深圳教师招聘笔试心理学重点汇总2015年

深圳教师招聘笔试心理学重点汇总（2015 年最新）概论
意识与注意 (3)
感觉与知觉
四、记忆与学习 (8)
五思维与创造力 (11)
六智力 (13)
七动机与情绪情感 (16)
八人格 (19)
九人际交往与社会影响 (21)
十心理健康 (23)
十一毕生发展 (25)
概论
一、心理学的概念：心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。

二、心理学的性质：1879 年冯特建立心理实验室，成为一门独立的学科开始。

科学是指获取知识的一种普遍
的途径，衡量某一学科是否属于科学范畴，主要看其运用的是否科学的方法，并且是否达
到了及格重要标准。

科学的方法包括：系统观察和直接实验，标准包括：客观性—对信息的选取是却决于信息本身而非研究者的个人偏好，准确性--- 尽可能准确和精确的搜集信息，可检验性—任何结论都是在多次的检验之后得出的，排除了所有的不一致性。

因为心理活动在头脑中产生，必然受生物规律的支配；同时人是物种发展中最高等的社会性生物，一切活动又都不能摆脱社会、文化方面的影响，具有社会科学性。

三、心理学发展与流派1、科学心理学的诞生及构造主义心理学，主要研究基本的心理现象：感觉。

冯特的心理学被称为构造心理学。

2、机能主义心理学，创始人是詹姆斯《心理学原理》和杜威，主要研究基本的心理现象是：意识。

3、行为主义心理学：代表人物是华生《从一个行为主义者眼光中所看的心理学》，主要研究路线可以用“刺激—反应” 4、格式塔心理学：又叫“完
形心理学”，代表人物有魏太默、考夫卡、苛勒，研究内容是意识体验，著名论点是：整体大于部分之和。

5、精神分析学派：代表人物有弗洛伊德，重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象。

6、人本主义心理学：主要人物有马斯洛和罗杰斯人本主义是注重人的独特性，主张人是一种自由的、有理性的生物，具有个人发展的潜能，要想充分了解人的行为，就必须考虑到人们都有一种指向个人成长的基本需要。

7、认知心
理学：代表人物有皮亚杰和奈瑟《认知心理学》，认知心理学的产生标志着心理学又发展到了一个新的阶段，心理学不只要研究行为，也要研究作为行为基础的内部心
理活动规律。

所谓认知，是获取知识过程中进行的个中心理活动，主要包括知觉、记忆、言语、思维等，即通常所谓的认识过程。

四、心理学主要分支及主要研究领域（一）、心理学的理论领域1、实验与认知心理学2、人格与社会心理学3、发展心理学4、心理测量
学5 、生理心理学（二）、心理学的应用领域1、临床与咨询心理学2、教育与学校心理学3、工业与组织心理学4、广告与消费心理学5、法律与犯罪心理学五、心理学的研究方法及其特点1、观察法：是指在自然情境中对人的行为进行有目的有计划的系统观察并纪录，然后对所作纪录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。

优点：客观性和真实性，缺点观察结果很难重复。

2、测验法：测验法是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接的了解，并做出量化结论的研究方法。

可进行多方面研究
1、了解
个体或团体的心理特征，2、用来探讨心理特征与外界因素的关系，3、通过对不同的人进行相同的测验，可以比较不同个体和团体之间的心理差异。

3、实验法：在控制条件下对某种行为或心理现象进行观察的方法。

在进行实验研究时，必须考虑三类变量：1、自变量。

即实验者控制的刺激条件或实验条件。

2、因变量，即反应变量，是实验者所要测定和研究的行为和心理活动，是实验者要研究的真正对象，3、控制变量，即实验中除自变量外其他可能影响实验结果的变量。

实验法有两种：1、自然实验，指在实际生活情境中，由实验者创设或改变某些条件，以引起被试某些心理活动进行研究的方法，2、实验室实验，在实验条件严格控制下，借助于专门的实验设备，引起和纪录被试的心理现象。

4、调查法：指某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心里特征
的研究方法。

分问卷法和谈话法。

六、心理学在生活、学习、工作中的意义学习心理学的
目的：了解人类的心理活动规律，把心里学知识直接用于实际工作，提高工作效率。

它既
有助与对自己有个比较清晰的了解和认识，能够调节控制自己的行为，同时知己知彼，搞
好人际关系，对社会发展人类进步起一定的促进作用。

1、认识内外世界2、调整和控制行
为3 、直接应用在实际工作上
3 意识与注意
（一）、意识与无意识意识：是人类所独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物的觉知。

