人教版《俺家跨上了“信息高速路”》语文教案课后反思教案

人教版《俺家跨上了“信息高速路”》语文教案课后反思教案《俺家跨上了信息高速路》语文教案1
近年来，阅读教学研究越来越受到重视，各地在总结改革开放２０多年来__阅读学的基础上，又创建了现代化、民族化、科学化的阅读新理念、新战略、新方法，并把这些新的理念和技法推广到小学阅读教学中去，其中信息技术与阅读教学的整合成为最胜利的经验之一。

但是应该说整合只是手段而决非目的，究竟在哪些方面、多大程度上进行整合，主要的衡量规范还应落实在阅读教学的目标上，一切整合设计都要围绕这个目标来进行。

新课标更加注重知识能力、过程方法、情感态度价值观等三个维度的目标，是保守教学过分依赖课内阅读，把培养阅读能力的全部希望都寄托在课本阅读上的做法无法达到的，因此信息技术的介入很好的弥补了这一点，实现了阅读资源和阅读实践机会无处不在，无时不有的新概念阅读教学。

《俺家跨上了信息高速路》是人教版小语第十册的一篇独立阅读课文，文章内容浅显，结构清晰，人物心理描写是它的一大特色。

作为独立阅读课文，它的认知目标非常明显：通过独立阅读掌握文章结构，正确流利朗读，初步了解互联网的一些有关知识。

这样几个目标并不难达到，但是要想进一步突出文章特点，了解并学会简单应用互联网，让同学真正体会作者情感变化，与作者形故意理共鸣，就不是保守教学能力所及了。

因此整节课的设计上分为两大板块，首先在充沛预习的基础上完成纯语文认知目标：
一、复习引入落实基础
师：给大家两分钟时间，快速略读课文，注意字词，一会咱们做一个听写练习，好不好？
师：谁敢到黑板上来写？其他同学在练习本上写。

注意：两个字的词写左边，四个字的词写右边。

师：先写一个简单的吧：“新鲜”。

蔬菜水果刚摘下来，很新鲜，有时它也形容没见过的事情，比方说新鲜事物。

师：这次写难一点的词，听俺说词语的解释你来写这个词语：“难以抑制自身的感情”，知道是哪个词吗？
生：“情不自禁”。

师：注意这个“禁”字，当“抑制、控制”讲的时候，它就读jīn，当“不允许”讲的时候，它就读j__236;n。

在这里它当“抑制、控制”讲，所以应该读“情不自禁jīn”。

师：再写个简单的“好奇”。

师：还根据句子的意思来写词语：“情况紧急、不能再等待了”是什么词？生：“迫不及待”。

师：“迫”就是情况紧急、紧迫。

师：这次咱们再做一个选词的练习：“网上的信息包括了很多方面，种类、数量非常多，想找什么就有什么。

”用两个字概括可以说：“信息很──”生：“丰富”。

师：假如用四个字概括呢？
生：“应有尽有”。

此时板书：新鲜情不自禁
好奇迫不及待
丰富应有尽有
师：照上面的样子再归纳两个词：“真神了！俺不由得赞叹起来。

”注意：两个字的词写在左边，四个字的词写在右边。

生：“真神”、“不由赞叹”。

师：写两个近义词：“沉溺”的近义词──
生：“陶醉”。

师：“渴望”的近义词──
生：“盼望”。

师：根据词的解释来写出词语：“形容舍不得离开”。

生：“恋恋不舍”。

师：最后考大家一个字，看你能不能答对：“再（在）次进入”。

注意两个“在、再”字的区别。

二、掌握结构初识课文
师：好了，大家放下笔，俺们一起检查这两名板演的同学写的有没有错误？
此时板书：
新鲜情不自禁
好奇迫不及待
丰富应有尽有
真神不由赞叹
陶醉恋恋不舍
盼望再次进入
师：（指板书）你看“俺家电脑上网了，这个新鲜玩意儿到底是什么呢，俺情不自禁的欢呼起来”，然后呢？你也象俺这样把这些词串起来说一段完整的话。

生：“俺怀着好奇的心情迫不及待的打开电脑进入网络，网络上的信息应有尽有，真神了！俺不由得赞叹起来，俺还陶醉在网络世界里，恋恋不舍地下了网，盼望再次进入奇妙的网络世界。

”
师：黑板上的词不必全用，再简单点说。

生：上网前俺觉得新鲜，上网时俺觉得神，上网后俺还想再次进入。

师：这其实就是这篇课文的主要内容，是按什么顺序写的？
生：上网前、上网时、上网后。

生：事情发展的先后顺序。

师：可是俺不太明白，课文里根本没有说到“信息高速路”。

题目不是说“俺家跨上了信息高速路”吗？究竟什么是信息高速路？
生：就是用网线连起来的世界各地的计算机，象蜘蛛网一样。

师：它有什么作用？
生：查信息、学知识、发邮件、去购物等。

（教师板书）
师：这几个功能是并列的关系吧，谁能用几个标点把它标出来？
（同学板演）
师：你怎么知道有这些功能的？
生：通过爸爸的话。

师：也就是“听”来的。

（板书：听）读读爸爸的话。

师：这就是课文第一局部的内容。

文章接下来又写什么了？
生：上网时的感觉。

接下来，进入整节课的第二个板块，还给同学读书的自主权，让同学在实践中朗读理解。

从儿童认知规律来看，阅读活动并非只有读书一法，还应包括听（朗诵录音）、读（表情朗读）、说（复述内容、演说体会等）、写（誊写书上精彩的语言、写读书心得体会等）、试（亲身体验）、练（口语交际、课外练习等），这样动用多种感官，让同学自由选择读书方式，真正做到以同学为主体，以同学的发展为本，才干使同学在阅读实践中逐步学会独立考虑，学会读书，独立地、发明性地进行学习活动。

三、感受网络动手实践
师：这是一篇独立阅读课文，你打算怎么学习？
生：自学。

生：边读边理解。

生：抓住一些_等不健康内容，那就给俺们带来麻烦了，是不是？
师：事物都是这样，有优点同时也有缺点，有利就有弊，关键看你如何扬长避短的利用好它，留个作业能做好吗？
１、和你的家长一起商量，写一篇《平安上网须知》，要求是：既给自身一个约束又能对他人有所启发，字数不限，尽量写具体。

２、或者写一篇科普短文，设想一下未来的网络社会生活，可以充沛发挥想象。

师：这节课俺们什么都没讲，就是让大家亲自上网感受了一下，俺们的
感觉和作者的感觉一样不一样？他人告诉你的，你印象不一定深刻，只有亲自试过了才干真正感受它的真谛，以后做什么事情，一定要自身试一试，这就叫“不试不知道──”
生：“网络真奇妙！”
整合课未必都是活动课，只要紧紧掌握语文内涵，以培养同学语文能力为目的，自然的将信息技术手段融入其中，这依然是一节基于阅读教学目标的新概念网络语文课。