高职医学化学实验网络学习平台的建设与应用

高职医学化学实验网络学习平台的建设与应用
针对高职医学化学实验教学中存在的问题，发挥网络教学优势，设计建设自主学习型医学化学实验网络学习平台，并结合实际探讨了网络教学模式在医学化学实验教学中的应用。

标签：医学化学实验；网络学习平台；应用
高职医学各专业的医学化学实验教学是医学化学课程教学中重要的组成部分，提高实验课教学质量是提高化学课程整体教学质量的重要一环。

为了提高高职医学生的综合实践能力，需要在化学实验课教学中加强实验技能的训练和创新能力的培养[1，2]。

目前化学实验课教学形式单一，实验内容难度大，实验学时较少，实验技能训练不足，学生对化学实验课的参与热情不高，实验课教学效果大打折扣[3]。

在新的教学形势下，如何应用多媒体和网络教学手段，改革传统的实验教学模式，引导学生自主学习，提高教学效果，已成为医学化学实验课教学改革的重要课题[4，5]。

为了解决实验传统教学模式的弊端，发挥网络教学的优势，合理地引导学生实验课前预习和课下自主学习，我们将医学化学实验课的学习内容综合化、数字化，依托校园网建设自主学习型实验网络学习平台。

实验网络学习平台作为实验课教学的一个重要辅助手段，为学生提供了一个良好的自主学习环境，实现了以学生为主体、教师为主导、全面开放的实验课教学新模式，有效提高了实验课教学效果。

本文将医学化学实验网络学习平台的建设和应用情况介绍如下。

1 医学化学实验网络学习平台的建设
1.1 实验网络学习平台的设计原则根据高职医学化学实验教学要求，实验网络学习平台的设计原则如下：①注重实验网络学习资源的教育性、科学性；②注重对教学内容的提炼和学生要求的分析；③易扩充性；④共享性，实现资源共享，发挥更大的教学作用和效益；⑤为学生实验学习提供便捷有效地支持与服务[6]。

1.2 实验网络学习平台的构建思路与定位对医学化学实验学习内容、单元学习过程和整体学习模式进行分析与设计，明确实验网络学习平台的构建思路和定位：实验网络学习平台的设计宗旨是面向本校高职医学和相关医学专业大一新生，为其化学实验课提供辅助教学指导及师生互动交流，以帮助其尽快了解实验室概况，明确课程基本要求，掌握化学实验基本操作，熟悉试剂、药品的取用规则、各种仪器的使用方法等。

实验网络辅助学习平台的构建应充分发挥计算机网络和多媒体的优势，使化学实验教学活动的时间、形式及范围都呈现出多样性和灵活性的特点，将文字、图像、声音、动画、视频等信息有机地结合起来，使学生置身界面友好、操作简单、内容丰富的交互式学习环境中，不受时间和空间限制，可根据个人需要选择相应的学习内容，充分满足学生的个性化需求，弥补化学实验课堂教学中的不足，实现学生学习从被动到主动的转变，同时增强教师的
指导作用，从而达到提高学习效率、改善化学实验课教学效果的目的。