包括：1、对外部事物的觉知
2、对内部刺激的觉知
3、对自
身的觉知（二）、意识的状态1、可控制的意识状态在这个状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。

2、自动化的意识状态有时人对自己的行为
似乎有所意识，但又不太清晰。

3、白日梦状态4、睡眠状态（三）、注意与意识状态
的关系注意：是心理活动或意识在某一时刻所处状态，表现为对一定对象的指向与集中。

注意的特点：1、注意的指向性指人在每一瞬间的心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了其余对象。

2、注意的集中性当心理活动或意识指向某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来，即精神贯注，兴奋性提高注意的功能：1、选择功能2、维持功能3、调节功能注意与意识的关系：1、注意不等同于意识。

一般来说，注意是一种心理活动或“心理动作” ，而意识主要是一种心理内容或体验。

2、注意有和意识密不可分，注意的分醒和紧张程度的不同，显示了个体处在什么样的意识状态。

注意的种类：1、不随意
注意不随意注意是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。

2、随意注意随意注意
指有预定目的、需要一定意志努力的注意。

3、随意后注意随意后注意是注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式（四）、生物节律、日节律
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生物节律：周期性变化，也就是节律，是有机体生理功能周期性变化的结果，它们的存在表明有机体内部尊在一个“生物钟”，随时监视着时间的进行。

人的行为与四种时间循环相联系，即人的生物节律，1 年、28天、24 小时和90 分钟。

90 分钟的周期与人的警觉性、白日梦和饥饿等有关，也称人的心理活跃周期。

日节律：日节律在人和动物身上都存在，它的主要表现为睡与醒的周期性循环，此外，还有一些生理方面的节律变化，如血压、排尿、荷尔蒙分泌等。

（五）、脑电波与睡眠的阶段睡眠：人的一生平均有三分之一的时间要花在这项活动上。

脑电波形态频率（cps）典型的意识状态Beta 13—24 正常清醒状态、思考，灵敏地解决问题Alpha 8 —12 深度放松，脑内空白，冥想状态Theta 4—7 轻度睡眠Delta 2--4深度睡眠人在正常情况下的脑电波为3波：13—20cps,频率很快，但振幅不大
人的睡眠过程可分为五个阶段：1、过渡期，个体感到困倦、意识进入蒙胧状态，通常持续1 —7分钟，呼吸和心跳变慢，肌，肉变松弛，体温下降，脑电波为a波（12cps）,
频率较慢，但振幅较大。

2、轻睡阶段，大约持续10—25 分钟，频率更慢，为4—7cps 的B波3、4、是沉睡期，以S拨为主，它的频率慢到4cps以下，振幅极大出现梦游，
梦呓和尿床。

4、快速眼动睡眠（REM ）阶段，即快速动眼，呼吸和心跳变得不规则，肌肉完全瘫痪，并且很难唤醒。

快速眼动睡眠结束后，再循环到2 阶段，如此循环，一晚上要经历4—6 个这样的循环。

REM 大约持续10 分钟左右，而在往后的循环中，REM 持续的时间逐渐延长，在最后的循环中，REM 可持续到一个小时，REM 出现时，在做梦。

（六）、失眠及种类睡眠的作用：1、恢复机能，2、保护自己。

失眠的种类：1、情境性失眠情境性失眠主要是由生活情境的改变造成的，生活情境的改变主要涉及一些造成个体心理压力的时间，如亲人去世，离婚，或者面临考试等。

2、假性失眠误以为失眠，只
是人的睡眠时间不完全相同。

3、失律性失眠如改变生活程序、改变自己的日常活动习惯
都会造成失律性失眠。

4、药物性失眠（七）、意识、无意识和前意识无意识：个体不能觉察到的心里活动和过程前意识：指意识和无意识之间的过渡层面
梦的特征：1、梦境主要与自己有关2、梦境受生活环境影响3、睡
眠中的外在或内在刺激可以影响梦的内容八）、催眠的原理及与睡眠的区别催眠：是
苏格兰医生布瑞德1983 提出“催眠“ 一个人能
种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。

