最新语文S版四年级语文下册10、巴斯德征服狂犬病ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
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（1）自由读，感悟巴斯德的情感变化。 （2）对比读，看读得是否一样？你能 听出怎样的感情？ （3）你想怎样读？
（4）在朗读过程中理解“五年”“孜孜 不倦”“终于”等词语，感受征服狂犬病的 艰难，同时体会巴斯德研制疫苗的焦虑、疑 惑的心情，理解其崇高的责任心。
研读课文
阅读第4～12自然段。 1.自由读4～12自然段。
单击页面即可演示
学习目标
1.学会本课的生字，有感情地朗读课文。 学习巴斯德献身科学、造福人类的崇高品质。
2.了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程， 体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而 体会科学家崇高的责任感。
单击朗读
听课文朗读
读一读
助畜魔疯惧 魄残酷魂寂 菌枢疫
思考
1.课文主要介绍了巴斯德的什么事？ 2.课文是按什么顺序叙述巴斯德征服狂 犬病的经过的？
第一课时 一． 板书课题，引导自学 １． 小朋友，这节课我们学习识字三。（板书） ２． 引导自学。 请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。（学生自学，老师 巡视指 导）
二．复习熟字，理解会意字的特点。 １． 出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”
和“毛”组合在一起表示“笔”字。 ２． 出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都 有一个 共同的特点，你看出来了么？所以人们用上“小”下“大”表 示“尖”字 。 ３． 出示“看”：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把 “手 ”放在“目”表示看“看”字。
研读课文
阅读第2、3自然段。 1.读了这两个自然段，你了解到了什么？
（狂犬病很可怕） 2.朗读感悟狂犬病的可怕。 （1）抓住重点词语理解：
“一旦”“数日之内便会死亡”“极为 罕见”“无数人”“谈‘犬’色变”。 （2）互相评读。
3.体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难 和对是否适用于人体的疑虑，并读出感情。
——巴斯德
巴斯德的这句话给他的一生 做了最好的总结，也正因为有了 这种坚持精神，巴斯德的科学之 旅才硕果累累。
作为近代微生物学的奠基人的路易•巴 斯德（1822—1895），一生进行了多项探 索性的研究，取得了重大成果，是19世纪 最有成就的科学家之一。他于1843年发表 的两篇论文——《双晶现象研究》和《结 晶形态》，开创了对物质光学性质的研究。
（３）.指导朗读。 ３． 有感情地朗读全文。 ４． 指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。 二．教学生字，正 音。
１． 认读儿歌中的生字，正音。 ２． 教学新偏旁。 ３． 学生看笔顺、描红。 ４． 说说你是怎样记住这些生字的。 ５． 练写生字。 ６． 认读课后词语。 ７． 听写词语。
识字四 教学目标： １． 学会１0 个生字和这些生字组成的词语，田字格上的 1 个只识 不写， 认识一个偏旁。 ２． 能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达 的意思 。 教学重难点：识字、写字；朗读、背诵儿歌。 教具学具准备；投影、字盘、 生字卡。 主要板书：识字四。 教学时间：二课时。 教学过程：
1856年至1860年，他 提出了以微生物代谢活动 为基础的发酵本质新理论， 1857年发表的“关于乳酸 发酵的记录”是微生物学 界公认的经典论文。1880 年后又成功地研制出鸡霍 乱疫苗、狂犬病疫苗等多 种疫苗，其理论和免疫法 引起了医学实践的重大变 革。由于巴斯德的开创性 研究工作，他甚至还成功 地挽救了法国处于困境中 的酿酒业、养蚕业和畜牧 业。
狂犬病
人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病 后发生麻痹而死亡，因此又称疯 狗病。
狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊 髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒， 并随唾液向体外排出。病犬在出现临床症状前 的10～15天，至症状消失后的6～7个月内，唾 液中都可含有病毒，因此，当动物被病畜咬伤 后，就可感染发病。有些外表健康的犬、猫， 其唾液中也可含有病毒，当它们舔人或其他动 物，或与人生活在一起时，也可使人感染发病。