1.3 实验网络学习平台的设计与建设实验网络学习平台的设计应立足于学生个性化学习的要求，以激发学生兴趣，促进学生自主学习。

应根据医学化学实验课程的特点设计网络学习平台的整体框架，着重突出化学实验学习的环境和氛围。

实验网络学习平台包括六个功能模块：课程介绍、学习指导、实验预习、实验互动、学习评价、课程资源，每一模块又下设若干个子栏目。

子栏目设置紧紧围绕大一新生特点，突出指导性，针对学生实验中容易出现的困惑而给予及时的帮助和指导，促进师生间的交流，实现实验网络教学与课堂教学的优势互补。

课程介绍模块包括实验教学大纲、实验项目等栏目，旨在向学生介绍实验课概况，让学生对化学实验课有一个整体认识，了解和熟悉实验课基本情况和要求；学习指导模块则充分发挥网络优势，指导学生如何做好化学实验、如何做好实验预习，如何撰写不同类型的实验报告（包括各类报告的详尽格式、数据处理的具体要求等），对学有余力的学生还指导其撰写实验研究论文和查阅参考文献等；实验预习模块包括实验预习课件、实验仪器、实验演示、实验提示等子栏目，引导学生进行课前预习，让学生在实验前初步熟悉实验内容，尤其对实验过程中的操作流程、操作要点、正确的实验现象、可能出现的问题及其原理有一个全面形象的了解；实验互动模块包括实验参考资料和交流讨论等子栏目，使学生在自主学习过程中可以各抒己见，实现教学互动；学习评价模块包括实验学习自测、在线作业等子栏目，让学生在实验学习过程中进行自我评价，反馈学习效果；课程资源模块利包括实验教案、实验课件、实验习题、实验微视频、实验讲义等子栏目，辅助学生实验课后自学，消化巩固实验课上所学知识和技能，也可进行交互性学习。

通过各功能模块的合理衔接和有机结合构建实验网络学习平台，有效实现化学实验多维性和交互性网络辅助教学。

2 医学化学实验网络学习平台的应用及效果
在构建实验网络学习平台的基础上，我们将其应用于高职各专业医学化学实验教学实践中。

将化学实验课堂教学与网络教学相结合，学生除在课堂学习时间按照教学进程与要求在实验室完成不同层次的实验训练外，根据自身的特点和需要，通过实验网络学习平台自主地、个性化地学习新知识，并将所学知识转化为动手能力，有效提高了医学化学实验学习的效率和效果。

在医学化学实验教学过程中，实验教师在实验课前2w向学生下发实验网络学习要求，学生可以自主选择时间通过网络学习平台进行实验预习，解决了实验课上的盲目性，减少了实验失误，有效提高了实验成功率。

同时实验网络学习平台的应用使医学化学实验课程的教学内容更为形象生动，更易于被学生接受和理解，有利于实现学生主动学习，明显提高了学生在课堂实验教学环节中的学习兴趣。

同时，对于错过实验课程的同学，可以通过网络学习平台中的学习资源自学实验课程内容，最大程度上弥补缺课所带来的不利影响。

目前，基于网络的医学化学实验教学已初见成效，明显提高了学生在课堂实验教学环节中的学习兴趣，学生对于实验知识的掌握更加牢固，实验操作能力显著提高。

因此，医学化学实
验网络学习平台的建设和完善能较好地满足学生实验课堂外自主学习的需要，对医学化学实验教学改革起到了积极地推动作用。

3 结语
在医学化学实验教学中积极发挥网络教学的优势，通过构建及不断完善网络实验教学平台，使其在学生的实验学习中真正起到预习实验、复习巩固实验技能、实验互动式学习的辅助作用。

同时，网络实验教学平台的应用将为开启立体化、个性化的化学实验网络教学模式，提升化学实验课教学水平起到积极地推动作用，对深化实验教学改革和培养高水平医学人才具有重要意义。

參考文献：
[1] 杨宇婴，王月欣，李伟杰，等.E-learning在有机化学实验课程中的应用探索[J].广东化工，2012，39（15）：173-175.
[2] 张静，崔明辰，孙连海.基于实验教学网络平台的无机化学实验学与教新型模式设计与应用[J].中国高等医学教育，2011，12：83-84.
[3] 周玉路，刘淑艳，吕志凤，等.网络平台与有机化学实验教学[J].中国科教创新导刊，2011，2：199-200.
[4] 姚婷珍，江涛，张钧.网络平台在本科实验教学中的应用[J].高校实验室工作研究，2010，6（2）：55-56.
[5] 李青青.网络教学资源建设探究[J].中国医学教育技术，2010，24（6）：612-615.
[6] 沈翔.以学生为中心的网络课程设计原则[J].实验室研究与探索，2010，29（12）：117-120.。