否进入催眠状态，取决于其受暗示性的高低，受到两个方面因素的影响，一方面是个体对催眠的态度以及对催眠者的信任度，第二方面个体的身心条件与个性特点也影响着其受暗示性的高低。

催眠诱导：1、暗示个体感到疲倦、发困和蒙胧欲睡2、暗示个体感觉逐渐迟钝，将不会感到疼痛3、暗示个体忘却一切，只记得催眠者所说的话
和让他做的事4、暗示个体将体验到幻觉现象5、暗示个体在醒来之
后，将忘却催眠中的一切经验6、暗示个体醒来之后做某些活动催眠状态下的
心理特征：1、感觉麻痹2、感觉扭曲和幻觉3、解除抑制4、对催眠经验的记忆消失催眠理论：1、催眠是角色扮演对催眠的一种非常流行的看法是将它与睡眠相连系，然而脑电波研究发现，催眠状态下的脑电波形态与清醒状态下完全相同。

2、催眠是意识的分
离将心理过程分离为两个同时进行活动的层面：第一个层面为接受暗示以后所经历的意识活动，性质可能是扭曲的，第二个层面是被掩蔽的，当时难于觉察的意识经验，但其性质是比较真实的。

心理促动药物分为三类：1、镇静剂：鸦片、海洛因、吗啡2、兴奋剂：咖啡因、尼古丁、可卡因和安非他明3、迷幻剂：LSD （麦角酸二乙基酰胺）和墨斯卡灵
三感觉与知觉
一、掌握感觉的基本概念感觉是人们感官对各种不同刺激能力的觉察，并将它们转换成神经冲动往大脑而产生的二、领会感受性和感觉阈限感觉性是人对刺激物的感觉能力
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检验感受性大小的基本指标称感觉阈限，是个临界值；感觉阈限是人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值；感觉阈限与感受性的大小成反比例关系三、掌握视觉适应和颜色的特性适应是在刺激物持续作用下感受性发生的变化，适应既可以是提高感受性，也可以降低感受性，视觉的适应现象常见的有明适应和暗适应颜色的特性：色调、饱
和度和亮度色调是颜色基本特征或表现，饱和度与光的强度有关；亮度构成颜色的全部光波的总强度四、领会视觉产生的机制和色觉理论角膜、虹膜环绕的瞳孔，水晶体棒体细胞感觉光的强度，暗适应；锥体细胞感受光的波长（颜色），明适应色觉原理1、三原色说是由杨、黑尔姆兹提出，也叫杨——黑理论。

红，绿，蓝；负后像：注视一个东西久了，会留一个黑白反差的图像2、拮抗原理黑林提出的，人眼对光反映的
视觉基本单元是成对
组织的，红、绿、黄、蓝加上黑与白共3 对。

拮抗原理也能解释颜色互补现象。

三原色原理可以解释视觉感受器的活动，拮抗说可以解释视觉信息自感受器输出后在神经结细胞上的活动过程五、领会听觉产生机制声波是听觉的适宜刺激；人耳能接受的振动频率为20 ——20000 赫兹；正弦波和复合音；具有三个感觉特性：音强、音高、音色如果听觉疲劳经常性发生，会听力减退甚至耳聋；若对小部分频率的声音丧失听觉，叫音隙；对较大部分声音丧失听觉叫音岛；再严重叫失聪。