练习１ 教学目标： １． 复习巩固汉语拼音。 ２． 初步句式的训练。 ３． 初步写左右结构的字。 ４． 熟记成语。 ５． 朗读背诵诗歌。 ６． 按要求连贯地说几句话，写一句话。 教学重难点：拼音训练、词句训练、写字训练、读背训练、说话训练。 教具 学具安排：小黑板。 主要板书：练习１。 教学时间：三课时。 第一课时 一． 教学第一题
４． 小结 （１）.这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表 示的， 可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造 字方法造出 来的字就叫会意字。 （２）.我们怎样学的？小结学法。 三．同法学“灶、歪、尾”
四．复习巩固 １． 看图读字，读准字音。 ２． 给生字找朋友。 五．读儿歌
２． 读４个字组成的词语。 ３． 理解： （１） .出示实物理解“辫子、花瓣”
（２） 举例理解“分辨、辩论”。 三． 游戏巩固 用字盘辨字，并组词。 四． 学习儿歌
１． 借助拼音自由朗读，指名读。 ２． 指导朗读。 （１）.分别读出疑问和肯定的语气。 （２）.注意停顿和重音 ３． 教师示范读第一小节，学生自由读第二小节，齐读。 ４． 理解：是谁“圆圆脸蛋拖小辫”？ 五． 学写生字
１． 让学生仔细观察四个形声字。 ２． 指导书写：三部分靠紧，注意“辛”的变形。 ３． 学生练习。 六． 课堂练习
１． 选字填空。
辩辫辨瓣
（１）.你能分（ ）出牛郎星和织女星吗？ （２）.这朵菊花的花（ ）又细又长。
（３）.许林和李青为了一道题（ 。
）论起来
（４）.陈凡走路是小（ ）儿一甩一甩的。 ２
狂犬病
除此之外，很多野生动物，如狼、狐、鹿、 蝙蝠等感染本病毒后，不仅可发病死亡，而且 还可扩大传播。如有些品种的蝙蝠，感染狂犬 病病毒后，经常袭击人畜，使之感染发病。呼 吸道分泌物及尿液污染的空气，也可引起人畜 的呼吸道感染。野生动物可因扒食病尸而经消 化道感染。由此可见，狂犬病的感染途径不像 过去认为的只是通过咬伤感染那么简单。
思考：这部分内容讲述的是一件什么事？ 从这件事情中你感受到巴斯德是一个怎样的人？
2.研读感受： （1）默读课文，画出描写巴斯德情感的语 句。 （2）反复品读感悟，从这些情感变化中你 体会到什么？
（3）怎样读好这些语句？分小组交流自己 的感受。
“告诉你使我达到目标的奥秘 吧，我的唯一力量就是我的坚持 精神。”
． 抄写词语。
第二课时 一． 复习巩固 １． 让学生转动字盘读生字，组词。 ２． 将字填入空格。 哪是红梅花，请你来分（ ）。 这是红梅花，它有五个（ ）。 哪是韵母 a，请你来分（ ）。 这是韵母 a，圆圆脸蛋拖小（ ）。 二．读背儿歌 １． 齐读后，指名用一问一答试读。 ２． 男女生分读。 ３． 背儿歌。 三．指导书写
拓展延伸
课后同学们自己继续查找、收集有关 巴斯德的资料,有关动物病毒对人体的危 害及预防的办法。
识字三 教学目标： １． 学会本课 9 个生字，其中田字格上的 2 个只识不写，认识２个 偏旁， 理解由生字组成的新词。 ２． 能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学 生做事 要细心。 ３． 初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学 习汉字 的兴趣。 教学重难点：识字、写字；朗读、背诵韵文。 教具学具准备：投影、生字卡 片。 主要板书：识字三。 教学时间：二课时 教学过程：
１． 出示范字，引导学生观察。 ２． 指导“蛋”的写法。 ３． 学生自学另外几个字。 ４． 描红、仿影。 四．练习
１． 用“哪是——？这是——。”的句式进行对话练习。
２． 选字填空。
哪那
圆园
袋蛋
（１）.小弟弟红通通的脸（ ）真像大苹果。
（２）.林林的口（ ）里装满了小石子。 （３）.昨天，妈妈带我到公（ ）里玩了半天。 （４）.（ ）（ ）的太阳从东方升起来了。 （５）.小军送给我的（ ）本书真有意思。 （６）.（ ）件衣服好看？
第一课时 一． 观察字盘，感知形声字的特点 １． 出示字盘，与卡片“辛辛“，将两者分别组合、演示。 ２． 同学们，“辛辛”和“纟、讠”等分别组合构成了汉字。这就是 一种 造字办法，这些字叫形声字。上面４个字中的“辛辛”是声旁， “纟、讠 ”是形旁，代表不同的意思。 二．读准字音，学习词语。 １． 用生字卡片指导读准字音。
１． 轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。 ２． 再读儿歌，把句子读通顺。 ３． 反馈检查。 ４． 齐读儿歌，读通读顺。 五．课堂练习
在习字册上练写生字。
第二课时 一． 理解课文，指导朗读 １． 学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？ ２． 交流讨论，指导朗读。 （１）.从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句） （２）.“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样 的？
