“问题——解决”中学生问题意识淡薄的成因分析

“问题——解决”中学生问题意识淡薄的成因分析
新课程以培养学生的综合素养为主旨，以“问题——解决”为核心，问题成为了教学的开场白、突破口，不但加速了思维的碰撞，也成为了活动探究的主对象。

在课堂上，学生们要么无问
可提，要么有问题也不提;或者不愿问、不敢问、不会问、不知道如何问，或者没有时间问，
他们机械地跟随着教师问题，进行着应和式的对答。

面对如此淡薄的学生问题意识，我们要
禁要问：学生课堂都怎么了？问题意识如此淡薄是谁的错？
一、社会因素
1.人才需求。

中国的建设和发展需要大量的技工类人才。

技工，需要的是熟练的操作技能，
对技术的开发与创新并没有特别的要求，只要按照操作标准准确地操作即可；不需要去发现、去思考、去研究，自然也不需要去质疑、去批判。

2.价值观引领。

在当今经济时代的大环境下，重经济而轻文化，人们更多关注的是更多或更
便捷的获取金钱的方法和手段，对于各种开发和创新，更多的人采取的是一种漠然冷置的态度。

二、家庭因素
1.评价引领。

身处信息时代，家长深知就业之不易、找工作的艰难，知道科学文化知识对于
将来生活的重大意义，于是，对学校、对孩子、对自己都有了更多、更高的要求，千方百计
地努力去择师择校而不遗余力，升学率作为评价一所学校质量好坏的重要标准，把分数作为
评价孩子学习状态的唯一指标。

家长的评价，将学校教育逼入了死胡同，把持了教育的发展
方向，使灌输式教育在课堂里得以发展和延续，素质教育难以落到实处。

2.指导不力。

虽然家长们对教育都有着不同层次的理解，但对学习目的的认识还是存在着偏颇，对教育手法的认识也很肤浅，对学法的指导能力也极度缺乏。

三、学校因素
1.指导思想
(1)生存与效益。

生源是一个学校的生命线，优质的生源是有效提升升学率的重要保证。

升学率、名气、效益，成良性发展，然后一美掩百丑。

这些光华背后，却离不开讲授与题海大战。

“百年大计”需要的是时间，需要的是精力，需要各级学校自下而上的接力。

迫于生存压力，
不少学校不得不选择提高升学率，不得不一边高呼素质教育的口号一边继续着应试教育，使
学生在成长过程中被束缚，问题意识被扼杀，创新意识得不到应有的发展，习惯了你说我写，习惯了接受，不知不觉就成为知识的容器，从而失去了课堂主体地位。

(2)制度与方法。

传承千年的教学方法早已根深蒂固、“得心应手”，但陈旧的教法和学法难以
适应时代的需求。

改革来了，新的理念和模式引了进来，然而没有成熟的理论的支持和成功
的范例可以借鉴，所有人都在试探着揣摩、感悟和修订。

然而方法的形成并非一朝一夕可以
快速形成的，需要付出心血去研究、实践。

如果得不到学校各项制度的支持，这样的研究很
难有大的进步和突破，很难在短时期内形成自己的理念和方法。

2.教师层面。

(1)思想意识守旧。

教师工作由于单科作业特点，使其长年累月重复进行相似的工作，慢慢形
成了一定的机械性特点，即保守性。

于是，思想意识很难跟上新的时代步伐，即使吸收到了
新的思想潮流，也难以打破传统遗留下的思想根基——升学意识。

在升学压力下，不得不走
着分数第一的路子，虽然“百年树人”的意识是有的，但学校短期的效益终究不能放下，于是
思想意识处于迷糊意识阶段。

(2)课堂评价片面。

由于对分数过分的追求，所以课堂教学过程片面追求知识的掌握度，而忽略了过程的体验和方法的形成，忽略了思想教育。

课堂教学评价偏向于对课堂所讲知识和技能的领悟程度，使很多学生习惯了听、写、做、练等，习惯于题海，习惯于接受教育体制。

(3)教学教法陈旧。

素质教育已经实施了好些年了，但不少教师仍然穿新衣而走老路。

教学教法的陈旧早已不能适应于现代社会的需要。

由于在学校所学的知识不能满足于生产、生活的需要，使“读书无用”的思想在社会、家庭和人们脑海中逐渐形成，使学生对学习的目的认识不明确，学习自由散漫，缺乏主动性。

(4)问题意识缺乏。

现代一线教师大部分都是经历过应试教育的学习长大的，所以对接受式教学方式从心里并不抵触。

在这一大批问题意识本来就很薄弱的教师群体中，如何能给学生带来新的问题？如何能高效开发学生的问题大脑？
(5)方法指导不力。

面对问题教学模式，不少教师也不断学习和进修。

由于没有固定的模式和方法可以直接借鉴，所以很多教师也没能及时形成有效的方法。

即使有人有了独到的见解，但方法指导力度不够，使学生发现问题和提出问题的能力不能提高，难以发现疑点、形成问题。

四、学生因素
1.应付式学习。

学习是学生每天必须完成的最重要的任务之一，他们都在学习着，或主动，或被迫。

他们不明白学习的目的是什么，感觉未来很遥远。

他们机械地，每天都强迫自己去完成老师和家长交代的任务，缺乏学习的主动性。

2.习惯性学习。

读书好些年了，早已习惯了老师的讲和自己的听、记；习惯了大量的习题，习惯了考试；习惯用分数去“报答”老师，用分数去安慰家长，用分数去麻痹自己。

一切都在习惯中重复着，难以创新和发展。

3.其它因素。

这是个金钱的社会，物欲横流。

生活好了，享乐也习惯了。

在幸福的生活环境中，意志消磨殆尽，缺乏吃苦耐劳的品质。

课堂上，教师的讲话他们都懒得听了，何况让他们千方百计去发现问题、挖掘和开发。