人耳包括：1、外耳：也叫耳廓，收集声音
2、中耳：通过鼓膜将声音传给中耳的三块小骨，锤骨、砧骨、镫骨然后再送到卵圆窗的小薄膜进入内耳
3、内耳形状类似蜗牛，内部充满液体，叫蜗牛壳；蜗牛壳内基底膜上有很多毛细胞六、熟悉基本的听觉现象1、位置学说又叫行波学说，由贝克西提出，靠近卵圆窗的毛细胞反映高频率声音，越远月频率低2、频率匹配学说不同频率的声音刺激基底膜，
引起不同频率的神经细胞冲动七、掌握知觉的概念和特性概念：人们通过感觉得到了内部和外部环境的信息，这些信息经过头脑的加工（整合和解释），产生对事物整体认识，这就是知觉具体来说知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映；知觉是在感觉的基础上产生的，是对感觉信息的整合和解释知觉的特性：1、知觉的整体性知觉的整体性是人在过去的经验的基础上把多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的
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特性知觉的整体性是知觉的积极性和主动性的一个重要方面整体的知觉不等于并且大于个别感觉的总和格式塔原则：接近性、相似性、连续性、封闭性和良好图形知觉的整体性不仅与对象本身的特性有关，而且取决与个体的知识经验和主观状态2、知觉的选择性一
个图形可以看成2 个人或花瓶，这时就需要选择3、知觉的理解性在对现时事物的知觉中，需有以过去经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳解释、说明，叫做知觉
的理解性4、知觉的恒常性老师今天穿这见衣服，明天穿另一件衣服，但总能认得是他，这现象叫知觉的恒常性分大小、形状、颜色恒常性八、领会知觉的机制1、深度知觉距离知觉也叫深度知觉，它使人们能够把二维的视网像解释为三维的世界深度知觉线索来自
以下2 个方面 ( 1、来自刺激物特性：大小、视野中的高度、遮挡、线性透视、纹理变化、光照与阴影
( 2、视觉系统本身的特性：人眼的生理构造和位置，在看位于不同距离的物体时，引起不同的神经细胞活
动，他们所提供的信息也为知觉提供深度线索。

调节(水晶体曲度的活动) 与幅合(为使网像同时落在两个网膜中，两条视线必须向注视点集中，这时操纵眼球的肌肉活动) 活动是深度知觉的重要线索2、运动知觉暗室中给人各个重要位置放上亮点，只要一动就知道是人在运动3、时间知觉时间是物质现象延续性和顺序性的表
现，时间知觉正是对这些的反映时间知觉的四个形式 (！、对时间的分辨 ( 2、对时间的确认 ( 3、对持续时间的估量 (4、对时间的预测时间知觉的各种线索 (1、自然界的周期性现象太阳的升起 ( 2、有机体各种节律性的活动心跳 (3、借助计时工具影
响时间知觉的各种因素 ( 1、感觉通道的性质判读时间的精确性发面，听觉最好，触觉
其次，视觉较差 ( 2、一定时间内事件发生的数量和性质一定时间内发生的数量越多，
性质越复杂，把时间估计的较短，如一节课，内容丰富，有趣，时间就过的快 ( 3、个体的兴趣和情绪对自己感兴趣的东西，觉得时间过的快九、熟悉感觉的整合——知觉的形成的简单应用
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1、首因效应：是人们对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得信息影响更大的现象
2、近因效应：在总体印象形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象
3、晕轮效应：是人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后
再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象4、社会刻板效应：是人们对社会上某一
类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法十、掌握社会知觉的一般概念和特性概念：是个人在社会环境中对他人(某个个体或某个群体)的心理状态、行为动机和意向 (社会特征和社会现象) 做出推测与判断的过程包括三个方面：对人的知觉 (包括对他人和自我的知觉) ；对社会事件因果关系的知觉；对人际关系的知觉特性： ( 1、认知对象的独特性如通过他人的言语、表情、态度来了解一个人，但无论是知觉的主体，还是知觉的对象，都会掩饰自己的内在动机，所以，人们的社会知觉判断常常不准确
( 2、
对他人行为的期望会影响社会知觉过程社会知觉的主体能够理解彼此的行为对对方的利害
关系，于是知觉者和被知觉者都可以有意识地操纵和利用彼此（3、社会知觉加工过程的特殊性个人的经验会严重影响社会知觉的过程（进行社会知觉时对信息进行组织和分类时，容易以点代面）十一、熟悉社会知觉的基本过程1、信息的收集和选择2、信息的整合
过程
四、记忆与学习
一、掌握记忆的概念、基本过程和类型记忆是在头脑中累积、保存和提取个体经验的心理过程基本过程：
1、信息进入记忆系统——编码
2、信息在记忆中储存——保持
3、信
息从记忆中提取出来——提取记忆类型依据记忆的内容可分：1、陈述性记忆和程序性记忆陈述性记忆是事实类信息：字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念程序性记忆是技能记忆，记忆程序性知识如，骑车、画图、游泳2、情景记忆和语义记忆
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情景记忆：对个人亲身经历过的，在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆语义记忆：对字词、概念、规律和公式各种概括化知识的记忆二、掌握感觉记忆、短时记忆、长时记忆的概念、特征与区别记忆系统的三个存储模式：感觉记忆、短时记忆、长时记忆；1、
感觉记忆感觉记忆又叫感觉寄存器或瞬时记忆，是感觉信息到达感官的第一次直接印象2、短时记忆短时记忆又叫工作记忆，是信息加工系统的核心复述可以保证短时记忆的延缓消失（1、编码的形式短时记忆中的信息主要以声音代码的形式储存（2、储存的容量短
时记忆的容量有限，短时记忆中，把具有某种意义的刺激组合，在心理学上叫组块（3、储存的持久性复述是使信息保存的必要条件分保持性复述（一遍一遍的记，如电话号码）精细复述（与长时记忆中储存的信息建立联系，如生日）3、长时记忆长时记忆是信息经过充分的加工后，在头脑中保持很长时间的记忆如我们历年来积累的抽象知识和生活中各种遭遇、经验都储存在长时记忆中（1、编码形式第一、语义代码，如椅子，桌子，把字拆开，很容易在组合在一起第二、视觉代码，往往人们会把视觉代码和语义代码同时使用。

