六年级英语下册Unit1 How tall are you-教学反思

六年级英语下册Unit1 How tall are you?
教学反思
六年级英语下册Unit1 How tall are you?教学反思本单元学习的主题是比较人的身高体重，主要通过
在与恐龙比较、与同学比较的真实情境中学习形容词比
较级单词：younger, older, talllonger, smaller, biggavger；比较级句型：Im than . You are than . Your feet are bigger than mine；询问身高、体重、鞋码句型：How tall are you? Im How heavy are you? Im kilograms. What size are your shoes? Size 。

本单元要求学生能够听、说、读、写10个比较级单词和几个相关句型；能够在情景中恰当使用所学语言比
较人、动物的外貌特征；能够询问并描述人或动物的身高、体重等并能够用本单元的目标语言分析、比较调查
结果并做出汇报；能够理解形容词比较级所表达的意义
以及比较级的基本构成。

经过一个单元的教学，下面从以下方面谈一下我的
想法：
一、关注语言情境的创设。

《英语课程标准》强调注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解
真实语言，并在此基础上学习和运用语言。

因此在每节
课的教学中，我都努力创设真实的语言情景，使学生产
生身临其境的感觉，激发学生情绪上的共鸣，从而引导
他们从整体上理解和运用语言，促进其语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。

比如在第一课时的
教学中，我以教材中的情境为基础，从歌曲My small
cat导入开始，将本课话题引到动物；Wu Yifan和Mike
很喜欢动物，他们一起去参观恐龙博物馆，引出
dinosaur这一新词；Do you like dinosaurs? Now lets go and have a look. 引导学生观看视频，整体感知对话；How talldinosaur?引入新句型的教学；Dinosaurs are so fascinating. Do you want to guseum? If you aau aarge. If you are betwandu can buy half-How tall are you?引导学生进行语言的拓展运用。

总之，整节课给学
生创造了在真实语境中运用语言的机会，使他们逐步掌
握语言知识和技能，真正的学会了语言。

二、关注新旧知识的迁移。

由于学生在前几册书的学习中已经掌握了形容词原
形young, old, tall等，也学习了How old are you?这个句型，因此在进行本单元教学中我们尽量做到了以旧
引新，帮助学生建立起新旧知识间的联系。

我在教授这
些单词时，提前布置了预习任务，出示有er 结尾的单
词作铺垫，如clever、 teacher 、tiger等，引导学生总结出er发/?/音，然后要求学生自己尝试读出long等比较级形式。

在课上进行教学时，我充分利用课堂教学环境，如：师生、生生之间互猜年龄互比身高、体重，比较手的大小、手臂或头发的长短等，自然地引出比较级词汇。

有了课前的预习作为基础，在这种真实的情境中边玩边学，有效地降低了教学难度，使同学们的单词学习变得得心应手。

三、关注学生的小组合作学习。

在整个单元的教学中，我尽量创造学生小组合作学习的机会，充分发挥学生学习的自主性。

比如在单词教学中，学生小组合作练习单词，小组集体展示，充分发挥了学生间的互助作用，在一个个小老师的努力下，班里所有学生对单词读音的掌握都能过关，让我看到了小组合作学习的伟大之处。

在对话教学中，小组合作变得更为重要，在学生以小组为单位开展语言活动时，小组长的组织能力、组员的协作能力都决定了活动是否能够有效地、顺利地完成。

四、关注语言的拓展运用。

在英语课堂上，学生熟练掌握四会句型并不是我们的目的。

如何引导学生运用所学语言进行拓展延伸，才是英语课堂有效与否的关键所在。

因此，每节课在学习
了目标语言之后，我都会安排1-2个学生运用语言的拓
展活动。

比如在本单元的复习课上，我们开展了评选健
康代言人的主题活动。

学生六人一组，先在组内评选出
一位代言人，最后进行班级总决赛。

在这个活动的过程中，学生先在组内调查本组同学的年龄、身高、体重；
然后将结果与少年儿童身高体重对照表进行对比；小组
仔细斟酌对比之后才能评选出最有资格的健康代言人；
最后由各组组长担任评委，开展班级总决赛。

这是一节
非常成功的活动课，学生在活动过程中充分运用了本单
元的词汇、句型，将语言知识转化为了语言技能，提高
了学生综合运用语言的能力。

五、关注及时的课后反思。

正所谓人无完人，金无足赤，每一堂课都有它美中
不足的地方，课后及时有效的反思对于改进我们的教学
来说有着至关重要的作用。

在本单元的教学中还存在着
许多不足之处，比如，在课堂中不能调动充分学困生的
学习兴趣，让他们积极参与到课堂活动中来。

由于学习
与表达中存在的困难，这些学生总是默默地坐在一个角落，教学中每一个环节的活动，好象都与他们毫无关系。

他们没有喜悦，没有自信。

在以后的教学中，我会更多
地关注学习成绩比较差的学生，努力为他们创造机会，
及时肯定他们，我相信他们一定会得到很大的进步。

以上就是我针对这一单元所做的分析，这些及时的反思一定会为我以后的教学工作提供帮助，争取让自己的业务水平更上一层楼。