小学英语新手教师课堂提问现状及优化策略

小学英语新手教师课堂提问现状及优化策略
1. 倾向于直接提问问题的答案：由于缺乏经验和教学技巧，新手教师往往更倾向于
提问那些只需要简单回答的问题，比如填词、选择题等。

这种提问方式容易让学生变得被
动和单一，不能培养学生的思维能力和表达能力。

2. 缺乏足够的答题时间：为了追求课堂进度，新手教师常常会在问题刚刚提出就急
于获得学生的答案，导致学生没有足够的时间思考和回答。

这样就限制了学生的思维发展
和语言表达能力的培养。

3. 清晰度不够：新手教师在提问时可能不够清晰明了，导致学生不能理解问题的意思，从而无法作出正确回答。

这样一来，学生就会感到困惑和被动，无法积极参与课堂。

1. 提问不仅仅追求答案：教师可以通过开放性的提问来鼓励学生自由思考和表达。

可以提出让学生推理、判断、总结、解释或评价的问题。

这样有助于培养学生的思维能力
和自主学习能力。

2. 让学生有足够的答题时间：提问后，教师应给予学生足够的思考时间。

可以借助
一些技巧，比如倒数计时或让学生做思考大意的动作等，来帮助学生适应并掌握答题时
间。

3. 提问的清晰明了：教师在提问前应充分准备，确保问题表达清晰、准确。

可以使
用简单明了的语言、适当的肢体语言或图示等辅助手段，帮助学生更好地理解问题。

4. 鼓励学生互相提问：除了教师的提问，还可以鼓励学生之间互相提问，促进学生
之间的交流和合作。

可以设置小组讨论时间，让学生就某个话题提出问题并互相解答，培
养学生的合作能力和批判思维能力。

5. 激励学生的回答：教师在学生回答问题时要给予合理的肯定和鼓励。

不仅仅关注
回答的正确与否，还要鼓励学生用英语进行回答，并提供必要的引导和帮助，增强学生的
自信心。

6. 多样化的提问形式：教师可以采用多样化的提问形式，比如问题续写、补全对话、角色扮演等，增加课堂的趣味性和活跃度，激发学生的学习兴趣。

小学英语新手教师在课堂提问中需要关注提问的方式、时间和清晰度。

通过采取一些
优化策略，可以有效提高学生的思维能力、语言表达能力和自主学习能力，激发学生的学
习兴趣，达到课堂教学的最佳效果。