儿童有很强的遗觉象（2、长时记忆的储存模式语义网络，扩散激活，通过这几种组织方式，人的各种知识经验就在记忆中，构成了一个比较稳定的网络，也叫图式，图式是一种心理网络结构三、熟悉记忆系统间各成分的关系来自环境的信息首先到达感觉记忆（每种
感官的感觉寄存器） ，如果这些信息被注意，他们 则进入短时记忆， 正式在短时记忆中， 个 体把这些信息加以改组和利用并作出反应，为了分 析短时记忆的信息，调出储存在长时记 忆中的知识，同时， 如果短时记忆需要保存， 也可以 经过复述存入长时记忆 四、 熟悉短时 记忆向长时记忆转化的条件及其应用 复述是使信息保存的必要条件 分保持性复述 （一遍一 遍的记，如电话号码） 精细复述（与长时记忆中储存的信息建立联系， 如生日，又如 60171997
可以和香港回归联系上） 五、掌握长时记忆储存与建构的特征 次把各信
息在概念上和共同特性上构成一个多层次的概念体系 组织在一个层次化的
系统框架里，有些知识被组织在体系不大清 络，它包含了表征各种概念的
节点和彼此相联系的连县，依据语义 词时候，很容易想起与之有联系的其
他词语，这个过程理论上叫做扩
种组织方式，人的各种知识经验就在长时记忆中，构成了一个比较稳定 中
称为图式（一种心理网络结构） 10
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六、掌握遗忘的概念 在经历的事情中，有些事情能保持终生不忘，但大多数事情却记不清 楚，这就是遗忘
七、熟悉遗忘曲线及遗忘的原因 艾宾浩斯 的节省法，也就是前面提到的 再学习法，遗忘曲线的 2 个重要发现： 1、 描述遗忘进程的遗忘曲线 2、 揭示了在长时 间记忆中的保存能够池浴多长时间 遗忘的原因有两种解释：消退和干扰。

消退理论认为， 遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减 弱以至最后消退的结果。

干扰理论认为，长时记忆中 信息的遗忘主要是因为在学习和回忆时 受到其他刺激的干扰 前摄干扰是已学过的旧信息 对学习新信息的抑制作用， 倒摄干扰是学习新信息对已学过的旧 信息会议的抑制作用 一个 线索对提取的有效性主要依赖的条件 1、与编码信息联系的紧密程度 2、情境和状态的依存
性 3 、情绪的作用 八、熟悉有意遗忘的作用 有意识地不使某些信息再现的记忆效应称为有 意遗忘 有意遗忘的作用与人们通常有意识地将主义力从令人不快的情境中移开，对不愿看 到的场景 不予编码一样， 属于人们保护自己不受伤害的心里防卫机制 九、掌握提高记忆能 力的方法 1、地点法（位置法） 2、韵律法（口诀法） 3、记笔法 十、掌握学习的概念 学 习是一种适应活动，也是一种通过相应的行为变化得以体现的，而且这种变化是相对持久
的，因此我们可以定义学习：通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验、 构建心理 结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现 十一、 熟悉学习的过程 信息（刺激）————————》短时记忆——————————》行为（反应）
首先组织，把词语归类， 其 并非所有的信息都能很好的 晰的框架中，称为语义网 网络，当你想到一个单 散激活，通过上述几
的网络，在心理学。