（4）在朗读过程中理解“五年”“孜孜 不倦”“终于”等词语，感受征服狂犬病的 艰难，同时体会巴斯德研制疫苗的焦虑、疑 惑的心情，理解其崇高的责任心。
研读课文
阅读第4～12自然段。 1.自由读4～12自然段。
单击页面即可演示
学习目标
1.学会本课的生字，有感情地朗读课文。 学习巴斯德献身科学、造福人类的崇高品质。
2.了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程， 体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而 体会科学家崇高的责任感。
单击朗读
听课文朗读
读一读
助畜魔疯惧 魄残酷魂寂 菌枢疫
思考
1.课文主要介绍了巴斯德的什么事？ 2.课文是按什么顺序叙述巴斯德征服狂 犬病的经过的？
第一课时 一． 板书课题，引导自学 １． 小朋友，这节课我们学习识字三。（板书） ２． 引导自学。 请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。（学生自学，老师 巡视指 导）
二．复习熟字，理解会意字的特点。 １． 出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”
和“毛”组合在一起表示“笔”字。 ２． 出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都 有一个 共同的特点，你看出来了么？所以人们用上“小”下“大”表 示“尖”字 。 ３． 出示“看”：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把 “手 ”放在“目”表示看“看”字。
研读课文
阅读第2、3自然段。 1.读了这两个自然段，你了解到了什么？
（狂犬病很可怕） 2.朗读感悟狂犬病的可怕。 （1）抓住重点词语理解：
“一旦”“数日之内便会死亡”“极为 罕见”“无数人”“谈‘犬’色变”。 （2）互相评读。
3.体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难 和对是否适用于人体的疑虑，并读出感情。
——巴斯德
巴斯德的这句话给他的一生 做了最好的总结，也正因为有了 这种坚持精神，巴斯德的科学之 旅才硕果累累。
作为近代微生物学的奠基人的路易•巴 斯德（1822—1895），一生进行了多项探 索性的研究，取得了重大成果，是19世纪 最有成就的科学家之一。他于1843年发表 的两篇论文——《双晶现象研究》和《结 晶形态》，开创了对物质光学性质的研究。
（３）.指导朗读。 ３． 有感情地朗读全文。 ４． 指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。 二．教学生字，正 音。
１． 认读儿歌中的生字，正音。 ２． 教学新偏旁。 ３． 学生看笔顺、描红。 ４． 说说你是怎样记住这些生字的。 ５． 练写生字。 ６． 认读课后词语。 ７． 听写词语。
识字四 教学目标： １． 学会１0 个生字和这些生字组成的词语，田字格上的 1 个只识 不写， 认识一个偏旁。 ２． 能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达 的意思 。 教学重难点：识字、写字；朗读、背诵儿歌。 教具学具准备；投影、字盘、 生字卡。 主要板书：识字四。 教学时间：二课时。 教学过程：
1856年至1860年，他 提出了以微生物代谢活动 为基础的发酵本质新理论， 1857年发表的“关于乳酸 发酵的记录”是微生物学 界公认的经典论文。1880 年后又成功地研制出鸡霍 乱疫苗、狂犬病疫苗等多 种疫苗，其理论和免疫法 引起了医学实践的重大变 革。由于巴斯德的开创性 研究工作，他甚至还成功 地挽救了法国处于困境中 的酿酒业、养蚕业和畜牧 业。
狂犬病
人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病 后发生麻痹而死亡，因此又称疯 狗病。
狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊 髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒， 并随唾液向体外排出。病犬在出现临床症状前 的10～15天，至症状消失后的6～7个月内，唾 液中都可含有病毒，因此，当动物被病畜咬伤 后，就可感染发病。有些外表健康的犬、猫， 其唾液中也可含有病毒，当它们舔人或其他动 物，或与人生活在一起时，也可使人感染发病。
