七年级语文第四课古代诗歌四首教学案

清华园中学初中语文教学案
课题：《古代诗歌四首》课时：2课时
《古代诗歌四首》第一课时教学案
学习目标：
1.了解曹操和《观沧海》的写作背景，掌握生字生词并背诵默写全诗。

2.疏通文意，理解重点诗句。

3.通过学习诗歌，体会诗人博大的胸怀。

教学重点：
1.了解曹操和《观沧海》的写作背景，掌握生字生词并背诵默写全诗。

2.疏通文意，理解重点诗句。

教学难点：
通过学习诗歌，体会诗人博大的胸怀。

教学过程：
一、导入新课，解释目标
同学们有没有听过林俊杰的《曹操》？“东汉末年分三国，烽火连天不休……”能在那个英雄四起的年代，建功立业。

曹操又是一个怎样的人呢？今天让我们一起学习曹操的一首《观沧海》，走进曹操。

出示学习目标：
1.了解曹操和《观沧海》的写作背景，掌握生字生词并背诵默写全诗。

2.通过借景抒情，虚实结合，动静结合的写作特点赏析诗歌的语言。

3.通过学习诗歌，体会诗人博大的胸怀。

我相信同学们一定会积极动脑，踊跃发言，一定能顺利达标！
二、一起读《观沧海》，扫除生字词
请同学们根据老师的指导自学。

自学指导（一）
1.听读录音，注意字词，划分节奏，把握语速、语调，感情等。

2.自读。

请几位同学轮流读诗，要求吐字清楚，声音洪亮，音调铿锵有力。

其他同学认真听，如有读错的字，这位同学读完之后，举手给予纠正。

不会的字在课本上注音。

3.易错字可能有：
碣石、竦峙、澹澹、萧瑟、哉
4.学生补充不会的生字词，教师板书，最后齐读生字词两遍。

三、二读课文左边的注释①或有关资料，2分钟后不看书说说你所了解的曹操，以及本诗的写作背景。

生说说曹操的情况。

说的又多又好的同学给予表扬。

不足之处教师适当补充。

教师总结，注释上没有的内容记在注释①，并补充诗的题材为
“乐府诗”
1、《观沧海》一诗选自,作者，字，的政治家、军事家、诗人。

他的诗以见称。

他与其子、合称为“三曹”。

四、再读古诗，疏通文意。

自学指导（二）
1.学生根据注释以及有关材料，疏通文意，组内交流。

2.教师巡视指导。

3.师生交流展示
4.教师总结。

五、理解重点诗句。

自学指导（三）
1.找出《观沧海》中，哪些诗句是写现实的？那些诗句是写想像的？
（1）学生自学。

（2）教师巡视指导
（3）师生交流展示
3—8句写实景，9—10句是虚写。

2.诗中哪句最能体现诗人的博大胸怀，统一中国，建功立业的远大抱负。

（1）学生自学。

（2）教师巡视指导
（3）师生交流展示
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”
借奇特的想像，夸张的手法表现大海吞吐日月星辰的气概，体现诗人的博大胸怀，统一中国，建功立业的远大抱负。

3.教师补充。

最后两句是附文，乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句是合乐时加上的，跟诗的内容没有关系。

教师总结：本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负（中心思想）
六、当堂训练：
默写《观沧海》
《古代诗歌四首》第二课时教学案
学习目标：
1.了解王昌龄，李白和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景，掌握生字生词并背诵默写全诗。

2.疏通文意，理解重点诗句。

3.通过学习诗歌，体会诗人思乡怀友之情。

教学重点：
1.了解王昌龄，李白和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景，掌握生字生词并背诵默写全诗。

2.疏通文意，理解重点诗句。

教学难点：
通过学习诗歌，体会思乡怀友之情。

教学过程：
一、导入新课，解释目标
古诗词中多有借明月抒发思乡怀有之情的诗句，你能说出几首么？今天我们就学习这样一首古诗。

出示学习目标：
1.了解王昌龄，李白和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景，掌握生字生词并背诵默写全诗。

2.疏通文意，理解重点诗句。

3.通过学习诗歌，体会诗人思乡怀友之情。

我相信同学们一定会积极动脑，踊跃发言，一定能顺利达标！
二、一起读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，扫除生字词
请同学们根据老师的指导自学。

自学指导（一）
1.听读录音，注意字词，划分节奏，把握语速、语调，感情等。

2.自读。

请几位同学轮流读诗，要求吐字清楚，声音洪亮，把握节奏，语速，语调，有感情的朗诵。

其他同学认真听，如有读错的字，这位同学读完之后，举手给予纠正。

不会的字在课本上注音。

3.易错字可能有：
啼、夜郎
4.学生补充不会的生字词，教师板书，最后齐读生字词两遍。

三、二读课文左边的注释①或有关资料，2分钟后不看书说说你所了解的王昌龄和李白，以及本诗的写作背景。

生说说王昌龄、李白的情况。

说的又多又好的同学给予表扬。

不足之处教师适当补充。

教师总结，注释上没有的内容记在注释①，并补充诗的题材为七言绝句。

四、再读古诗，疏通文意。

自学指导（二）
1.学生根据注释以及有关材料，疏通文意，组内交流。

2.教师巡视指导。

3.师生交流展示
4.教师总结。

五、理解重点诗句。

自学指导（三）
1. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？
（1）学生自学。

（2）教师巡视指导
（3）师生交流展示
（4）教师总结杨花漂泊无定，，常象征离散，漂泊，子归鸟叫声凄凉，有“不如归去”之意，古人用来作为悲情之鸟，借“杨花”“子规”两样景物抒发了诗人飘零之感离恨之思。

2.诗中“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”抒发了作者怎样的感情？
（1）学生自学。

（2）教师巡视指导
（3）师生交流展示
（4）教师总结抒发了诗人对远行友人的关心，思念，同情。

六、当堂训练：
默写《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
七。

课后作业
背诵《次北固山下》、《天净沙秋思》。