，提升孩子
的学习兴趣和艺术审美也是对于新时代的素质教育的落实。

在实际课程创
设上既要注意教学的方式和方法，又要加强教师自我素养的提升。

一、扎染艺术课程创设的原则
把扎染艺术课程引入少儿课堂教学的根本目的是為了，丰富艺术课堂
教学的内容，提升少儿审美情趣和欣赏水平，激发孩子艺术学习兴趣和学
习积极性。

所以扎染课堂的课程创设必须保持，人本性原则、趣味性原则、丰富性原则和实用性原则。

要求在课程创设中要结合少儿的心理特征充分
尊重其学习心理，题材选择上既要保证新颖，有趣、又要体现教学的实际
意义。

二、扎染艺术课程创设的方法思考
基于扎染课程创设的原则分析，扎染艺术课程教学不仅需要符合少儿
学习和成长的客观规律，还需以合理的方法和方式进行课程落实。

以具有
特色、形式丰富、美观实用的扎染艺术，促成少儿对传统文化的认识和动
手能力、创新能力、分析理解能力、团结协作能力的培育，以实现核心素
养教育的最终目的。

（一）以人为本，顺应少儿学习心理
艺术教育是美的教育，是人的教育，不论何种形式的教育教学最终都
必须体现人的主观性和主体性。

小学少儿的艺术教学也是一样，在进行扎
染课程创设中，要坚持从少儿的学习特点和思维方式进行设定，以激发少
儿的学习积极性达到事半功倍的效果。

比如，在扎染课程课堂创设中，老
师通过少儿心理分析，基于其对色彩的敏感性和新事物的好奇心，在创设
素材选择时让学生扎染，多色的彩虹，鲜艳的花朵，神秘的星球以及美丽
漂亮的衣服等等既能体现色彩的多元运用又符合其好奇心，以此促进孩子
的学习兴趣实现教学目的。

（二）丰富创设内容，培养学生学习积极性
艺术要不拘于一格，采取多样化的教学创设形式，结合丰富有趣的创
设题材，进行引导教学激发教学，以增进少儿艺术理解力，培育其审美观念，促进幼儿的综合素质发展。

比如，扎染课程可不仅仅局限与课堂内或
者学校，教师也可以把扎染教学活动设置在文化馆，艺术馆，以及乡村田
野让孩子感知自然美，感受艺术氛围，营造一个艺术的良好环境，进一步
加深对扎染艺术的理解和学习。

同时教师在扎染题材的选择中，要较多的
融入适合少儿年龄特点的内容，比如，卡通人物，童话人物以及具有代表
性的图案等以此激发学生的参与热情。

同时多加组织开展，少儿扎染作品
竞赛，扎染创意画评选，组建扎染兴趣小组或扎染工作室等多种兴趣组织，
让学生自由发挥选择自己喜爱的图像和颜色来随意发挥，进行个性化创意
制作，以此增强学生的创新能力和思维能力。

（三）融入生活实际，深化扎染课程创设
三、结论
扎染作为我国优秀的传统文化艺术，以其表现形式丰富，制作简便，
创意灵活等显著特点深受社会各界的喜爱，将扎染艺术引入小学课堂美术
教学，从工艺的角度让孩子们接触艺术，感受艺术，感知扎染的魅力，既
可增强孩子的艺术修养，激发他们的艺术创作热情，同时也可增强他们的
动手实践能力。

对于提高学生综合素质体现核心素养也具有较大的意义。

参考文献
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