练习１ 教学目标： １． 复习巩固汉语拼音。 ２． 初步句式的训练。 ３． 初步写左右结构的字。 ４． 熟记成语。 ５． 朗读背诵诗歌。 ６． 按要求连贯地说几句话，写一句话。 教学重难点：拼音训练、词句训练、写字训练、读背训练、说话训练。 教具 学具安排：小黑板。 主要板书：练习１。 教学时间：三课时。 第一课时 一． 教学第一题
４． 小结 （１）.这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表 示的， 可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造 字方法造出 来的字就叫会意字。 （２）.我们怎样学的？小结学法。 三．同法学“灶、歪、尾”
四．复习巩固 １． 看图读字，读准字音。 ２． 给生字找朋友。 五．读儿歌
２． 读４个字组成的词语。 ３． 理解： （１） .出示实物理解“辫子、花瓣”
（２） 举例理解“分辨、辩论”。 三． 游戏巩固 用字盘辨字，并组词。 四． 学习儿歌
１． 借助拼音自由朗读，指名读。 ２． 指导朗读。 （１）.分别读出疑问和肯定的语气。 （２）.注意停顿和重音 ３． 教师示范读第一小节，学生自由读第二小节，齐读。 ４． 理解：是谁“圆圆脸蛋拖小辫”？ 五． 学写生字
１． 让学生仔细观察四个形声字。 ２． 指导书写：三部分靠紧，注意“辛”的变形。 ３． 学生练习。 六． 课堂练习
１． 选字填空。
辩辫辨瓣
（１）.你能分（ ）出牛郎星和织女星吗？ （２）.这朵菊花的花（ ）又细又长。
（３）.许林和李青为了一道题（ 。
）论起来
（４）.陈凡走路是小（ ）儿一甩一甩的。 ２
狂犬病
除此之外，很多野生动物，如狼、狐、鹿、 蝙蝠等感染本病毒后，不仅可发病死亡，而且 还可扩大传播。如有些品种的蝙蝠，感染狂犬 病病毒后，经常袭击人畜，使之感染发病。呼 吸道分泌物及尿液污染的空气，也可引起人畜 的呼吸道感染。野生动物可因扒食病尸而经消 化道感染。由此可见，狂犬病的感染途径不像 过去认为的只是通过咬伤感染那么简单。
思考：这部分内容讲述的是一件什么事？ 从这件事情中你感受到巴斯德是一个怎样的人？
2.研读感受： （1）默读课文，画出描写巴斯德情感的语 句。 （2）反复品读感悟，从这些情感变化中你 体会到什么？
（3）怎样读好这些语句？分小组交流自己 的感受。
“告诉你使我达到目标的奥秘 吧，我的唯一力量就是我的坚持 精神。”
． 抄写词语。
第二课时 一． 复习巩固 １． 让学生转动字盘读生字，组词。 ２． 将字填入空格。 哪是红梅花，请你来分（ ）。 这是红梅花，它有五个（ ）。 哪是韵母 a，请你来分（ ）。 这是韵母 a，圆圆脸蛋拖小（ ）。 二．读背儿歌 １． 齐读后，指名用一问一答试读。 ２． 男女生分读。 ３． 背儿歌。 三．指导书写
拓展延伸
课后同学们自己继续查找、收集有关 巴斯德的资料,有关动物病毒对人体的危 害及预防的办法。
识字三 教学目标： １． 学会本课 9 个生字，其中田字格上的 2 个只识不写，认识２个 偏旁， 理解由生字组成的新词。 ２． 能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学 生做事 要细心。 ３． 初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学 习汉字 的兴趣。 教学重难点：识字、写字；朗读、背诵韵文。 教具学具准备：投影、生字卡 片。 主要板书：识字三。 教学时间：二课时 教学过程：
１． 出示范字，引导学生观察。 ２． 指导“蛋”的写法。 ３． 学生自学另外几个字。 ４． 描红、仿影。 四．练习
１． 用“哪是——？这是——。”的句式进行对话练习。
２． 选字填空。
哪那
圆园
袋蛋
（１）.小弟弟红通通的脸（ ）真像大苹果。
（２）.林林的口（ ）里装满了小石子。 （３）.昨天，妈妈带我到公（ ）里玩了半天。 （４）.（ ）（ ）的太阳从东方升起来了。 （５）.小军送给我的（ ）本书真有意思。 （６）.（ ）件衣服好看？
第一课时 一． 观察字盘，感知形声字的特点 １． 出示字盘，与卡片“辛辛“，将两者分别组合、演示。 ２． 同学们，“辛辛”和“纟、讠”等分别组合构成了汉字。这就是 一种 造字办法，这些字叫形声字。上面４个字中的“辛辛”是声旁， “纟、讠 ”是形旁，代表不同的意思。 二．读准字音，学习词语。 １． 用生字卡片指导读准字音。
１． 轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。 ２． 再读儿歌，把句子读通顺。 ３． 反馈检查。 ４． 齐读儿歌，读通读顺。 五．课堂练习
在习字册上练写生字。
第二课时 一． 理解课文，指导朗读 １． 学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？ ２． 交流讨论，指导朗读。 （１）.从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句） （２）.“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样 的？